【最新】七年级历史上册《第三单元 秦汉时期统一多民族国家的建立和巩固》第10课 秦末农民大起义课件 新人教版-新人教级上册历史课件

1、第第10课秦末农民大起义课秦末农民大起义1.儒家学派的创始人是谁儒家学派的创始人是谁?其核心思想和治国主张是什么其核心思想和治国主张是什么?2.秦统一中国后秦统一中国后,为加强思想统治为加强思想统治,是如何对待儒家思想的是如何对待儒家思想的?七年级历史上册第三单元七年级历史上册第三单元 秦汉秦汉时期统一多民族国家的建立和巩固时期统一多民族国家的建立和巩固第第10课课 秦末农民大起义课件秦末农民大起义课件 新人新人教版教版-新人教级上册历史课件新人教级上册历史课件一、秦的暴政一、秦的暴政 自读课本自读课本,找出秦暴政的表现和秦末农民大起义的根本原因。找出秦暴政的表现和秦末农民大起义的根本原因。1

2、.暴政表现暴政表现:沉重的赋税沉重的赋税;繁重的繁重的 和兵役和兵役;严苛的法律严苛的法律,残酷的刑罚。残酷的刑罚。 2.秦二世更加残暴。秦二世更加残暴。徭役徭役七年级历史上册第三单元七年级历史上册第三单元 秦汉秦汉时期统一多民族国家的建立和巩固时期统一多民族国家的建立和巩固第第10课课 秦末农民大起义课件秦末农民大起义课件 新人新人教版教版-新人教级上册历史课件新人教级上册历史课件二、陈胜、吴广起义二、陈胜、吴广起义 结合右图结合右图,说出陈胜、吴广起义的直接原因、时间、地点、口号、结果和说出陈胜、吴广起义的直接原因、时间、地点、口号、结果和历史意义。了解项羽、刘邦起义的内容。历史意义。了解

3、项羽、刘邦起义的内容。1.大泽乡起义大泽乡起义(1)导火线导火线:戍守长城遇雨误期。戍守长城遇雨误期。(2)经过经过开始开始:公元前公元前 年年,陈胜和吴广在陈胜和吴广在 领导起义。领导起义。 口号口号:壮士不死则已壮士不死则已,死要立下大名死要立下大名,王侯将相宁有种乎王侯将相宁有种乎?建立政权建立政权:陈胜在陈县建立陈胜在陈县建立“张楚张楚”政权。政权。 (3)结果结果:起义军失败起义军失败,吴广、陈胜被杀。吴广、陈胜被杀。(4)意义意义:中国历史上中国历史上 农民大起义。农民大起义。 209209大泽乡大泽乡第一次第一次七年级历史上册第三单元七年级历史上册第三单元 秦汉秦汉时期统一多民族

4、国家的建立和巩固时期统一多民族国家的建立和巩固第第10课课 秦末农民大起义课件秦末农民大起义课件 新人新人教版教版-新人教级上册历史课件新人教级上册历史课件2.项羽、刘邦起义项羽、刘邦起义(1)项羽在项羽在 中以少胜多中以少胜多,歼灭秦军主力。歼灭秦军主力。 (2) 率军直抵咸阳率军直抵咸阳,公元前公元前207年秦朝统治者投降。年秦朝统治者投降。 三、楚汉之争三、楚汉之争 自读课本自读课本,找出楚汉之争的双方、性质和结果。找出楚汉之争的双方、性质和结果。1.双方双方:西楚霸王项羽和汉王刘邦。西楚霸王项羽和汉王刘邦。2.性质性质:争夺帝位的战争。争夺帝位的战争。3.结果结果: 胜利。胜利。 巨鹿

5、之战巨鹿之战刘邦刘邦刘邦刘邦七年级历史上册第三单元七年级历史上册第三单元 秦汉秦汉时期统一多民族国家的建立和巩固时期统一多民族国家的建立和巩固第第10课课 秦末农民大起义课件秦末农民大起义课件 新人新人教版教版-新人教级上册历史课件新人教级上册历史课件陈胜、吴广起义的原因和概况陈胜、吴广起义的原因和概况阅读下列材料阅读下列材料:材料一材料一七年级历史上册第三单元七年级历史上册第三单元 秦汉秦汉时期统一多民族国家的建立和巩固时期统一多民族国家的建立和巩固第第10课课 秦末农民大起义课件秦末农民大起义课件 新人新人教版教版-新人教级上册历史课件新人教级上册历史课件材料二材料二秦始皇时秦始皇时,有有

6、900多个贫苦农民多个贫苦农民,被征发到渔阳戍守长城。他们走到蕲县时被征发到渔阳戍守长城。他们走到蕲县时,遇上大雨遇上大雨,道路被冲毁道路被冲毁,不能按期到达。按照秦法不能按期到达。按照秦法,戍守误期要被处死。他们中的两戍守误期要被处死。他们中的两个小队长个小队长,杀死了押队军官杀死了押队军官,领导大家举行起义。领导大家举行起义。课堂展示课堂展示:(1)结合材料一四幅图片结合材料一四幅图片,列举秦暴政的具体表现。列举秦暴政的具体表现。合作交流合作交流:(2)材料二中的事件发生的具体地点在哪里材料二中的事件发生的具体地点在哪里?这次起义提出了什么口号这次起义提出了什么口号?在中国历史上有何地位在

