08小学数学修订教材二年级下册8孙家芳

1、 二年级下册二年级下册 教材介绍教材介绍 孙家芳孙家芳 2016.1.192016.1.19 克和千克克和千克 3 3课时课时v 认识质量单位认识质量单位 一、教学内容一、教学内容v 解决问题解决问题 认识千克及相应的常见秤认识千克及相应的常见秤 认识认识“克克”及天平及天平二、教材编写特点二、教材编写特点1.1.提供多种素材，建立质量观念。提供多种素材，建立质量观念。3.3.侧重估测的方法，培养估量的能力。侧重估测的方法，培养估量的能力。2.2.“克克”和和“千克千克” ” 分开编排分开编排1.1. 通过掂一掂、估一估、称一称等活动，使学生认识质量单通过掂一掂、估一估、称一称等活动，使学生认

2、识质量单位克和千克，知道位克和千克，知道1 1千克千克=1000=1000克，会进行简单的单位换算。克，会进行简单的单位换算。2. 2. 使学生初步了解天平和常用的用使学生初步了解天平和常用的用“千克千克”作单位的秤，知作单位的秤，知道用秤称物体的方法，能够进行简单的计算。道用秤称物体的方法，能够进行简单的计算。3.3.在初步建立在初步建立1 1克和克和1 1千克的观念的基础上，会以此为标准估量千克的观念的基础上，会以此为标准估量物体的质量，并能解决一些简单的实际问题，同时体会学物体的质量，并能解决一些简单的实际问题，同时体会学习质量单位的必要性，进一步培养学生的数感。习质量单位的必要性，进一

3、步培养学生的数感。四、教学目标四、教学目标教学重点教学重点教学难点教学难点第一课时第一课时情境更真实化情境更真实化建立质量观念建立质量观念认识质量单位认识质量单位“克克”，建立，建立1 1克的克的质量观念。质量观念。 在实践活动中充分感知，建立在实践活动中充分感知，建立“克克”的质量观念。的质量观念。猜一猜、掂一掂、估一估猜一猜、掂一掂、估一估 、称一称、称一称借用多种素材建立借用多种素材建立“1 1”；借用熟悉素材形成借用熟悉素材形成“几几”途径途径 对物体个体自身进行感知对物体个体自身进行感知 借物体对他物进行估量借物体对他物进行估量 把识秤的任务分解到克和千克把识秤的任务分解到克和千克的

4、认识当中。的认识当中。注意：注意：认识生活中常见的秤，了解秤称物认识生活中常见的秤，了解秤称物体的方法，培养质量观念。体的方法，培养质量观念。（1 1）对天平的介绍要清晰、明确。（建）对天平的介绍要清晰、明确。（建立立1 1克的质量观念时还要用到）克的质量观念时还要用到） （2 2）对于日常生活中常见的）对于日常生活中常见的台秤台秤、地秤地秤、弹簧秤弹簧秤的使用和认读质量，要给以适当的的使用和认读质量，要给以适当的指导。指导。（3 3）要让每个人都能参与到称物品质量）要让每个人都能参与到称物品质量的活动中来，在活动中使学生了解称物体的活动中来，在活动中使学生了解称物体质量的方法，学习秤的认读，

5、培养学生的质量的方法，学习秤的认读，培养学生的质量观念。质量观念。 在实践活动中，引导学生得出千在实践活动中，引导学生得出千克和克之间的关系。克和克之间的关系。 1 1千克千克10001000克，克，3 3千克是千克是3 3个个10001000克，是克，是30003000克。克。10001000克克1 1千克，千克，60006000克是克是6 6个个10001000克，是克，是6 6千克。千克。60006000克克= =（ ）千克）千克补充适当的练习巩固单位间的关系。补充适当的练习巩固单位间的关系。 例如：例如：3 3千克千克= =（ ）克）克监控学生的思维，疏通思考问题的路径。监控学生的思维

6、，疏通思考问题的路径。 第二课时第二课时 练习练习第三课时第三课时巩固质量观念，传递估量方法，巩固质量观念，传递估量方法，培养估量能力。培养估量能力。 传递估量的方法。传递估量的方法。了解学生情况，暴露学生的了解学生情况，暴露学生的原有方法。原有方法。无方法估无方法估-猜猜以以1 1个苹果为标准估个苹果为标准估-难，误差大难，误差大以以1 1千克几个苹果为标准进行推算千克几个苹果为标准进行推算会借用经验进行任务分解。会借用经验进行任务分解。 称量中验证，沉淀方法。称量中验证，沉淀方法。关于习题关于习题 具体问题具体分析具体问题具体分析（教师之前做好调查辅助学生的认识）（教师之前做好调查辅助学生的认识）关于习题关于习题 对实践性题目保护学生的学习兴趣（带学生实践，深化认识）对实践性题目保护学生的学习兴趣（带学生实践，深化认识）关于习题关于习题 帮扶学生对事物形成全面认识的题目。帮扶学生对事物形成全面认识的题目。（监控学生思维状况（监控学生思维状况-全面、有序）全面、有序）关于习题关于习题 等量代换的数学思想等量代换的数学思想-要把控学生的思维过程。要把控学生的思维过程。 具体课时安排具体课时安排第一课时第一课时 例