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文档简介

1、.阅读教学与口语交际?将相和?教学评析教学片段：1、抓住“负荆请罪一词深化理解。提问：1“负是什么意思？结合插图说说，廉颇为什么要背荆条，脱战袍去请罪呢？2“请罪是什么意思？换成“认罪行不行，为什么？换词比较，体会情感，本质上也是感悟作者用词的准确，浸透锤炼语言的意识。2、表演体会。1想一想，并找合作伙伴练一练：廉将军负荆请罪时会说什么？他说话时怎样的态度、语气才能表达出他那种惭愧的心情？看到这情景，蔺上卿呢？语气、情感、态度都是口语交际训练中不可无视的要素2指名上台演一演。3师生共评，标准语言、行为、态度。4小结：多么感人的一幕呀！“将是那样的诚恳、坦率，“相是那样襟怀宽广。为了国家利益，将

2、相不计前嫌，握手言和，成为流芳千古的美谈。教后评析：阅读教学是学生、老师、文本之间的对话过程，也是对学生口语交际才能培养的最经常、最广泛、最详细的训练过程。口语交际作为阅读教学的有机组成部分，贯穿于阅读教学过程的始终。它是阅读课上交流信息、表达情感、探究问题、提示规律、开展思维的必要手段和途径，同时“利用语文教学的各个环节有意识地培养学生的听说才能。通过对学生语言的标准，听说的态度以及说话习惯等方面的指导和训练，对学生思维才能和创新才能的培养，都非常有效地促进了学生口语交际才能的进步与开展。在?将相和?“负荆请罪一节教学中，我抓住“负荆请罪这个重点词,引导学生仔细品味，深化理解，培养学生的语感

3、，领悟字里行间深化的内涵，恰到好处地组织学生进展口语交际，从而帮助学生在情境中理解字词，体验情感，使学生体会到说话或写文章时斟词酌句的重要性，从而强化锤炼语言的意识。1、在阅读教学中，老师要擅长捕捉口语交际的最正确训练点，使阅读课上的口语交际既符合阅读教学的特点，更好地促进阅读教学任务的完成，又能有效地进步学生的口语交际才能。2、阅读教学中的口语交际训练有别于口语交际课，不同于生活中的口语交际，阅读教学与口语交际必须两者兼顾，辩证处理：从阅读教学角度审视口语交际，口语交际必须建立在学生对课文阅读、理解、感知、感悟的过程中进展，对阅读教学起到积极的促进作用；从口语交际的角度审视阅读教学，强调了老师必须在阅读教学中，抓住一切可训练点，引导学生展开想象，给学生充分表达和交流的时机，指导学生说完好、详细、有序的话，说优美动听的话，说内容丰富、符合情理的话；培养学生良好的交际习惯和交际态度，让学生在详细的文本情境中，体会各种不

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