让我们的孩子有一个快乐入园家长会(1)2

1、幼儿入园焦虑与对策幼儿入园焦虑与对策让我们的孩子快乐入园标题幼儿入园焦虑是什么幼儿入园焦虑是什么幼儿入园焦虑的表现幼儿入园焦虑的表现导致幼儿焦虑的因素导致幼儿焦虑的因素幼儿入园焦虑的有效应对幼儿入园焦虑的有效应对幼儿入园焦虑是什么 （一）什么是焦虑 焦虑是预料到模糊的、不确定的内外刺激对自身产生威胁、又感无力应对时的受挫感，它表现为烦躁不安、担惊害怕、恐惧等情绪状态，它是一种惶惶不安、心神不宁、手足无措的心态。幼儿的入园焦虑的表现 幼儿入园焦虑是幼儿进入幼儿园后因周围环境的变化而出现的不安、担心、惊慌、害怕、恐惧等情绪状态。 1 1、根据幼儿焦虑心理原因来分类、根据幼儿焦虑心理原因来分类分离焦

2、虑伤害焦虑自尊焦虑交往焦虑秩序焦虑习得焦虑2 2、根据表现分类、根据表现分类 心理上的哭闹、恐惧、自我防卫 生理上的尿频、尿急、肚子痛、感冒症状（焦虑会引起孩子生理上的应激反应，长时间焦虑，容易使孩子抵抗力下降。刚入园的孩子常常很容易感冒、发烧、肚子疼等等。 ）、尿床、夜间惊醒。 （一）大声哭；（二）哭泣；（三）默坐 （四）依恋老师；（五）依恋自带物 （六）不正常进餐；（七）不正常午睡 （八）哭闹；（九）重复句子； （十）独自游戏；（十一）不让家长离开 （十二）生理上的反应；（十二）宣泄 （十三）倒退性行为3.幼儿焦虑的时间 专项调查研究表明，分离焦虑持续一周的占15%，持续两周的占65%，三

3、周以上的占20%。 幼儿哭泣时间分布 来园46.0%；午睡28.1%；进餐12.5%；提到有关亲人的词11.5%；其它原因1.9% 4.4.焦虑程度的比例焦虑程度的比例“入园后前三天，送宝宝进幼儿园时宝宝的表现怎样”的调查结果统计，选项为A.大哭大闹，无论如何不愿呆在幼儿园B.哭闹，不愿家长离开，但若有家长陪伴愿意呆在幼儿园C.经过哄劝，愿意家长离开，但仍在小声哭泣D.没有明显的不愉快反应，比较顺利E.其他 家长要离开时幼儿心理行为表现家长要离开时幼儿心理行为表现 选项 A B C D E % 8.33 6.25 33.3 41.6 10.42 5.幼儿入园焦虑经历的三阶段 （1）兴奋期 （2

4、）挣扎期 （3）适应期（三）家长的焦虑（三）家长的焦虑 孩子入园不仅孩子存在分离焦虑，家长自身也存在分离焦虑，总是担心孩子在幼儿园哭没哭、吃没吃饱、老师对他好不好，等等 1.1.家长的焦虑的类型家长的焦虑的类型 （1）啰嗦型 （2）陪哭型 （3）侦探型2.2.家长焦虑的表现家长焦虑的表现 （1）犹豫。对是否送幼儿来园犹豫不决,态度不坚定,幼儿如果哭闹就不坚持送了。 （2）担心。担心幼儿不熟悉幼儿园陌生的环境,不敢表达自己的基本需要。 （3）害怕。害怕幼儿在幼儿园发生安全问题,会不会受小朋友的欺负,会不会生病。 （4）焦虑不安。把幼儿送到了幼儿园,自己仍不舍得离开,在门口或教室外的隐蔽位置悄悄观

