2022年《导向图设计》教学设计

1、精品word 名师归纳总结 - - - - - - - - - - - -基本信息导向图设计教学设计名称导向图设计执教者吴洪雁课时1 课时所属教材目录冀教版七年级下册第10 课环境标识作为一种信息载体，已经成为现代生活中的一个重要组成部分，在今日现代化、国际化的社会生活中，在建筑内外空间中，形形色 色、不同功用的指示标志处处可见，为不同环境起着分流、指导、咨讯、警示等作用；图文并茂的标识，超越了语言障碍，为不同国家、不同民族的人们之间进行沟通供应了极大的便利；因此；导向设计应运而生；导向教材分析设计可分为用来说明方向、区域的图形或符号，以及图形或符号在环境空间中的表现方式；本课学习的导向图设计

2、属于前一种标明方位的图形；设置本课的目的是想让同学学会观看导向图，并能够学习导向图的表现语言，在生活中应用导向图便利生活环境，养成运用美术手段来帮忙自己更好地学习及生活的习惯；同时本课也是训练同学把手绘才能应用于生活的一个实例；经过上学期的学习，七年级的同学有肯定的美术基础，喜爱参与一些活动；针对这种情形，在教学组织形式方面应采纳多种活动方式，可以依据学情，尽可能地设置好玩味的情形，以激发同学的学习热忱，以情导 入，以趣启智，留意学习活动中同学之间的沟通互动；学情分析导向设计中充分利用颜色给人的剧烈的感官刺激、直观感觉，可以使导向更加醒目，同时应当留意的是导向的主色调须与四周的环境和谐；在设计

3、校内环境导向系统的颜色可以采纳学校视觉形象标准色搭配，突出校内形象整体性；颜色的使用要留意量的掌握，越是分级向下的导向颜色越不能过于烦琐，以免使人无所适从；学问与才能：明白导向图在生活中的意义；教学目标过程与方法：能够用自己喜爱的样式进行有关环境的导向图设计；精选名师 优秀名师 - - - - - - - - - -第 1 页，共 5 页 - - - - - - - - - -精品word 名师归纳总结 - - - - - - - - - - - -情感态度与价值观：逐步形成用美术的眼光关注各类文化的习惯；教学重难点教学策略与设计说明重点： 1、把握导向图的设计方法；2 、培育同学平面设计才能

4、和形象概括才能；难点：设计出形象简练、明确、有肯定美感的导向图；本课主要通过收集资料、观赏评述、争论沟通等教学方法，同时与直观形象的多媒体结合，更能激发同学的爱好，充分调动同学的积极性，发挥同学的主体作用；1通过勉励同学自己收集资料，激起同学关注身边与导向系统有关的生活环境，引发探究的欲望；2在观赏、沟通的同时，培育他们关注、喜爱生活的好习惯，引导他们在学习中提高观看力、想象力和制造力；教学过程教学环节（注明每个环节预设的时间）老师活动同学活动设计意图情形导入走进生活4 分钟导入 ：1. 组织教学，师生问好；2. 走迷宫；3. 观 看 商 务 部 研 修 院 导图；提问：哪组同学能快速找到标有

5、小环岛位置的路线？摸索：通过这个对比嬉戏，同学们你们发觉了什么吗？为什么会这样？小结：导向标识的重要；下面，今日就让我们一起来学习导向图设计这一课；出示课题：导向图设计同学分组走迷宫， 比 赛 哪 组 最 先 完成；同学分组竞赛找路线，看哪组最先找到；师生相互沟通，同学回答；让同学感受到导向图的便 利 和 重要，为后边的学习打下伏笔，熟识的情境将同学带入本课的学习，情境导入，让同学走进生活，关注生活中与导向系统相关的环 境 和 学问；精选名师 优秀名师 - - - - - - - - - -第 2 页，共 5 页 - - - - - - - - - -精品word 名师归纳总结 - - - -

6、 - - - - - - - -走进导向系统熟识导向图16分钟讲授新课 播放多媒体课件 ：1. 含义： 结合图片观赏） 第一，让我们明白一下，什么是导向？导向是透视社会文明的程度的标志；导向系统：又名标识系统，是以直观、明确、快捷的视觉信息，对人流、物流进行引导；一是用来说明方向、区域的图形或符号；从视觉传达角度关注如何用简洁的图形符号来表达精确的含义，并能跨过国界，无需语言， 瞬时识别；二指符号在环境空间中的表现方式；从环境设计角度争论，着眼材质、外观、位置、艺术外观等因素，并且如何使用图形符号融合于整个的环境的氛围中去；导向图的含义与作用；导向图的含义：又名导向平面图；平面图是地图的一种，

