人物肖像描写怎样写的更精彩

1、什么是外貌描写？什么是外貌描写？ 也称肖像描写也称肖像描写, ,是对人物的外貌是对人物的外貌特征特征(包括人物的包括人物的容貌、衣着、神情、容貌、衣着、神情、体型、姿态体型、姿态等等等等)进行描写，以揭示进行描写，以揭示人物的思想性格，表达作者的人物的思想性格，表达作者的情感情感。原则：原则： 抓特点抓特点 （形似）（形似） 显神韵显神韵 （神似）（神似） 人物作肖像描写的作用人物作肖像描写的作用 俄国作家果戈里曾说：俄国作家果戈里曾说：“外形是理解人物的外形是理解人物的钥匙钥匙”。优秀的人物肖像描写，往往能突显该优秀的人物肖像描写，往往能突显该人物的个性，揭示人物的思想性格，表达作者人物的个

2、性，揭示人物的思想性格，表达作者的爱憎，加深读者对人物的印象。而人物，恰的爱憎，加深读者对人物的印象。而人物，恰好又应服务于文章的中心。所以，人物肖像描好又应服务于文章的中心。所以，人物肖像描写十分重要，我们不能写十分重要，我们不能“以貌取人以貌取人”，但我们，但我们要做到要做到“以形传神以形传神”。 v家有儿女家有儿女里妈妈叫儿子刘星代她向一民工道歉，里妈妈叫儿子刘星代她向一民工道歉，她是这样描述该民工的外貌：她是这样描述该民工的外貌： “比姚明矮几个头比姚明矮几个头” “比泰森白几圈比泰森白几圈” “穿着蓝衣服穿着蓝衣服” “两只手拿着刷子两只手拿着刷子”v猜猜，刘星能把这民工兄弟找到吗？

3、为什么？猜猜，刘星能把这民工兄弟找到吗？为什么？1、王梅，、王梅，女，女，20岁，身高岁，身高1.6米左右，体形偏米左右，体形偏胖，方脸型，眉毛粗黑，双眼皮，高鼻梁，薄胖，方脸型，眉毛粗黑，双眼皮，高鼻梁，薄嘴唇，牙齿不太整齐，肤色白晰，曾摔倒受过嘴唇，牙齿不太整齐，肤色白晰，曾摔倒受过伤，头顶右侧，留下一处约伤，头顶右侧，留下一处约20CM左右的伤疤。左右的伤疤。2 2、麦换娣麦换娣，女，女，6767岁，身高岁，身高1.51.5米左右，神志米左右，神志有时不清，穿灰的确凉中式衬衫，黑裤子，灯有时不清，穿灰的确凉中式衬衫，黑裤子，灯芯绒圆口布鞋，耳聋，牙齿已全部脱落，带一芯绒圆口布鞋，耳聋，牙

4、齿已全部脱落，带一根木质拐杖。根木质拐杖。3、吴小雪，、吴小雪，女，女，18岁，身高约岁，身高约1.6米，瓜子脸，米，瓜子脸，肤白，大眼睛，气质高雅，身穿浅红色连衣裙，肤白，大眼睛，气质高雅，身穿浅红色连衣裙， 白色皮凉鞋。白色皮凉鞋。这几则寻人启事中包括这几则寻人启事中包括哪些哪些相同相同的内容的内容 ？这在人物的描写中属于这在人物的描写中属于什么描写？什么描写？大家说说这是那些名人？大家说说这是那些名人？ 这些人物漫画都有什么共同点这些人物漫画都有什么共同点 她，温柔美丽。圆圆的脸蛋上镶嵌着精致她，温柔美丽。圆圆的脸蛋上镶嵌着精致的小嘴，秀气的鼻子，灵动有神的双眸，的小嘴，秀气的鼻子，灵动

5、有神的双眸，眉宇间洋溢着母性的慈爱和幸福。她喜欢眉宇间洋溢着母性的慈爱和幸福。她喜欢用精致的簪子盘起发髻，再搭配上复古典用精致的簪子盘起发髻，再搭配上复古典雅的服饰，流露出古典美的气质，前额的雅的服饰，流露出古典美的气质，前额的斜刘海，又多了几分柔情。圆润丰腴的体斜刘海，又多了几分柔情。圆润丰腴的体态，把她那高贵优雅显露得淋漓尽致。态，把她那高贵优雅显露得淋漓尽致。 这个老师有什么特点？这个老师有什么特点？“他个子不高，身材略胖，走起路来不失矫健。他个子不高，身材略胖，走起路来不失矫健。稀疏的头发散落在他那有些大的头的两侧，瞅着稀疏的头发散落在他那有些大的头的两侧，瞅着光亮，望着他光溜溜的前额