5、察幼儿的情况,焦躁不安。三、导致幼儿焦虑的因素 主要有以下两个方面: 一是对于陌生环境的一种本能的不安全感和害怕感;陌生的人，陌生的环境，陌生的生活人际环境的变化：中心、地位生活环境的变化：家的感觉 二是对父母的依恋行为。其他因素 家庭因素家庭因素感情、气氛、期望、个性、不幸 教师因素教师因素 教师的个性、行为、语言 同伴因素同伴因素 攻击、优秀 超越幼儿能力的教育要求超越幼儿能力的教育要求 如要幼儿写字等等如要幼儿写字等等幼儿入园焦虑的有效应对 （一）家庭工作（一）家庭工作 1.1.让孩子有个自主的适应过程让孩子有个自主的适应过程 例如妈妈吩咐：“不用怕，去和其他孩子玩。”孩子没有思考判断的

6、过程，只是按照成人的安排“适应”环境，虽然表面上是适应了，但可能丧失对陌生环境的自我保护能力。 锻炼孩子适应新环境的能力必须遵守新的规则，和不同的孩子交往，在这些过程中，孩子要模仿别人、调整自己，尝试各种方法以得到最佳效果。 只有经历孩子才能成长。因此，不要急于让孩子适应幼儿园环境，应该好好利用这个过程锻炼孩子适应新环境的能力。2 2、不要用幼儿园或老师来吓唬孩子、不要用幼儿园或老师来吓唬孩子 “你不乖就把老师找来。” “你不听话就把你送去幼儿园。” “不乖就送你到幼儿园去!” “看你这么调皮，送你到幼儿园去，叫老师好好收拾你。” “你再不听话，就把你送到幼儿园，让老师把你关起来。” “唉，到

7、幼儿园你就没这么开心(自由)了。例：紧张的奶奶例：紧张的奶奶 新生离园时间到了，梦梦奶奶一看见梦梦，就抛出一连串的问题：“老师给你吃饱了没有？你想奶奶了没有？你中午睡着没有？”梦梦没有回答。奶奶又继续追问：“幼儿园好不好？你明天还要不要来？”梦梦顺口回答：“不来。”奶奶一路唠叨着：“幼儿园那么多小朋友，老师怎么可能管得好，老师肯定对我们的梦梦不怎么好。”第二天早上梦梦坚决不上幼儿园，说：“幼儿园人多，不好。” . .向孩子介绍幼儿园的好处向孩子介绍幼儿园的好处 家长可以不断地跟宝宝说：老师像妈妈一样地爱你，老师就像是你的朋友，你有什么不高兴的事，都可以和老师说等等。 以幼儿园有很多小伙伴在一起

8、玩游戏，老师还会和大家一起做很多有意义的活动，可以学本领，也可以玩游戏，使孩子对幼儿园留下一个好印象，并且产生向往与期待。. .形成新的依恋关系形成新的依恋关系 分离焦虑主要是孩子失去了所依恋的人，出现了不安全感。要让孩子不产生焦虑，适应父母不在场的环境，就要让孩子与老师建立新的依恋关系。家长平时要对孩子多夸奖老师的和气、漂亮;告诉孩子老师会讲很多故事，会唱歌，会带你们做游戏;在送孩子入园和接孩子回家时，可以刻意的在孩子面前与老师友好的交流，让孩子觉得老师是爸爸妈妈的好朋友。每天入园的时候，在家里就应该说好，妈妈送到教室就会去上班，并且实际上也坚持这样做，不要表现出不舍，否则聪明的宝宝一看到你

9、的不舍，马上就会以哭来要挟你。. .家长焦虑的克服家长焦虑的克服 家长要克服自己的焦躁情绪，对孩子的哭闹保持一种平和心态，因为有的时候家长这种紧张情绪会传递给孩子，会加重孩子这种分离焦虑的情绪。 不要说“妈妈舍不得你，妈妈会很想你” 可以说“幼儿园有很多好玩的玩具，老师会带你玩好玩的游戏，妈妈下班了就过来接你，妈妈爱你,下午见。”6.6.坚持送孩子入园坚持送孩子入园 切不可“三天打鱼两天晒网”这样表面上看，是心疼了宝宝，但是这样会使孩子适应幼儿园的过程无形中加长，不管孩子如何哭闹，只要不生病，一定要坚持入园。 实践证明越是断断续续来园的孩子，他的焦虑期就越长，更不能因为孩子哭闹而中途退园，这样

