学习目标一掌握从思维及语言的形象性等方面增强文学作品形象

1、学习目标：学习目标：一：掌握从思维及语言的形象性等掌握从思维及语言的形象性等方面增强文学作品形象性的技巧。方面增强文学作品形象性的技巧。 二：通过在写作中运用这些技巧，二：通过在写作中运用这些技巧，提高自己作文形象性方面的能力。提高自己作文形象性方面的能力。 文学形象：文学形象：是文学家根据自己的是文学家根据自己的审美理想，审美观点对生活形象审美理想，审美观点对生活形象进行提炼概括加工而成的，它具进行提炼概括加工而成的，它具有个别性与概括性，主观性与客有个别性与概括性，主观性与客观性的统一，它主要是人物形象观性的统一，它主要是人物形象和有关的生活情景。和有关的生活情景。老马老马藏克家藏克家总得

2、叫大车装个够，总得叫大车装个够，它横竖不说一句话，它横竖不说一句话， 背上的压力往肉里扣，背上的压力往肉里扣，它把头沉重地垂下。它把头沉重地垂下。这刻不知道下刻的命这刻不知道下刻的命它有泪只往心里咽。它有泪只往心里咽。眼里飘来一道鞭影，眼里飘来一道鞭影，它抬起头望望前面。它抬起头望望前面。（写于年（写于年）旧中国劳动人民旧中国劳动人民他们遭受着沉重的压迫他们遭受着沉重的压迫那种苦难无处诉说那种苦难无处诉说残酷的统治使其窒息他残酷的统治使其窒息他们愈加迷失了自我们愈加迷失了自我生活在旧社会的人民啊生活在旧社会的人民啊他们不敢奢望获得任何同情他们不敢奢望获得任何同情黑暗的路依旧在蜿蜒黑暗的路依旧在

3、蜿蜒他们精神上也倍受熬煎他们精神上也倍受熬煎一：要利用形象思维进行构思。一：要利用形象思维进行构思。 形象思维是那种在思维过程中不脱离形象思维是那种在思维过程中不脱离自己捕捉到的具体形象，不脱离想象和自己捕捉到的具体形象，不脱离想象和情感的带有作家个性的思维方式。情感的带有作家个性的思维方式。 溪流溪流没有江河奔腾的浪花，没有江河奔腾的浪花，也没有大海壮阔的波澜，也没有大海壮阔的波澜，但山石间的那点叮咚，但山石间的那点叮咚，是你欢快的旋律。是你欢快的旋律。实战演练：要求学生用形象思维的方式，仿实战演练：要求学生用形象思维的方式，仿照照溪流溪流写一首咏物诗。写一首咏物诗。 二二： 注意增强语言的

4、形象性：注意增强语言的形象性：马路上过来一辆小车马路上过来一辆小车 宁静的宁静的马路上马路上，吱呀吱呀地吱呀吱呀地过来了一辆过来了一辆黄色黄色小车小车。 我接过试卷，我接过试卷，50分分! 我我忐忑不安地忐忑不安地接过接过那熟悉而又陌生的那熟悉而又陌生的试卷，试卷，一个一个刺眼痛心的刺眼痛心的50分！分！我只觉得脑中轰隆轰隆的，真我只觉得脑中轰隆轰隆的，真不知道自己是如何走回座位的。不知道自己是如何走回座位的。策略之一策略之一加强扩句加强扩句，充分，充分运用修饰语，将人、事、物形象运用修饰语，将人、事、物形象化、具体化化、具体化我刚踏进教室，教室里立刻静下来，大我刚踏进教室，教室里立刻静下来，