7、中国历史上有何地位?师生互动师生互动:(3)有人认为如果在前往渔阳戍边的途中没有遇到大雨有人认为如果在前往渔阳戍边的途中没有遇到大雨,秦末农民大起义秦末农民大起义就不会爆发。你认为这一说法对吗就不会爆发。你认为这一说法对吗?如果你不赞同如果你不赞同,请反驳上述观点。请反驳上述观点。七年级历史上册第三单元七年级历史上册第三单元 秦汉秦汉时期统一多民族国家的建立和巩固时期统一多民族国家的建立和巩固第第10课课 秦末农民大起义课件秦末农民大起义课件 新人新人教版教版-新人教级上册历史课件新人教级上册历史课件 第第(1)问通过图片考查秦的暴政。第问通过图片考查秦的暴政。第(2)问属于识记层次问属于识记

8、层次,考查大泽乡起义的考查大泽乡起义的相关史实。第相关史实。第(3)问考查学生对秦末农民大起义爆发根本原因的理解问考查学生对秦末农民大起义爆发根本原因的理解,秦的暴政属秦的暴政属于根本原因于根本原因,遇雨误期是起义的导火索。遇雨误期是起义的导火索。尝试解答尝试解答:(1)因修阿房宫、长城、皇陵等因修阿房宫、长城、皇陵等,带给人民繁重的徭役、赋税带给人民繁重的徭役、赋税,残酷的刑罚残酷的刑罚等。等。(结合图片言之有理即可结合图片言之有理即可)(2)大泽乡大泽乡;“王侯将相宁有种乎王侯将相宁有种乎”;中国历史上第一次农民大起义。中国历史上第一次农民大起义。(3)不对不对;秦末农民大起义爆发的根本原

9、因是秦的暴政。秦末农民大起义爆发的根本原因是秦的暴政。七年级历史上册第三单元七年级历史上册第三单元 秦汉秦汉时期统一多民族国家的建立和巩固时期统一多民族国家的建立和巩固第第10课课 秦末农民大起义课件秦末农民大起义课件 新人新人教版教版-新人教级上册历史课件新人教级上册历史课件有人说有人说,秦始皇统一天下秦始皇统一天下,功不可没功不可没,是个伟人是个伟人;也有人说也有人说,秦始皇穷奢极欲秦始皇穷奢极欲,统治暴虐统治暴虐,是个暴君。你是怎样评价秦始皇的是个暴君。你是怎样评价秦始皇的?秦始皇顺应历史潮流秦始皇顺应历史潮流,灭六国统一了中国灭六国统一了中国,结束了诸侯长期割据混战的局面结束了诸侯长期

10、割据混战的局面,符合广符合广大人民的愿望大人民的愿望;他建立了君主专制中央集权制度他建立了君主专制中央集权制度,统一文字、货币、度量衡等统一文字、货币、度量衡等,巩固巩固了统一了统一,促进了各地区各民族之间的经济文化交流促进了各地区各民族之间的经济文化交流,对后世产生了深远影响对后世产生了深远影响;他通过他通过统一战争统一战争,扩大了疆域扩大了疆域,使秦朝成为我国历史上第一个统一的中央集权的封建国家。使秦朝成为我国历史上第一个统一的中央集权的封建国家。但秦始皇的统治也很残暴但秦始皇的统治也很残暴,沉重的赋税、繁重的徭役、严酷的法律给人民带来了沉重的赋税、繁重的徭役、严酷的法律给人民带来了灾难灾

11、难,他焚书坑儒他焚书坑儒,钳制了思想钳制了思想,摧残了文化摧残了文化,其残暴统治最终导致了秦朝的灭亡。其残暴统治最终导致了秦朝的灭亡。秦始皇一生功过分明秦始皇一生功过分明,但总的来说功大于过。但总的来说功大于过。七年级历史上册第三单元七年级历史上册第三单元 秦汉秦汉时期统一多民族国家的建立和巩固时期统一多民族国家的建立和巩固第第10课课 秦末农民大起义课件秦末农民大起义课件 新人新人教版教版-新人教级上册历史课件新人教级上册历史课件 如何评价历史人物如何评价历史人物?(1)要用历史唯物主义的观点评价历史人物要用历史唯物主义的观点评价历史人物,即把历史人物还原到当时的具体时代即把历史人物还原到当时的具体时代环境、所属阶级等去分析。环境、所属阶级等去分析。(2)要采用一分为二的辩证方法全面分析历史人物要采用一分为二的辩证方法全面分析历史人物,既要看到贡献又要看到不足既要看到贡献又要看到不足,还还要看人物的行为对历史发展是起到积极作用还是消极作用。要看人物的行为对历史发展是起到积极作用还是消极作