科学实验说课-文档资料

1、1 水和食用油的比较实验说课实验说课2实验在教材中的地位实验在教材中的地位实验器材实验器材实验创新实验创新实验教学目标实验教学目标实验教学过程实验教学过程说课内容说课内容实验教学反思与评价实验教学反思与评价实验教学内容实验教学内容31.实验在教材中的地位实验在教材中的地位 小学科学实验主要用于培养学生的探究意识、发展初步的科学探究技能，帮助学生构建科学概念，提高基本实验操作技能和实验意识。 本节课实验是液体的对比实验，可以帮助学生了解这一研究方法，理解对比实验的要求，为后续学习奠定基础。4简易天平、酒简易天平、酒精灯、面巾纸精灯、面巾纸水、食用油水、食用油、玻璃杯四、玻璃杯四个个笔、表格笔、表

2、格 2.实验器材实验器材:53.3.实验创新实验创新1.在比较水和食用油的轻重时，除了把水和食用油倒在一起比较外，还可以用天平测量，操作简单，现象明显。2.拓展通过燃烧被浸染的卫生纸，观察水和食用油的可燃性。64.4.实验教学目标实验教学目标 科学概念：水和食用油相比，在颜色、气味、透明度、科学概念：水和食用油相比，在颜色、气味、透明度、黏度、重量等方面有差异，但它们的共同点是：都会流动、黏度、重量等方面有差异，但它们的共同点是：都会流动、没有固定形状。没有固定形状。 过程与方法：运用不同感官仔细观察比较水过程与方法：运用不同感官仔细观察比较水和食用油，用图表方式记录比较的结果并进行分析和和食

3、用油，用图表方式记录比较的结果并进行分析和交流。交流。 情感、态度、价值观：愿意与他人合作，乐情感、态度、价值观：愿意与他人合作，乐于交流，尊重事实，重视证据。于交流，尊重事实，重视证据。7实验教学内容水水食用油食用油通过观察实验比较水和食用油的相同点和不同点。一二三激趣导入实验活动总结拓展四实验反思5.实验教学过程实验教学过程9 看得见，摸得着，看得见，摸得着， 没有颜色，没味道，没有颜色，没味道， 动物植物都需要，动物植物都需要， 没有它就活不了。没有它就活不了。 谜底：水谜底：水 10颜色黄又黄，跟水一个样。颜色黄又黄，跟水一个样。身子比水轻，炒菜离不了。身子比水轻，炒菜离不了。 谜底：

4、食用油谜底：食用油11实验教学活动实验教学活动温馨提示：温馨提示：1、在组长的带领下，安全有序地做实验，并注意保护在组长的带领下，安全有序地做实验，并注意保护实验器材和保持桌面卫生。实验器材和保持桌面卫生。2、各小组记录员准确及时地把观察结果填在记录卡上。、各小组记录员准确及时地把观察结果填在记录卡上。3、交流时音量尽量小，不要大声喧哗，以免影响其他、交流时音量尽量小，不要大声喧哗，以免影响其他同学。同学。12实验教学活动一：实验教学活动一：1.分别取40毫升的水和食用油倒入玻璃杯中。 2.让学生说一说怎样观察比较。13观察方法观察方法 用眼比较水和食用油的颜色、透明度；用眼比较水和食用油的颜

5、色、透明度； 用鼻比较它们的气味；用鼻比较它们的气味； 手摸发现它们触摸的感觉；手摸发现它们触摸的感觉； 一般不用尝的方法！一般不用尝的方法！14水水油油无色无色 黄色黄色无味无味 有气味有气味透明透明 半透明半透明不粘手不粘手 粘手粘手相同点相同点15水水食用油食用油用眼看用眼看颜色颜色是否透明是否透明用手摸用手摸是否粘手是否粘手用鼻闻用鼻闻是否有气味是否有气味记录表一记录表一16实验步骤：实验步骤：1、分别取分别取40毫升的水和食用油。毫升的水和食用油。2、分别将水和食用油放在天平的两端，比较。、分别将水和食用油放在天平的两端，比较。实验活实验活动二：动二：17分别取40毫升的水和食用油。

6、将水和食用油放在天平的两端，得出结论。18将水和食用油倒入同一个玻璃杯内，会出现什么现象？19记录表三记录表三 水水食用油食用油天平称同样体积的水和油天平称同样体积的水和油油倒入水中油倒入水中水倒入油中水倒入油中20活动三活动三.水和食用油谁会被点燃呢？水和食用油谁会被点燃呢？21实验活动三实验活动三点燃酒精灯，准备两支相同的纸条。22实验活动三：实验活动三：将浸染了食用油的纸条放在酒精灯上30秒，纸条被点燃了。23实验活动三实验活动三将浸染了水的纸条放在酒精灯上30秒，纸条未被点燃。24实验教学过程实验教学过程25韦恩图：韦恩图：水水 食用油食用油无色无色 黄色黄色无味无味 有气味有气味透明透明 半透明半透明不粘手不粘手 粘手粘手 . 26课后探究实验活动课后探究实验活动请观察比较水和其他液体的相同点请观察比较水和其他液体的相同点和不同点和不同点27教学反思与评价教学反思与评价“水和食用油的比较水和食用油的比较”实验从学生的实际实验从学生的实际出发，注重学生在课堂中的主体地位，符出发，注重学生在课堂中的主体地位，符合学生发展的需要，并关注学生对实验方合学生发展的需要，并关注学生对实验方法的理解，注重培养学生探究习惯和严谨法的理解，注重培养学生探究习惯和严谨的科学态度。的科学态度。实验教学反思与评价实验教学反思与评价28谢 谢再 见29实验教学过程实验教学过程