5、大家都看着我，好象不认识我似的。家都看着我，好象不认识我似的。我刚踏进教室，闹哄哄的教室立刻变得我刚踏进教室，闹哄哄的教室立刻变得鸦鸦雀无声雀无声，几十道带着问号的目光，几十道带着问号的目光像探照灯像探照灯一样一样向我直射而来，这些目光古怪而陌生，向我直射而来，这些目光古怪而陌生，仿佛他们盯着的不是一个朝夕相处的同学，仿佛他们盯着的不是一个朝夕相处的同学，而是而是动物园里新来的什么珍惜动物似的动物园里新来的什么珍惜动物似的。比一比两段话的表达效果比一比两段话的表达效果说一说为什么会有这个效果说一说为什么会有这个效果策略之二策略之二巧用修辞巧用修辞，增强作文语言的感染力增强作文语言的感染力叮叮”

6、 放学的铃声响了，又到纪律干部小放学的铃声响了，又到纪律干部小B公布罚款名公布罚款名单的时候了，顿时，如往常一样，像锅里开了的水沸腾起单的时候了，顿时，如往常一样，像锅里开了的水沸腾起来。来。“什么，我下午才迟到两钞钟，这也算？什么，我下午才迟到两钞钟，这也算？” 小小A一见一见自己自己“榜上有名榜上有名” 脸一黑，嗓子大了起来。脸一黑，嗓子大了起来。“哇！我更哇！我更倒霉，被罚一角！我自修时是讨论问题，这也有错？！倒霉，被罚一角！我自修时是讨论问题，这也有错？！”小小C不服气地一拍桌子跳了起来。不服气地一拍桌子跳了起来。“你影响了别人学习，你影响了别人学习，就该罚！就该罚！” 文静的小敬道。

7、文静的小敬道。“罚、罚，财迷心窍，好，罚、罚，财迷心窍，好，给你！给你！”一只一角纸币折成的一只一角纸币折成的“飞机飞机”飞向讲台。飞向讲台。“平平!平平!” 几枚五分硬币出手打在黑板上：几枚五分硬币出手打在黑板上：“拿去吧，大拿去吧，大款！款！”“”“你们太不象话了！自己迟到、违纪还挖苦、打击你们太不象话了！自己迟到、违纪还挖苦、打击小同学。走，找班主任评理去！小同学。走，找班主任评理去！”班长小忍无可忍，班长小忍无可忍，拍案而起，一听此言，那些拍案而起，一听此言，那些“榜上有名榜上有名” 者自知理亏，者自知理亏，立即噤若寒蝉，随后一哄而散。其他同学也散去了。课室立即噤若寒蝉，随后一哄而散。

8、其他同学也散去了。课室里只剩下含着泪花，低头沉思的小同学。里只剩下含着泪花，低头沉思的小同学。语言描写语言描写显示人物态度显示人物态度动作描写动作描写深化人物形象深化人物形象对比描写对比描写凸现人物品格凸现人物品格环境描写环境描写渲染紧张气氛渲染紧张气氛神态描写神态描写揭示人物心理揭示人物心理 场面描写活灵活现场面描写活灵活现策略之三策略之三穿插描写穿插描写，使行，使行文生动，血肉丰满文生动，血肉丰满实践操作：实践操作：在文学写作中，场景在文学写作中，场景的描写和人物的刻画要做到情景统的描写和人物的刻画要做到情景统一，景能激发情，情能激发景，请一，景能激发情，情能激发景，请你利用形象的语言将下

9、面环境中各你利用形象的语言将下面环境中各个人物在特定情、景中的见闻和感个人物在特定情、景中的见闻和感受写出来。（字数不少于字）受写出来。（字数不少于字）：月夜，火车站的站台上，一位月夜，火车站的站台上，一位刚刚毕业的大学生，向他学习和生刚刚毕业的大学生，向他学习和生活了多年的城市告别。活了多年的城市告别。：一位自尊心极强的同学在考场一位自尊心极强的同学在考场作弊时被发现。作弊时被发现。：球场上，一位同学看到他崇拜球场上，一位同学看到他崇拜的足球运动员不小心把球射入自家的足球运动员不小心把球射入自家家门。家门。为了增强文学形象性：为了增强文学形象性：1：利用形象思维进行构思。：利用形象思维进行构思。2：注意语言的形象性