关于我校本科教育的重新定位、水平评估与发展建设

1、关于我校本科教育的重新定位、水平评估与发展建设 教务处 张正国一、教学运行情况一、教学运行情况n本学期本学期6464个本科专业、个本科专业、1101211012名本科生名本科生（含（含本校学生本校学生1085310853名，山东大学名，山东大学4343名，首都医科大学名，首都医科大学116116名），：名），： 开设课程：开设课程： 1231 1231门次门次 任课教师总数：任课教师总数： 518 518人人 榆中校区任课教师和实验技术人员榆中校区任课教师和实验技术人员 623623人人 任课教师中教授任课教师中教授9595人，副教授人，副教授159159人人 254254人人（49%49%）

2、 授课总学时：授课总学时： 68224 68224学时学时 平均周学时：平均周学时： 7.3 7.3学时学时 教学检查情况n总开课门次：总开课门次： 1231 1231门次门次n未正常开课门次：未正常开课门次： 44 44门次门次 3.4% 3.4% 同期比同期比: :下降下降1.871.87个百分点个百分点n所有课程如期开出的院系：所有课程如期开出的院系： 新闻系新闻系 经济管理学院经济管理学院 法学院法学院 教育学院教育学院 草地农业科技学院草地农业科技学院 其他院系未正常开课情况其他院系未正常开课情况 数学系数学系 1 1门次门次 信息科学与技术学院信息科学与技术学院 1 1门次门次 化

3、学化工学院化学化工学院 1 1门次门次 生命科学学院生命科学学院 1 1门次门次 国际政治系国际政治系 3 3门次门次 物理科学与技术学院物理科学与技术学院 4 4门次门次 中文系中文系 4 4门次门次 哲学与社会学系哲学与社会学系 5 5门次门次 资源环境学院资源环境学院 7 7门次门次 历史学系历史学系 7 7门次门次 外国语学院外国语学院 8 8门次门次 二、迎新工作n迎新任务迎新任务 2003 2003级本科新生级本科新生 3003 3003名名 山东大学互换生山东大学互换生 43 43名名 首都医科大学学生首都医科大学学生 116 116名名 保留学籍复学保留学籍复学 3 3名名 预

4、科生预科生( (高水平运动员）高水平运动员） 4 4名名n未报到人数未报到人数 35 35名名 分布在分布在2626个专业、个专业、1515个省份，第一志愿个省份，第一志愿1919人，专业间调剂人，专业间调剂1616人人n近四年未报到人数比较近四年未报到人数比较 20002000级级(2300(2300人人) 16) 16人人(0.69%) 2001(0.69%) 2001级级(2600) 23(2600) 23人（人（0.88%0.88%） 2002 2002级级(3000(3000人人) 53) 53人人(1.76%) 2003(1.76%) 2003级级(3000) 35(3000) 3

5、5人人 (1.16%) (1.16%)三、基地班选拔与新生外语入学水平测试工作n各基地报名与选拔结果各基地报名与选拔结果 地理学地理学 91 32 物理学物理学 355 40 化学化学 365 36 生物学生物学 143 35 生命科学与技术生命科学与技术 209 35 信息科学与技术信息科学与技术 344 40 数学数学 108 40 历史学历史学 128 32 经济学经济学 341 40 总计总计 2085 330新生外语入学水平测试工作n参加人数：参加人数： 2897人人n语种：英语（语种：英语（2886名）、俄语（名）、俄语（10名）、日语（名）、日语（1名）名）n试题形式、内容、难度

6、：等同于全国大学生四级考试试题形式、内容、难度：等同于全国大学生四级考试n成绩分布成绩分布 80分以上分以上 4 70-79 28 60-69 264 50-59 791 40-49 1001 30-39 604 30分以下分以下 191 缺考缺考 14 42927911001795140200400600800100080分以上60-80分50-59分40-49分40分以下缺考新生英语水平测试情况汇总做好新生入学外语水平测试的分析工作做好新生入学外语水平测试的分析工作1.与高考外语成绩的相关性分析与高考外语成绩的相关性分析2.专业分布专业分布3.学生各题得分情况的分析学生各题得分情况的分析四

7、、本科教育的重新定位n19901990年年7 7月，教育部在我校召开全国理科教育工作座谈会（兰月，教育部在我校召开全国理科教育工作座谈会（兰州会议）。会议总结了建国州会议）。会议总结了建国4040年来理科教育的历史经验，分年来理科教育的历史经验，分析了理科教育面临的形势，提出了析了理科教育面临的形势，提出了“加强基础、重视应用、加强基础、重视应用、分流培养分流培养”的方针的方针 。同时提出从全国重点综合大学和少数全。同时提出从全国重点综合大学和少数全国重点理工科大学中选择一批数学、物理学、化学、生物学、国重点理工科大学中选择一批数学、物理学、化学、生物学、地质学、地理学等基础学科点，从本科入手

