多细胞生物体的组成

1、第2单元 第4章 生物体的组成第二节 多细胞生物体的组成一、教学目标：知识性目标：1、描述多细胞植物体的结构层次：细胞、组织、器官、个体。2、描述人体的结构层次：细胞、组织、器官、系统、个体。二、教学重点与难点：重点：描述植物体和人体的结构层次难点：描述人体的结构层次。三、教学准备：1、自制课件。2、FLASH：（1）植物体；（2）植物体的结构层次；（3）人体的结构层次。3、番茄果实若干个。四、教学过程：教学内容教师活动学生活动 导入新课            观察

2、：绿色开花植物体的结构层次展示：一株花生植物株的图片。提问：你能说出右图的花生由哪几部分组成吗?讲述：同学们观察到的组成花生植株的花、叶、根、果实等部分，就属于一种新的结构层次器官。多细胞植物体大多是由多种器官组成的。提出问题：什么是器官？器官是怎样构成的？让我们共同探究多细胞生物体的组成。出示：一株番茄的图片。观察思考：你看到了番茄的哪些器官?请按照从  回答：花、叶、根、茎花生果实。      产生疑问，激发兴趣。     以小组为单位观察讨论。教学内容教师活动

3、学生活动           多细胞植物体的组成                        下到上的顺序逐一说出来。是否还有直接看不到的器官？实际共有几种器官？ 小结：绿色开花植物由根、茎、叶、花、果实和种子六种器官组成。 提问：器官又是怎样构成

4、的呢？观察：按照由表及里的顺序观察番茄果实。思考：番茄果实的表层是什么?它有什么作用?应当属于何种组织?其内部又有些什么?各起什么作用?分别属于什么组织?讲述：不同的组织按照一定的次序组合起来，形成具有一定功能的结构，叫做器官。出示：油菜植株的图片，要求写6种器官的名称。提问：绿色开花植物的这些器官分别起什么作用呢？根吸收土壤中的水分和无机盐；茎把根和叶连接起来，向上输送根吸收的水分和无机盐，向下输送叶制造的有机物。叶接受阳光照射，光合作用，制造出有机物。花凋谢后形成果实果实体内产生种子种子长出新的幼苗归纳：请你归纳出绿色开花植物的结构层次。播放FLASH：多细胞植物的结构层次。直接看不到的有

5、花、种子。实际共有6种器官。      切开番茄果实时注意安全。回忆有关植物组织的知识，认为果实的表层是保护组织，具有保护作用；其内部有果肉，属于营养组织。认同器官由组织构成。   借助填图题巩固刚学的知识。 小组讨论略。   认同根、茎、叶与植物的营养有关，是营养器官；花、果实、种子与植物的生殖有关，属于生殖器官。     集体回答：细胞组织器官植物体。巩固所学内容。教学内容教师活动学生活动  

6、 人体的组成出示：人体的消化系统图片。提问：你能说出与人体的消化有关的器官吗？出示：胃的结构层次图片。讨论：胃的组成。讲述：胃壁由四层结构组成，分别属于上皮组织、肌肉组织、神经组织和结缔组织。提问：这些器官共同具有的生理功能是什么？提问：人体是否与植物一样由器官就能直接构成个体？出示：人体的八大系统图片。讲述：由于人体器官的增加，生理功能的复杂，故不能像植物那样直接由器官构成人体，而形成了又一结构层次系统。提问：你能说说什么是系统吗？小结：人体的不同器官，按照一定的次序组合起来，形成具有特定生理功能的结构，叫做系统。提问：请你归纳人体的结构层次。情境：体育课上同学们进行剧烈运动时，身

7、体的各系统是如何进行活动的？讲述：人体的消化、呼吸、循环、泌尿、内分泌、生殖系统在神经系统和内分泌系统的调节下，密切配合协调统一，完成各种生命活动。  指图说出部分器官名称，其余的老师补充。  认同人体器官也由多种组织构成。   根据日常生活经验回答：消化食物和吸收营养物质。  观看图片，直观地发现人体是由系统构成的。          大多数同学都能写出：细胞组织器官系统人体 根据平时的体验说出

8、心跳加快，呼吸加快、加深，血液循环加快，出汗，四肢协调运动等，从而体会到人在进行一项活动时，身体的各个系统会协调统一。五、板书设计：第2单元 第4章 生物体的组成第二节 多细胞生物体的组成一、 多细胞植物体的组成二、 人体的组成六、课堂练习：一、 判断题1洋葱、番茄等植物体是由许多细胞组成的。( )2一株绿色开花植物的营养器官是根、叶子、种子。( )3人体的每个系统都由一系列的器官组成，具有特定的生理功能。( )二、填空题1 绿色开花植物由_、_、_、_、_和_组成。2 人体的各个系统在_的调节下密切配合，协调统一，完成各项生命活动。3 胃是人体的一个器官，它是由多种组织构成，如_、_和_等。

9、三、选择题1 人体与绿色开花植物体在结构层次上的主要不同是人体具有( )A细胞B. 组织C。器官D。系统2 洋葱的表皮是一种( )A器官B。保护组织C上皮组织D。基本组织3 下列器官中，属于消化系统的是( )A心脏B。肾C。肝D。肺四、简答题：举例说明什么叫做器官？什么叫做系统？并简要描述多细胞生物体的组成第二节 多细胞生物的组成教学目标1、通过观察多细胞植物植株的结构，能描述多细胞植物体的结构层次2、通过观察人体消化系统的结构模型，认识有人的消化系统组成 3、联系植物体的结构层次，讨论得出人体结构层次重点：描述植物体，人体的结构层次难点：描述人体的结构层次电教手段实验教具绿色开花植株，人体消

10、化系统的模型教学过程导入：细胞是组成生物体（病毒除外）的结构和功能的基本单位细胞经过细胞体后形成不同的组织一、多细胞植物体的组成1、教师出示“番茄”问：有哪些组织构成？（保护组织，基本组织，输导组织）2、“番茄”在植株的生长过程中起什么作用？（生殖，番茄果肉为种子提供营养环境）3、器官不同的组织按照一定的次序组合起来，形成具有一定功能的结构叫做器官4、观察活动：绿色植物的结构层次目的：识别绿色开花植物体的结构层次材料：番茄植株教师指导：（1）学生4人一组，观察番茄植株的结构层次指导学生学会观察：一般是从整体到局部，从上到下的（或从下到上） 观察绿色开花植物各部分组成（2）认识绿色开花植物的各种

11、器官问：绿色开花植物的一生中是否同时具有六种器官（3）使用放大镜观察番茄果实的组成情况，讨论：绿色开花植物的结构层次是怎样的？ （学生代表回答：教师加以补充说明） 绿色开花植物器官教师根据已有知识小结绿色开花植物的结构层次：细胞组织器官个体二、人体的组成提问：（1）人体的组织有几种？（上皮组织，结缔组织，肌肉组织，神经组织）（2）人的胃有几种组织组成？有什么功能？（上皮组织，肌肉组织， 结缔组织，起消化作用）（3）人体内起消化作用 的器官是否就一种？还有哪几种器官组成？请举例？学生回答：教师出示人的消化系统的模型：消化道：口腔食道胃小肠大肠肛门消化腺:唾液腺、肝脏、胰腺等（4）系统：人体的不同器官按照一定的次序组合起来，形成具有特定生理功能结构叫做系统。教师小结：上述起消化作用的系统，叫做消化系统，人体中，还有呼吸系统，循环系统，泌尿系统，生殖系统，运动系统，神经系统，内分泌系统等，每个系统都由一系列的器官组成，具有特定的生理功能：人类的各