6、，脑中总会不自觉地光亮，望着他光溜溜的前额，脑中总会不自觉地闪过一个词：聪明绝顶。他两眼有神，而鼻梁上闪过一个词：聪明绝顶。他两眼有神，而鼻梁上恰又架起一副眼镜，挡住些光彩却又透出股睿智，恰又架起一副眼镜，挡住些光彩却又透出股睿智，再配上他那独特的既不失爽朗又不缺洪亮的嗓音，再配上他那独特的既不失爽朗又不缺洪亮的嗓音，这老师，光瞅着，就让人服气！这老师，光瞅着，就让人服气！” ” 这个老师有哪些代表性的特征呢？这个老师有哪些代表性的特征呢？这段文字的用意何在？这段文字的用意何在？ 外貌神态描写写什么？外貌神态描写写什么？1. 1.她的瓜子脸蛋上那一双丹凤眼特别迷她的瓜子脸蛋上那一双丹凤眼特别迷

7、人，她爱笑，笑起来的时候两个酒窝人，她爱笑，笑起来的时候两个酒窝在脸上绽放，显得格外阳光。在脸上绽放，显得格外阳光。 2. 2.他的脸色是标准的中国黄，一张国字他的脸色是标准的中国黄，一张国字脸上有一道道岁月留下的痕迹脸上有一道道岁月留下的痕迹 。 1 1、书写天生的长相、书写天生的长相 1. 1.她的脸白皙而嫩滑，白里透红，就像小婴儿一她的脸白皙而嫩滑，白里透红，就像小婴儿一样。但偶尔笑起来的时候还能隐约见到她眼角样。但偶尔笑起来的时候还能隐约见到她眼角旁的鱼尾纹。旁的鱼尾纹。2. 2.她，一位地道的中年女教师，脸上零散而又微她，一位地道的中年女教师，脸上零散而又微小的黄褐斑见证着她为教学的

8、付出。小的黄褐斑见证着她为教学的付出。 3. 3.无情的岁月在他脸上留下一道道刻痕，头上时无情的岁月在他脸上留下一道道刻痕，头上时常反射出一丝银光。常反射出一丝银光。 这三位同学刻画的时候抓住了哪一点？这三位同学刻画的时候抓住了哪一点？细节描写细节描写- 规律二：规律二：“经历留下来的印记” 1. 1.她有着迷人的波浪卷发，泛着如阳她有着迷人的波浪卷发，泛着如阳光般灿烂耀眼的金黄色，虽然她不常光般灿烂耀眼的金黄色，虽然她不常笑，但她的微笑却如夏花般绚烂、美笑，但她的微笑却如夏花般绚烂、美丽。丽。 2. 2.灵动有神的双眸，眉宇间洋溢着母灵动有神的双眸，眉宇间洋溢着母性的慈爱和幸福。性的慈爱和幸

9、福。 规律三：规律三：书写书写个性化的或者具有特色的标志性的表情、神色。 1. 1.黑色上衣、黑色牛仔裤、黑色皮鞋、黑黑色上衣、黑色牛仔裤、黑色皮鞋、黑色皮包色皮包每次见到他，都是一身黑色装每次见到他，都是一身黑色装束，让人不禁在脑海里给他加一副墨镜，束，让人不禁在脑海里给他加一副墨镜，感觉自己在看黑客帝国。感觉自己在看黑客帝国。 2. 2.他身材魁梧健硕，李宁牌运动服加阿迪他身材魁梧健硕，李宁牌运动服加阿迪达斯运动裤裤再配一双耐克的运动鞋，是达斯运动裤裤再配一双耐克的运动鞋，是他的标志性服饰。他的标志性服饰。 规律四：规律四：我们可以描写人物习惯性的我们可以描写人物习惯性的衣着、打扮。衣着、

10、打扮。 秘诀秘诀 “要使文章写得好，要使文章写得好，勤于观察是法宝。勤于观察是法宝。” 只有在仔细观察的基础上，只有在仔细观察的基础上，才能发现该人物肖像与众不同才能发现该人物肖像与众不同的地方，才有出现令人拍手称的地方，才有出现令人拍手称快的佳作的可能。快的佳作的可能。 肖像描写怎么写？肖像描写怎么写？1 1、她的卷发宛如一朵朵从木头上旋下来的刨花。、她的卷发宛如一朵朵从木头上旋下来的刨花。2 2、他上课总是手舞足蹈，眼角的皱纹变得更加、他上课总是手舞足蹈，眼角的皱纹变得更加可爱，嘴角也常常往上扬，这样的他，活像一可爱，嘴角也常常往上扬，这样的他，活像一个人人爱戴的弥勒佛。个人人爱戴的弥勒佛

11、。 3 3、她有一双明亮的眼睛，犹如宝石般镶在她那、她有一双明亮的眼睛，犹如宝石般镶在她那圆圆的脸蛋上。圆圆的脸蛋上。我们发现这几句句子的共同点吗？我们发现这几句句子的共同点吗？ 它们都用了它们都用了的修辞手法。比喻，是修辞手法的修辞手法。比喻，是修辞手法这一大花园里的奇葩，恰当的比喻能使人物形象这一大花园里的奇葩，恰当的比喻能使人物形象更生动，使文章更精彩。更生动，使文章更精彩。 1、那小眼镜，正乖巧地站在他的鼻子上。、那小眼镜，正乖巧地站在他的鼻子上。2 2、真是未见其人先闻其声啊，每当上她的、真是未见其人先闻其声啊，每当上她的课，我们都能猜到她大概走到哪里了，因课，我们都能猜到她大概走到