8、，加强研究生教地质学、地理学等基础学科点，从本科入手，加强研究生教育，逐步将这些专业建设成为国家基础科学研究和教学人才育，逐步将这些专业建设成为国家基础科学研究和教学人才培养基地。基地要立足改革，高起点，上水平，培养少而精、培养基地。基地要立足改革，高起点，上水平，培养少而精、高层次人才。要为研究生阶段培养高质量的本科生。高层次人才。要为研究生阶段培养高质量的本科生。n上中材质，精英教育；考研过半，质量一流。上中材质，精英教育；考研过半，质量一流。n建立优秀研究生生源基地，成为研究生后备军。建立优秀研究生生源基地，成为研究生后备军。n努力建设研究型大学的本科教育，建立理念先进、组织合理、努力建

9、设研究型大学的本科教育，建立理念先进、组织合理、管理科学、质量优良的本科教学新体系管理科学、质量优良的本科教学新体系五、本科教学计划修订与招生改革n按专业类招生按专业类招生n基地学生选拔直接进入招生过程或直接以基地名义基地学生选拔直接进入招生过程或直接以基地名义招生招生n按专业类或一级学科构建教学平台按专业类或一级学科构建教学平台n削枝强干，加强主干课特别是主干基础课和考研课削枝强干，加强主干课特别是主干基础课和考研课的教学的教学n政治理论课教学时间后移到第五、六、七学期政治理论课教学时间后移到第五、六、七学期n加强外语教学和实践教学加强外语教学和实践教学7.7.实行课程编号，为实行选课制做好

10、基础工作实行课程编号，为实行选课制做好基础工作8.8.制定专业类教学手册（含教学计划、教学大制定专业类教学手册（含教学计划、教学大纲、教师梯队、选用教材、参考书目）纲、教师梯队、选用教材、参考书目）9.9.逐步推行逐步推行“主修制主修制+ +核心课程核心课程”模式，同时模式，同时建立文化素质教育基地，将文化素质教育课程建立文化素质教育基地，将文化素质教育课程纳入核心课程体系纳入核心课程体系10.10.加强复合型人才培养。降低学分要求加强复合型人才培养。降低学分要求, ,降低降低学费标准。副修专业降低到学费标准。副修专业降低到3030学分，双学位要学分，双学位要求降低到求降低到4040学分。按学

11、分收费，标准要适当。学分。按学分收费，标准要适当。六、高等学校教学质量与教学改革工程1.教学名师评选教学名师评选 为了表彰能够坚持党的教育方针，长期从事本科基为了表彰能够坚持党的教育方针，长期从事本科基础课教学，注重教学改革与实践，教学方法先进，教学础课教学，注重教学改革与实践，教学方法先进，教学经验丰富，教学水平高，教学效果好的教师，教育部决经验丰富，教学水平高，教学效果好的教师，教育部决定从定从2003年起设立国家教学名师奖。此项工作业已完年起设立国家教学名师奖。此项工作业已完成。学校评选钱伯初、曹仪植、李炳瑞三位教授为兰州成。学校评选钱伯初、曹仪植、李炳瑞三位教授为兰州大学首届教学名师。

12、张崇琛、刘先春、汪映海、严世强、大学首届教学名师。张崇琛、刘先春、汪映海、严世强、汪受宽五位教授获得教学名师提名奖。汪受宽五位教授获得教学名师提名奖。 经学校推荐，钱伯初教授先后获得甘肃省首届教学经学校推荐，钱伯初教授先后获得甘肃省首届教学名师和全国首届教学名师荣誉称号。名师和全国首届教学名师荣誉称号。 教育部已明确：以后，每三年进行一次教学名师评教育部已明确：以后，每三年进行一次教学名师评选。选。六、高等学校教学质量与教学改革工程2.精品课程建设精品课程建设 精品课程是指具有一流教师队伍、一流教学内容、一流教学方法、一精品课程是指具有一流教师队伍、一流教学内容、一流教学方法、一流教材、一流教

13、学管理等特点的示范性课程。我们的考虑是：流教材、一流教学管理等特点的示范性课程。我们的考虑是：（1）精品课程在精不在多，在质不在量。）精品课程在精不在多，在质不在量。（2）精品课程建设要与造就教学名师结合起来）精品课程建设要与造就教学名师结合起来（3）内容精当，教艺精湛）内容精当，教艺精湛（4）长期积累，而非一蹴而就）长期积累，而非一蹴而就（5）建设方案：）建设方案： 学校重点课程建设（三批学校重点课程建设（三批102项）项） 学校名牌课程建设（首批学校名牌课程建设（首批8项）项） 教育部理科基地名牌课程建设（教育部理科基地名牌课程建设（14项）项） 甘肃省精品课程评审正在进行甘肃省精品课程评

