1山中访友 (2)

1、1、山中访友一、教学目标:1.会写8个生字,正确读写"清爽,吟诵,唱和,瀑布,陡峭,挺拔,身躯,精致,蕴含,奥秘,侠客,德高望重,津津乐道,别有深意"等词语。2.有感情地朗读课文,背诵自己喜欢的部分。3.感受作者所描写的境界,培养学生热爱自然,亲近自然的美好情感。4.学习作者运用比喻、拟人、排比、想象来表达感情的方法。教学重点:1.通过入情入境的朗读感受作者对“山中朋友”的深厚感情。2.学习表达感情的方法。二、教学方法:1通过多读,有感情朗读,达到理解本课的目的。2.通过学习课文,理解课文,体会文中重点句子的含义。三、教学课时:2课时第一课时一、导入新课:1导语:同学们,春

2、风夏雨,秋霜冬雪;青松迎客,寒梅报春。多姿多彩的大自然有声有色,有情有意.我们这学期学习的第一组课文,将带领我们投入大自然的怀抱,领略大自然的风姿,倾听大自然的声音,与大自然互诉心声,交流感受。2揭题:今天,我们首先跟着一位作家,走进山林,去拜访他的朋友。请同学们一起读课题。3看课题猜猜,作者拜访的会是怎样一位朋友?二、初读课文,整体感知:1作者去山中拜访的朋友到底是谁呢 请同学们自由轻声读课文。2读后交流,了解大意。三、读通课文,学习字词:1学习本课生字新词:幽静:隐蔽,僻静的小路。德高望重:道德高尚,名望很大。波光明灭:水波忽明忽暗的样子。唱和:一个人做了诗或词,别的人相应作答。津津乐道:

3、很感兴趣地谈论。吟咏:有节奏地诵读诗文。2学生自由读,看谁能把课文读正确,读流畅。3谁能把自己读得最流畅的一段读给大家听 。四、拜访古桥,朗读体验:1下面,让我们跟着作者,一起去拜访他的第一位老朋友。请同学们一起读课文第3自然段。2一进山,一眼就看到这座古桥,老朋友相见,作者心里默默地对他诉说些什么呢 请同学们在书上画出有关句子。3再读读画线的话,体会体会,作者是怀着怎样的心情对古桥诉说的。 你是从哪儿感受到的?4交流感受:结合理解"德高望重",体会老桥默默无闻,任劳任怨为大家服务的品质。“啊,老桥,你如一位德高望重的老人。”把“老桥”比喻为“一位德高望重的老人”,不但写出

4、了桥的古老,而且也突出了它默默无闻为大家服务的品质,充分表达了作者对桥的赞美和敬佩。5.体会写法:作者用拟人化的手法,把自己对老桥的深厚感情,生动地传达给了我们读者。第二课时一复习引入:这节课,我们继续跟随作者,走进山林去访友。二读文感悟,体验情感:1默读课文第47自然段,用横线划出,访问了哪些朋友。2再读课文,找一找,从哪些描写中可以看出"我"和山里的"朋友"有着深厚的感情。 3交流感受,随机教学:(1)第4自然段:重点点拨对树的有关句子的体验。"走进这片树林,鸟儿呼唤我的名字,露珠与我交换眼神。" 鸟儿不是在啁啾,而是在“呼唤我的

5、名字”；露珠也不是在晨光中闪光,而是在与我“交换眼神”。一声“呼唤”,一个“眼神”,这种拟人化的手法,形象地表达了自己和鸟儿,露珠这两位朋友之间的默契和情谊。“我脚下长出的须根，深深扎进泥土和岩层；头发长成树冠，胳膊变成树枝，血液变成树的汁液，在年轮里旋转,流淌。”a这是作者走进树林,靠在一棵树上产生的联想。树为人友，人为树友，人和树已融为一体。这是多么奇妙的一种境界!从这些联想中，我们真切地感受到作者和树之间的那种“知己”情谊，那种走进大自然物我相融的境界。 b读一读,体会作者当时人树相融的感受。c感受幻境,体会写法。(2)第5自然段:通过朗读,感受与山中朋友的亲热。“你好,清凉的山泉!你捧

6、出一面明镜,是要我重新梳妆吗 你好,汩汩的溪流!你吟诵着一首首小诗,是邀我与你唱和吗 你好,”a,朗读,读得亲切,热情,像是在对老朋友打招呼.b,这一组句子是写“我”跟山中的“朋友”在打招呼,内容一致,结构相似,是一组排比句,同时运用拟人手法,把“我”和山里“朋友”之间的那种深厚情谊淋漓尽致地表达了出来。采用第二人称，读来倍感亲切，热情。c,体会写法:排比的句式，拟人的手法。(3)第6自然段:难点是体验作者是在用心地感受。从"一朵落花""一片落叶""一块石头"中,让我们感觉到生命的轮回,世事的变迁.这就是大自然的魅力.只有像作者那样用

7、心地去感受,才能感受得到."在它们走向泥土的途中,我加入了这短暂而别有深意的仪式;捧起一块石头,轻轻敲击,我听见远古火山爆发的声浪,听见时间隆隆的回声."大自然就这样在循环中生生不息,从而作者感受到了世事的变迁,生命的轮回.可见,作者是用心在感受.(4)第7自然段:一场突如其来的雨,给作者带来了意想不到的惊喜,也使我们感受到大自然真是变幻莫测,令人陶醉."忽然,雷阵雨来了,像有一千个侠客在天上吼叫,又像有一千个醉酒的诗人在云头吟咏.满世界都是雨,头顶的岩石像为我撑起的巨伞.我站立之处成了看雨的好地方,谁能说这不是天地给我的恩泽 "雨大吗 下雨时的情景什么

8、样子 用一个或几个词语来概括.(电闪雷鸣,瓢泼大雨等) 如何理解"谁能说这不是天地给我的恩泽 "齐读.三,学习首尾,体会写法:1,再读文章的开头和结尾,你们又感受到了什么 (1)"走出门,就与微风撞了个满怀,风中含着露水和栀子花的香气.""撞了个满怀"形象地写出了沐浴在令人心旷神怡的和风中的那种感觉.因为风中含着"露水",所以特别滋润心脾;也因为风中含着栀子花的气息,所以在滋润中还带着一丝甜蜜.这"走出门"后给作者的第一感觉就不同寻常,说明了"山中访友"之行充满了好心情.同时

9、,也间接地点明山中访友是在初夏的一个早晨.(2)作者清晨进山,到"带回一路月色",从这儿看出他在山中整整一天,让我们强烈地感受到了人与自然的那份亲密无间.2,体会写法:文章的开头和结尾,首尾呼应,前后两次写到"满怀的好心情",突出"山中访友"之行充满了好心情,四,课外延伸,强化体验:1,找出你最喜欢的一位山中朋友,说说你喜欢的理由,并有表情地朗读. 2,你从众朋友身上得到了什么启示 3,在作者的眼里,这一花一树,一鸟一石,一山一水都成了有生命的人.她们能跟我们说话,能跟我们交流,她们成了我们的朋友,难怪作者进山看景,变成了"山中访友".4,这种类体验,你们也有过吗 五,背诵积累,提升感悟:1,选自己喜欢的句子或段落背下来.2,假设你是一处景物,与游人互诉心