12、哪里了，因为她的高跟鞋是我们最好的为她的高跟鞋是我们最好的“卧底卧底”。 用拟人的修辞手法。对人物的描述生动活泼，拟人修辞运用得恰如其分。 原句原句：明星葛优是个大光头。：明星葛优是个大光头。改动：改动：最引人注意的是葛优那大大的光而最引人注意的是葛优那大大的光而亮的脑袋，寸草不生，真是聪明绝顶啊！亮的脑袋，寸草不生，真是聪明绝顶啊！细小的身体似乎撑不住那颗大脑袋。细小的身体似乎撑不住那颗大脑袋。 运用了夸张的修辞手法运用了夸张的修辞手法去刻画葛优那大而光的去刻画葛优那大而光的头，使读者对人物形象头，使读者对人物形象有更深刻的印象。有更深刻的印象。 通过三组的作品，我们能不能总结出一条规律来，

13、到底人物肖像可以怎么写？ 1 1、巧用修辞、丰富语言。、巧用修辞、丰富语言。 啊！好香！犹如十里荷花的清爽，又如金秋桂子的啊！好香！犹如十里荷花的清爽，又如金秋桂子的香甜。我猛地回头，惊觉之时，香味的来源已踩着自信香甜。我猛地回头，惊觉之时，香味的来源已踩着自信的步子从我身边走过，我猛回头，却只来得及捕捉那美的步子从我身边走过，我猛回头，却只来得及捕捉那美丽身影丽身影那是一位体态丰腴的女性，服饰典雅，犹如那是一位体态丰腴的女性，服饰典雅，犹如从盛唐里走出来似的。所到之处，学生都惊呆了，直勾从盛唐里走出来似的。所到之处，学生都惊呆了，直勾勾对她那婀娜妙曼的身姿行注目礼，而有的学生则远远勾对她那婀

14、娜妙曼的身姿行注目礼，而有的学生则远远就对着她兴奋且热情地挥舞着手臂。她轻轻扬起了玉手，就对着她兴奋且热情地挥舞着手臂。她轻轻扬起了玉手，挥了挥，白嫩手腕上那只古典的镯子自豪地闪着点光，挥了挥，白嫩手腕上那只古典的镯子自豪地闪着点光，与银色手表碰撞，叮铃铃地响，悦耳极了。我仿佛能想与银色手表碰撞，叮铃铃地响，悦耳极了。我仿佛能想象到她的嘴角此刻已勾起最摄人心魂的弧度。那一刻，象到她的嘴角此刻已勾起最摄人心魂的弧度。那一刻，我有跑上前一睹她风采的冲动！我有跑上前一睹她风采的冲动！ 看看老师的作品看看老师的作品到底人物肖像可以怎么写？2 2、巧用侧面描写。、巧用侧面描写。1 1、巧用修辞、丰富语言

15、。、巧用修辞、丰富语言。给大家介绍两种描写的手法。给大家介绍两种描写的手法。这两种手法本是中国画的一种技法，分别叫这两种手法本是中国画的一种技法，分别叫工笔、白描工笔、白描。工笔荷花图工笔荷花图 老师用工笔的手法对高中时期班主任的肖像作的描述老师用工笔的手法对高中时期班主任的肖像作的描述 白描法白描法指不用或指不用或少用色彩浓烈的少用色彩浓烈的修饰性词语，不修饰性词语，不加渲染烘托，用加渲染烘托，用准确有力的笔触，准确有力的笔触，简炼质朴的语言，简炼质朴的语言，寥寥数笔就写出寥寥数笔就写出活生生的形象来，活生生的形象来，表现出自己对事表现出自己对事物的感受。物的感受。 鲁迅先生就善于运用白描手

16、法，他把这种手法概括成十鲁迅先生就善于运用白描手法，他把这种手法概括成十二个字，即二个字，即“有真意，去粉饰，少做作，勿卖弄有真意，去粉饰，少做作，勿卖弄”。譬譬如下面的这一段文字如下面的这一段文字-“其时进来的是一个黑瘦的先生，八其时进来的是一个黑瘦的先生，八字须，戴着眼镜，挟着一迭大大小小字须，戴着眼镜，挟着一迭大大小小的书。一将书放在讲台上，便用了缓的书。一将书放在讲台上，便用了缓慢而很有顿挫的声调，向学生介绍自慢而很有顿挫的声调，向学生介绍自己道：己道：我就是叫作藤野严九郎我就是叫作藤野严九郎的的。” （鲁迅藤野先生） 到底人物肖像可以怎么写？到底人物肖像可以怎么写？1 1、巧用修辞、丰富语言。、巧用修辞、丰富语言。2 2、巧用侧面描写。、巧用侧面描写。3 3、使用白描和工笔。、使用白描和工笔。 综合练习：一个憔悴的男人综合练习：一个憔悴的男人 他满脸的胡子茬，头发长出了寸把来也没剃，全头一个个倒竖着