14、审正在进行 学校第四批重点课程立项工作将在学校第四批重点课程立项工作将在10月份进行月份进行3.教学水平评估教学水平评估 教育部决定，从今年起，每五年一轮，进行高等学校教育部决定，从今年起，每五年一轮，进行高等学校教学水平评估。教育部周济部长提出，全面推进高等学校教学水平评估。教育部周济部长提出，全面推进高等学校教学评估工作作为教学评估工作作为“质量工程质量工程” 的重要内容，既是保证人的重要内容，既是保证人才培养质量的重要措施，也是教育行政部门转变职能、强才培养质量的重要措施，也是教育行政部门转变职能、强化监督、规范管理、的必然要求。今后五年，高等学校教化监督、规范管理、的必然要求。今后五年

15、，高等学校教学评估的基本思路是学评估的基本思路是“以评促建，以评促改，以评促管，以评促建，以评促改，以评促管，评建结合，重在建设评建结合，重在建设”。通过评估，大力推动学校转变教。通过评估，大力推动学校转变教育观念，明确办学思想，加大教育投入，加强教学建设，育观念，明确办学思想，加大教育投入，加强教学建设，深化教学改革，严格教学管理，保障和提高教学质量。深化教学改革，严格教学管理，保障和提高教学质量。 学校决定，我校学校决定，我校2005年下半年接受教育部的教学水年下半年接受教育部的教学水平评估。平评估。4.外语教学改革外语教学改革 教育部提出，大学生外语水平高低已成为一所大学水平教育部提出，

16、大学生外语水平高低已成为一所大学水平高低的重要标志之一。提高大学本科生外语水平是创建高水高低的重要标志之一。提高大学本科生外语水平是创建高水平大学的需要。改革的目标和措施是：平大学的需要。改革的目标和措施是： 第一、修改教学大纲。将原来以阅读理解为主转变到以第一、修改教学大纲。将原来以阅读理解为主转变到以听说为主、全面提高综合应用能力上来；听说为主、全面提高综合应用能力上来； 第二、改革教学模式。逐步将现行课堂教学模式转变到第二、改革教学模式。逐步将现行课堂教学模式转变到计算机网络、教学软件、课堂综合运用的个性化、主动式学计算机网络、教学软件、课堂综合运用的个性化、主动式学习模式上来。习模式上

17、来。 第三、改革评价系统和四六级考试。从评价语法、阅读、第三、改革评价系统和四六级考试。从评价语法、阅读、理解为主转变到以听懂为主、以实用为主上来。理解为主转变到以听懂为主、以实用为主上来。 总目标：大学生毕业时，总目标：大学生毕业时， 基本听懂英文广播基本听懂英文广播 能进行一般简单的英语交流能进行一般简单的英语交流 具备一定程度的写作与翻译能力具备一定程度的写作与翻译能力七、教学管理制度建设n修订本科生学习管理办法修订本科生学习管理办法 主要修改条目：主要修改条目： 1.恢复退学条款。要求本科生每学年至少取得恢复退学条款。要求本科生每学年至少取得28学分。否则退学。学分。否则退学。 2.重

18、修实行按学分收费。重修实行按学分收费。 3.鼓励创新和参与各类国家和省区举行的学术性竞鼓励创新和参与各类国家和省区举行的学术性竞赛。赛。n修订本科生转专业管理办法修订本科生转专业管理办法n出台兰州大学教学责任事故处理暂行办法出台兰州大学教学责任事故处理暂行办法八、教学质量保障体系建设n 以双层评估制度为核心，建立教学质量保障体系以双层评估制度为核心，建立教学质量保障体系n 教师课程教学评估。微观层面。将随机评估与教师申教师课程教学评估。微观层面。将随机评估与教师申 请评估结合起来，作为基本的观测点。请评估结合起来，作为基本的观测点。n 院系教学工作评估。中观层面。院系教学工作评估。中观层面。8项核心指标。涵盖项核心指标。涵盖 考研率考研率 四六级过关率四六级过关率 就业率就业率 多媒体教学课程比例多媒体教学课程比例 教授开课率教授开课率 双语教学课程比例双语教学课程比例 优秀教材选用率优秀教材选用率 聘请国内外专家、学者讲学情况聘请国内外专家、学者讲学情况n 学校教学水平评估。宏观层面。学校教学水平评估。宏观层面。 本科教学水平评估指标体系本科教学水平评估指标体系n办学指导思想办学指导思想 （学校定位、办学思路（学校定位、办学思路*）n师资队伍师资队伍 （队伍结构（队伍结构*、主讲教师）、主讲教师）n教学条件与利用教学条件与利用（教学基础设施（教学基础设施