新人教版数学二年级下册混合运算说课稿

1、新人教版数学二年级下册混合运算说课稿加减混合运算说课稿各位领导、老师大家好：今天我说课的内容是，小学二年级数学下册，带小括号的加减混合运算。板书课题（加减混合运算）教材分析教材结合简单的实际问题，在已有经验分步算式的基础上，经历自主尝试连减运算和含有小括号的混合运算，进一步理解运算顺序，试着解决两步计算的加减问题。学情分析学生认识了连加、连减，有了很好的计算基础，掌握了不带小括号加减混合运算的顺序。教学目标：在教学目标上，我制定了以下三个目标：教学重点、难点：了解小括号的重要作用，会计算含有小括号的混合运算试题。教学具的准备在教学具的准备上，我准备了多媒体课件进行教学。教法、学法在教法上，我准

2、备采取的主要是情境教学法、发现法。情境教学法：在探究新知的开始，我利用多媒体教学课件出示超市购物的问题情境图，调动学生的求知欲望，激活学生原有知识和经验，以此为基础展开想象和思考，自觉地构建知识，学会运算方法。为整堂课的教学做好铺垫。发现法：是指教师不直接把现成的知识传授给学生，它强调学生是发现者，强调学生内在学习动机的作用，让学生自己去独立发现、去认识，自己求出问题的答案。在整堂课的设计中，我将这一方法贯穿始终，从复习导入到小括号的引入，以致到课堂总结我都运用了这种方法。尤其是小括号的引入部分，我放手让学生自己去探究解题的方法，然后再从题中总结出运算顺序，让学生始终成为学习的主人。学法上：依

3、据新的课程标准，必须转变学生的学习方式，本节课在学习方法上力求体现：1、在具体情景中经历发现问题，提出问题、理解问题和初步解决问题的过程，体验探索的成功、学习的快乐。2、在独立思考、进行个性化学习的基础上，开展小组合作交流活动，通过比较、批判“自我反思”，完善自己的想法，构建学习方法。3、通过灵活、多样的练习，巩固计算方法，提高计算技能。4、联系生活实际解决身边问题，体验数学的应用，促进学生的发展。教学环节：为了更好的教学，我准备设计以下四个教学环节：（一）、复习导入（二）、探究新知（三）、实践应用（四）、归纳总结下面我就具体说一下教学环节，首先进入第一个教学环节（一）、复习导入 老师先出示四

4、道这样的试题，先让学生说说运算顺序，再计算出结果。（帮助学生巩固上节课所学，不带小括号加减混合运算顺序）第二个教学环节（二）、探究新知老师出示先超市购物的情境图，让学生仔细观察，说一说了解到了那些数学信息。你想提出什么样的数学问题？有的学生可能提出 “应该找给妈妈多少钱？”这个问题，老师顺势抓住它，放手让学生尝试计算，再与同桌交流各自的算法。在讨论交流的过程中，学生可能会提出以下4种算法：有的学生可能这样做，方法1（出示幻灯片）学生列出两个分步的减法算式，老师让学生说说每一步算式表示的实际意义。学生回答后，老师给出肯定。方法2：（出示幻灯片第二种算法）学生由法1的分步，列出了一个连减的综合算式

5、，老师提出问题，你为什么这样做，说明理由？学生回答后，老师让学生计算出结果，因为有了以前的基础，有的同学列出了连减的竖式计算，通过上节课的学习，有的同学写出脱式计算的形式，不管哪种方法，老师都要给于肯定。最后，老师让学生观察，总结出：计算连减，要从左到右。（教师出示第三种算法），老师让学生说说每步算式的实际意义，学生回答后，老师进行追问：能不能把它写成综合算式呢让学生先自主计算。大部分学生可能都会写成了（出示幻灯片）,老师不急于作出评价，而是让学生算出结果,通过计算，学生很自然发现，结果和方法2不一样，教师发问：为什么综合算式的结果和分步计算结果不一样呢在这里老师要放手让学生去探索、去讨论。有

6、的学生可能会说：分步算式中先算(25+68)综合算式中先算(100-25)，所以结果不一样。,老师给学生充分肯定后追问：怎样解决这个运算问题呢，今天老师就给大家带来了一个小伙伴，他就是专门帮助大家解决这个难题的，他的名字叫小括号，只要把他加上，就可以先算（25+68），让学生加上小括号再算一次，指名板演，接下来运算的过程有学生来完成，老师重点指导带小括号的混合运算顺序。那么新授环节就结束了。第三个教学环节（三）、实践应用出示2组练习题，让学生对比上下两个算式，说一说相同点和不同点，在计算出结果。让学生体会到小括号的作用，进一步明确运算顺序。在此基础上，我设计了两个实际应用题，原则由易到难，第一个是简单的加减混合，老师让学生自主探索 ，再和同桌交流自己的做法，最后集体汇报。因为有了前面的基础1第二道题让学生独立完成，有的学生可能写出连减综合算式，有的写出带小括号的综合算式，老师重点引导学生发现两者之间的联系。再集体汇报。接着最后一个环节（