10、就会前功尽弃，孩子重新入园的时候还是会哭闹。将孩子交给老师后，马上离开，中途千万别回来看孩子。因为这时候的宝宝，关注点放在了窗外，门外，而老师的关注点在孩子身上，往往造成了“老师没看见，孩子看见了”的情况。孩子就会错误的认为：只要我哭，爸爸妈妈就会回来！孩子就会“坚持不懈”的大哭。 案例案例: :明天再来？明天再来？ 田田抱着妈妈大哭:“妈妈,你不要走,我不让你走。”妈妈边上还站着爷爷、奶奶呢。奶奶心痛极了,说:“哎,要不今天先回去吧,明天再来。”田田马上说:“回去,马上回去。”但在妈妈的坚持下,最后田田还是留在了幼儿园。 没过多久,田田就已经和小朋友玩得很开心了,和刚才来园时判若两人。 分析

11、分析: :田田是一个适应能力不错的孩子,非常聪明,他抓住家长的心理,表现出家长在和不在两种截然不同的状态。 这样的孩子面对不同的家长也会有不同的表现,比如爸爸妈妈让上幼儿园时,他会接受;但当爷爷奶奶送时,他就会表现的特别不配合,提出各种不合理的要求。 对策对策: : 及时和老师沟通,了解孩子在幼儿园的真实情况,进而掌握好孩子的心理变化。家长之间要保持要求的一致性,可以固定由一个家长负责接送。淡化孩子的负面表现,不要太关注孩子的撒娇和哭泣。 讲究接送的技巧讲究接送的技巧 应对宝宝的入园焦虑，我们建议用的方法是： 不逗留。每天早晨入园时，只要确认宝宝已经被老师接进班级了，家长就要“心狠”一些赶快离

12、开，相信老师会调节好宝宝的情绪，相信宝宝会很快地稳定情绪。 每天接宝宝也是有讲究的：第一个月（特别是第一周）一定要早点接宝宝，不要让宝宝在园时间过长，要尽量赶在大多数孩子接走之前接宝宝，让她不会产生被遗忘的感觉。 接了宝宝后最好直接回家，不要在幼儿园逗留过久，不然好玩的滑梯明天对宝宝就没有很大的吸引力了。7.7.要多与孩子进行积极交流要多与孩子进行积极交流 在孩子回家后，要多与宝宝进行交流，鼓励孩子；孩子都喜欢做游戏，还可以和宝宝玩“上幼儿园”的游戏，请宝宝模仿老师，家长来当小朋友，激发孩子产生“明天我还要上幼儿园”的愿望。 消极交流做法：“在幼儿园吃的饱吗？”“老师打吓唬你了吗？”“老师有没

13、有骂你”、“有没有小朋友打你”这类问题，这些负面的信息会增强孩子对幼儿园的恐惧感8.8.入园前的准备入园前的准备 方法： 提前带孩子参观幼儿园 参加幼儿园的亲子活动 接触已经上了幼儿园的小朋友 看看老师什么样子 调整作息时间，自理能力的训练9. 9. 永远不要威胁说要抛弃孩子永远不要威胁说要抛弃孩子 孩子最大的担心是父母不再爱他们，抛弃他们。 常见的情况：在大街上或商场里，生气的父母冲着拖拖拉拉的孩子大叫：“你要不马上过来，我就把你丢在这儿。”思考:这样的话语会传递什么样的信息？10.10.态度要坚决且一致态度要坚决且一致 家庭教育要统一。有些祖辈看到孩子哭得厉害就会心疼，会说：“明天不来了。

