语文A版第九册《寻找幸运花瓣》教学设计

1、.语文A版第九册?寻找幸运花瓣?教学设计教学要求 1.知识与技能1学习并掌握本课的生字新词，摘抄自己喜欢的句子。2理解课文内容，体会寻找、发现中的快乐。3正确、流利、有感情地朗读课文。 2.过程与方法尊重学生的主体地位以及学生阅读的个性化理解，引导学生质疑问难，读中释疑，以读促思，以思促读，从而感悟课文中所蕴含的深化的哲理。 3.情感、态度与价值观1体验作者寻找幸运花瓣这一过程的快乐。2引导学生懂得感受生活、热爱生活，懂得从生活中的寻觅中感受快乐。重难点、关键 1.体会“发现的快乐。 2.感悟生活的真谛在于懂得热爱、珍惜生活，懂得在平凡的生活中寻找快乐。课时划分 两课时教学设计第一课时教学目的

2、 1.初读课文，学习并掌握本课的生字新词。 2.引导学生质疑探究、合作学习，初步把握课文的主要内容，理清文章的条理。 3.有感情地朗读课文。教具准备 生字词语卡片教学过程一、提醒课题，引导质疑 1.老师板书课题，全班一起读课题。 2.指名说说“幸运的意思。满意如意；运气好 3.引导学生质疑，老师归纳。1这幸运花瓣指的是什么？2为什么要寻找幸运花瓣？3怎么寻找幸运花瓣？4找到幸运花瓣了吗？ 4.老师导入：是呀，世界真是太神奇了，还有幸运花瓣。作者能找到吗？是怎么找到的？请同学们发挥小组的力量，一起读课文，共同解答刚刚提出来的问题。从题目入手，引导学生质疑问难，鼓励学生小组合作探究，解答疑难二、小

3、组合作，自主探究。 1.老师出示要求，学生以小组为单位，自读课文。1学习并掌握本课的生字新词，把课文读准、读通顺。2考虑刚刚提出的四个问题。3读一读课文，体会作者内心情感的变化过程。 2.学生根据要求自读课文。三、检查生字，整体感知课文内容。 1.检查生字。1老师出示词语卡片，指名读一读，其他正音。2老师进展再强调。字音：“诧是卷舌音；“瓣是前鼻音；“茫是后鼻音；“假设的声母是“r.字形：“瓣是左中右构造，注意与“辩“辨“辫区别；“茫是上下构造的字，不能写成左右构造。3指名说说以下词语的意思。兴致勃勃：形容兴头十足。悻悻：失落的样子。惊讶：惊异，惊奇。表示非常的出乎意料。专心致志：把心思全放在

4、上面，形容一心一意，聚精会神。4指名用这些词语造句，在造句中积累词语，并学会正确地运用词语。 2.指名反响：谁能结合课文内容说说文中的幸运花瓣详细指的是什么？五瓣儿的丁香 3.老师追问：为什么把五瓣儿的丁香称为幸运花瓣呢？指名反响：因为文中的“你说谁假设能找到五个花瓣的丁香，谁就会得到幸运 4.老师小结：也正是因为谁假设能找到五个花瓣的丁香，谁就会得到幸运，作者开场在生活中寻找这五个花瓣的丁香。作者找到了吗？找到了然而要找出这五个花瓣的丁香并不是简单的事情，作者在寻找幸运花瓣的这一过程中情感不断地发生变化，谁能说一说。、 失落→疑心→兴奋→

5、惊喜→茫然→快乐 5.引导学生用上面的感情线索说说课文的主要内容，理清文章的条理。发挥小组合作学习的作用，引导学生带着问题，在读中探究解答。在初步集体反响中，掌握生字新词，理解课文的主要内容，理清文章的情感线索，为深化地探究文本奠定根底四、课堂小结老师小结：同学们，通过这节课的学习，我们不仅掌握了本课的生字新词，还理解了课文的主要内容，知道了作者寻找幸运花瓣的原因和结果。下节课，老师将带着大家一起走进作者寻找幸运花瓣的征程，看作者除了找到了幸运花瓣，还找到了什么。五、布置作业 1.抄写本课的生字词语。 2.有感情地朗读课文。 3.按照课文的感情线索，说说“我

6、寻找幸运花瓣的过程。 4.选用课时作业优化设计。第二课时教学目的 1.品读描写寻找花瓣的句子，体验这一过程，感悟其中收获的快乐，理解课文蕴含的人生道理。 2.总结全文，激发学生珍惜、热爱生活的思想感情。 3.有感情地朗读课文，摘抄喜欢的句子。教具准备灿烂的丁香花图片。教学过程一、欣赏美，激趣导入 1.老师出示灿烂的丁香花图片，指名用话形容这一丛的丁香花。 2.老师导入：同学们，丁香花很常见，但很多人和作者一样，很少去认真观察它的花瓣，以致于丁香花有几个花瓣都不知道。如今，你们知道丁香花有几个花瓣了吗？四个 3.老师：不，确切地说，丁香花大多数有四个花瓣，有时也会有五个花瓣。但是并不是每一个人都

7、可以找到这五个花瓣的丁香花的。文中的老师找到了，在老师的引导下，文中的“我也找到了。他是怎么找到的呢？今天，我们就来理解“我寻找五个花瓣的丁香花的过程。二、品读句子，体验快乐。 1.学生再自由读课文，找出描写“我寻找五瓣丁香花的语句。 2.指名反响，老师适当地引导体会，并再指导有感情地朗读。1“夕阳西下，借着落日余晖，我仔细寻找。2“我必须直视着张开的花瓣，这样才能看清。于是，我侧着头，从左边看看，再从右边看看，有时候，还要弯腰仰起头从下往上看。3“我不理睬他，只管专心致志地寻找。 3.引导学生反响：从这些词语中，你体会到了什么？作者寻找幸运花瓣很认真、很仔细、很专注、很用心 4.老师导：是呀

8、，功夫不负有心人。“我终于找到了这五个花瓣的丁香花。同学们，你能想象一下“我当时的表现吗？学生展开想象说一说，演一演 5.老师出示以下句子，指导学生读出“我的惊喜。“突然，我发现了一朵很小很小的丁香花，我只是看到它的花瓣不是十字形，而是更密集。难道它就是五瓣儿丁香花？我的心为之一动，赶紧数一数：一、二、三、四、五，啊，五瓣儿丁香！ 6.老师：同学们，“我找到了丁香花，得到了幸运了吗？假如得到了，你觉得他的幸运是什么？得到了，他所得到的幸运就是他在寻找丁香花的过程中体验到了快乐 7.老师小结：是呀，作者回味着这几天乐此不疲的寻找，又回味着找到的时候的惊喜，这些都是他从未体验过的快乐。快乐源于一个发现。你们有过这种快乐经历吗？学生联络生活实际说一说以学生为主体，引导学生在小组合作阅读理解的根底上，抓住文中的语和句子，体会作者寻找的认真和专注，从中体验作者找寻过程中的快乐。同时在体验快乐的过程中，感悟出认真、专注地做一件事情总会有收获的人生道理。最后引导学生结合实际说一说自己源自发现的快乐经历，引导学生擅长发现，擅长感受生活，体验生活三、总结全文，拓展感悟 1.老师：同学们，作者在找寻五个花瓣的丁香花的过程中找到了快乐的源泉，那就是发现以及找寻的这一过程。生活中，还有什么时候你有过快乐的感受？学生自由说一说 2.老师小结：其