7、导向图是对人流、物流进行引导的平面图；小结：导向设计关系到视觉传达和环境设计两个领域，概念彼此有交叉，又相互独立；“大导向”的视野来观看社会把一切用来传达空间概念的视觉符号和表现形式都看作是导向设计；可以是文字、图案、雕塑、建筑等，没有特定的形式；是建立在导向设计是规范社会的社会功能上来说的，凡是用来规范社会区域正常运行的，都可以看做是导向设计的一部分；2. 联系生活实际：生活中，在我们的身边就有很多这样的导向图， 同学们能说出来吗？3.解析（功能性、美观性）： 导：指导、引导； 向：方向、指示；同学学习导向系统 相 关 知 识 ， 并 识记；师生相互沟通，同学观赏图片，说出图片中显示的内容在

8、生活中的作用；同学概括：导向图：生动、概括、简洁、有用，帮忙人们快速找到想去目的地；同学回答；熟识导向系统，明白其含义；使同学熟识到其作用，启示同学摸索，激发探究的欲望；对导向系统有直观的熟识和懂得；走进生活，培育同学观赏、观看分析、发散思维才能；精选名师 优秀名师 - - - - - - - - - -第 3 页，共 5 页 - - - - - - - - - -精品word 名师归纳总结 - - - - - - - - - - - - 识：熟识、记忆、识别；通过让同学 别 ： 辨 别 性 、 区 别 性 、 差 异仔细观看课性、个性化；件，生活中 系统：整体性、体系性、完整熟识的导向性；图

9、一下子拉近了与同学4. 结合教材，观赏图片；小结：这些导向图使用了不同的绘同学争论沟通：导向图的各种绘制的距离，易于引起同学制形式，有的呈平面状；有的画成形式；的爱好，给立体的，形象生动；同学制造创作的环境，造型5. 导向图的设计要求：激发同学的表现标准化：由模块化材料设计制作的学 生 进 行 设 计 绘创作欲望；15 分钟组合型材标识，系列性较强，治理画；便利的标识系统；个性化：表现手法自由，个性特点强，具有独创性，表达文化内涵特质，艺术特点深厚；人性化：标识的最高层次表现方通过同学的式，更充分的表现功能性、文化本绘画表达，质，更好地利用各种设计语言的方使同学更加法满意大众的需求和愿望，更留

10、意明确了导向细节表现和对使用者的关怀；图的作用；提问：如是请你设计，你将采纳什么形式？设计练习1 分钟挑选自己喜爱的表现形式进行导向图设计，老师巡察辅导：1. 把送给亲人或伴侣的礼物放在一个合适的地方，并制作趣味 “藏宝图”，让他们按图寻“宝”，获得一份惊喜；同学实践，创作作品；进一步巩固本节课所学的学问和基础技能；作品展现6 分钟总结3 分钟师生相互沟通、评判；胜利在什么地方？老师引导同学谈话：同学互评；同学争论、沟通今通过相互观赏达到学习的目的，体验到了胜利欢乐；培育评判才能；谈谈今日的收成，引发对本节学问精选名师 优秀名师 - - - - - - - - - -第 4 页，共 5 页 -

11、 - - - - - - - - -精品word 名师归纳总结 - - - - - - - - - - - -你今日有什么收成吗？今日的学习使我们学会了观看导向图，为我们今后的生活带来了便利，可以让我们快速地找到目的地；天上课的体会；的 延 伸 ，如：更多的不同的导向标识，教会同学学以致用，设计生活中需要的导向图；导向图设计板书设计一导向系统含义二. 设计要求导向图含义1标. 准化2. 个性化3. 人性化教学反思通过本节课的教学，我很有感受，本课集观赏、设计于一体，既要激 发同学的爱好，又要调动同学的学习积极性，所以我选取了各种类型的图片，从而引发了同学的学习爱好；教学中多媒体的应用，给同学以直观感，观赏到了很多不同类型的导向图，开阔了同学的视野；在引导同学谈谈今日的收成时，引发了本节学问的延长，如：更多的不同类型的导向标识，教会同学学以