14、”这会让孩子下次来上幼儿园的时候感觉受到欺骗，哭得更厉害。11.11.适时分离，莫要徘徊适时分离，莫要徘徊 有的家长把孩子送进幼儿园，一见孩子哭闹，就赶忙抱抱孩子、哄哄孩子，然后孩子就好了，再要走，孩子就又哭闹，家长欲走又止，或者总是在窗外徘徊，一不小心被孩子看到，孩子又哭闹不停，家长的这些做法加强了孩子的分离焦虑，对孩子和家长都没有任何好处，正确的做法把孩子送入幼儿园告诉孩子下班后来接他，不要犹豫也不能徘徊，马上离开幼儿园，相信孩子的适应能力。幼儿园工作幼儿园工作 一、在老师与幼儿情感方面建立信任感 1、在新生入园前在新生入园前, ,老师需要和每个幼儿建立最初老师需要和每个幼儿建立最初的情感

15、。使孩子对老师产生依恋，在幼儿园不会的情感。使孩子对老师产生依恋，在幼儿园不会感觉陌生，更不会紧张及不知所措感觉陌生，更不会紧张及不知所措 建立感情的方式有通过老师的家访，或者约小朋建立感情的方式有通过老师的家访，或者约小朋友到幼儿来园体验生活，或者参加幼儿园的亲子友到幼儿来园体验生活，或者参加幼儿园的亲子活动等。活动等。 2 2、在新生入园的一段时间至少在一个月内，老师、在新生入园的一段时间至少在一个月内，老师均以鼓励为主表扬为辅。进一步的发现孩子的闪均以鼓励为主表扬为辅。进一步的发现孩子的闪光点光点 3 3、班级老师相互配合，分组代养，使每个小朋友、班级老师相互配合，分组代养，使每个小朋友

16、都有自己最喜欢的老师。都有自己最喜欢的老师。 4 4、我们的老师会在最短的时间内记住孩子的姓名，、我们的老师会在最短的时间内记住孩子的姓名，这里要求家长配合缝好我们为孩子准备的名字贴。这里要求家长配合缝好我们为孩子准备的名字贴。 5 5、我们的老师会在孩子需要时拥抱他安慰他。、我们的老师会在孩子需要时拥抱他安慰他。 6 6、我们的老师会定期的向家长反馈幼儿在园的情、我们的老师会定期的向家长反馈幼儿在园的情况。新生入园期坐园车的保证一天一个电话，自况。新生入园期坐园车的保证一天一个电话，自己接送的则当天会进行适当的交流，如果没有时己接送的则当天会进行适当的交流，如果没有时间当面交流，也会保证电话

17、沟通。我们还有每周间当面交流，也会保证电话沟通。我们还有每周有家园反馈。有家园反馈。 7 7、在孩子适应幼儿园后，我园还有家长开放日活、在孩子适应幼儿园后，我园还有家长开放日活动，让家长进一步了解幼儿在园的生活情况。动，让家长进一步了解幼儿在园的生活情况。二、在课程设计及环境方面 1 1、在第一个月中，我们会以游戏为主，培养孩子的常规，、在第一个月中，我们会以游戏为主，培养孩子的常规，让孩子适应并喜欢上幼儿后，再开始进入正常的教学活动。让孩子适应并喜欢上幼儿后，再开始进入正常的教学活动。 2 2、课程也会以户外活动为主，如孩子们喜欢的大型玩具，、课程也会以户外活动为主，如孩子们喜欢的大型玩具，钻山洞的游戏以及各种有趣的律动等。钻山洞的游戏以及各种有趣的律动等。 3 3、在环境创设方面，我们邀请家长一起布置班级，可以、在环境创设方面，我们邀请家长一起布置班级，可以让小朋友带一到两件自己喜欢的玩具来幼儿园，还可以将让小朋友带一到两件自己喜欢的玩具来幼儿园，还可以将全家福带到班级，让小朋友对幼儿有家的感觉。全家福带到班级，让小朋友对幼儿有家的感觉。三、在生活方面 1、在幼儿护理方面，我们的老师会及时的给孩子隔汉巾，换衣服添加衣服等。 2、在饮食的方面，我园所采购的油是金健米业公司的油，均有检