资源重组 趣味延伸──《比尾巴》教学案例及点评

1、.资源重组 兴趣延伸?比尾巴?教学案例及点评?【教学目的】1、认识12个生字，会写“云、公、车3个字。2、正确、流利地朗读课文，背诵课文。读好问话的语气。3、通过信息技术与学科的整合，理解动物尾巴的特点，激发喜欢动物的情感。【教学重点】1、识字、写字和朗读是教学重点。2、通过网络理解动物尾巴的特点。【教学准备】老师准备：设计情境图、生字卡片、相关课件。学生准备：通过各种途径查找、搜集有关资料;留心动物尾巴的特点。【教学过程】一、兴趣揭题，认识生字播放课件，出示森林情境图：在一片茂密的大森林里，顽皮的小猴正在树上摘桃子，它把桃子扔给树下的小兔子;松鼠捡到一个松果，快乐得又蹦又跳;不远处有一座漂亮

2、的小木屋，木屋前有位小姑娘在唱歌;公鸡伸着脖子打鸣;鸭子在小河里欢快地游来游去;一只美丽的孔雀正在开屏1、兴趣谈话今天，森林里要举行一项特别的比赛，邀请每位小朋友当裁判。2、读准字音点击情境图中的小动物，学生认读带拼音的词语：猴子、兔子、松鼠、公鸡、鸭子、孔雀。注意正音：“猴子、兔子、鸭子中的“子要读轻声;“松是平舌音，“鼠是翘舌音3、对号入座学生试读黑板上的动物名字，指名认读，并为小动物贴上相应的名字卡片。4、揭题识字课件演示课题，学生借助拼音读准字音。老师板书：比尾巴学生书写，并读题老师引导学生联络生活认字。课件呈现“尾字中的“毛变红变粗二、初读课文，整体感知1、自由读文学生自由地练习读课

3、文，注意读准字音，读通句子。2、练读课文学生按小节朗读课文，师生共同评议，重点学习问句的读法。三、细读课文，理解词句1、变换形式读学生用自己喜欢的形式朗读课文，可以问答式对读、同桌互读、自选伙伴读、边读边表演等。2、认字游戏播放课件一只孔雀的尾巴上写着本课要求认识的12个生字，学生自告奋勇地读，只要读准一个字音，孔雀尾巴上的一根羽毛就变出一种漂亮的颜色，直到学生把12个生字都认读完毕，一只美丽的孔雀开屏图就出如今眼前，师生做认字游戏。3、理解词句播放课件，师生互动，表演动作，理解两组反义词：长短、直弯;引导学生结合课文，联络生活理解“最的意思。四、认识笔画，练习书写1、认识新笔画老师板书新笔画

4、，学生边认边书写。2、写字练习课件演示“云和“公的笔画笔顺，学生边欣赏边书写。3、猜字游戏师生玩猜字游戏，介绍猜字方法，区分形近字“云和“公。4、练写生字老师范写，学生练写，老师巡回指导;展示学生的书写，师生共同评议。五、拓展延伸1、展示交流提供“展示台，学生自由交流展示自己课前搜集到的有关汉字、图片资料等。2、学编儿歌利用情境图示范编儿歌：谁的嘴巴_?_。课件出示相关的提示：燕子、蝌蚪、小壁虎比尾巴谁的尾巴_?_。兔子、老鼠、大象比耳朵谁的耳朵_?_。3、上网探密老师提供相关的网站，引导学生利用网络理解动物尾巴的特点，进一步激发学生热爱小动物、亲近小动物、探究小动物的情感。4、看动画，表演唱

5、播放动画，学生认读歌词;师生边欣赏动画边演唱。【点评】?比尾巴?一课的学习对象是刚入学不久的一年级小朋友，因此，充分利用信息技术既创设愉悦的课堂气氛，又表达了“以人为本的教育理念。1、资源重组创设情境图，更具亲和力教材中的6种小动物图片都是单一呈现的，为了激发学生亲近小动物的感情，老师利用信息技术对文中的小动物进展重新组合，把课件制作成一幅美丽的情境图：在一片茂密的大森林里，猴子正爬到一棵桃树上摘桃子，还扔下几个桃子给站在树下的小兔子;一只美丽的孔雀正在河边漫步，展开五彩的尾巴，欣赏自己在河水里的倒影;鸭妈妈带着几只鸭宝宝在一条清清的小河里欢快地游着;神采奕奕的公鸡站在一块石头上伸着脖子打鸣;不远处有几座漂亮的小木屋，木屋前有一位小姑娘在唱歌，活泼得意的小松鼠听到了这么美妙的歌声正翩翩起舞以上情境除了可以活泼课堂气氛之外，还有以下几个作用： 以此兴趣提醒课题，认识6种小动物的名字，既生动活泼又充满人性关心。 突出人与动物和谐相处的主题，更具亲和力。 可利用此图引导学生编一组“比嘴巴的儿歌。资源的利用率相当高。2、发挥多媒体课件的作用，寓教于乐精心制作多媒体课件动态演示本课生字的书写过程，激发学生热爱祖国文字的兴趣，学生的书写欲望强烈，从而保证