多媒体在小学英语课堂中的优势

1、论文题目多媒体在小学英语课堂中的优势作者姓名：鹿春霞 性别：女 邮 编： 753402联系电话工作单位：石嘴山市平罗县崇岗九年制学校通讯地址：石嘴山市平罗县崇岗九年制学校多媒体在小学英语课堂中的优势【摘 要】在小学英语教学中，直观教学法相当受用，利用生动、形象的电化教学手段辅助教学，能使学生产生美妙乐感，通过创设一定的教学情境，充分调动了学生参与的广度，大大提高了课堂教学的效率，向课堂45分钟要质量，是课堂教学的中心任务，适当的补充课堂知识容量，有利于提高课堂教学效率。通过语言、图像、声音同时作用于学生的各种感官，从而加强学生对重点、难点的注意和记忆，巩固所学知识。在

2、教学中我们要利用多种方法激发学生学习的兴趣。多媒体教学通过多种形式的模拟，能够表现特定的人物情节及逼真的场景，再配录音磁带，能吸引学生主动参与到学习中来。提高课时利用率，为学生有效地参与语言实践提供更多机会。教学效果也就可想而知。【关键词】媒体教学 形象生动 课堂容量大 作为一名教育工作者，在二十多年的教学生涯中，我深深明白兴趣是最好的老师。在一堂课中，开课是十分重要的。如何在这几分钟时间内，让学生产生强烈的学习欲望，是每个老师都要动脑筋思考的问题。我总结自己的课堂存在的问题，使学生尽可能通过不同渠道学习真实、鲜活、使用的英语、让学生直接体验学英语的快乐。使各种教育技术和手段都能科学、合理、恰

3、当、简约地为提高学生学习效果服务。根据我校的实际条件，针对小学生活泼好动的生理、心里特点,合理运用多媒体进行小学英语教学,能高效地优化课堂教学结构,达到良好的教学效果。我认为,小学英语多媒体教学具有以下优势:、一、听觉刺激，学生愉悦在小学英语教学中，直观教学法相当受用，利用生动、形象的电化教学手段辅助教学，能使学生产生美妙乐感，通过创设一定的教学情境，让学生犹如身临其境，可集中学生在课堂上的注意力，加深对知识的记忆。如：在教学小学英语第二册第三单元(whats this?)这课时，大部分学生都学过本课动物单词，如果教师传统讲解，让学生看图读读动物单词，则显得过于枯燥乏味，不能很好调动学生的积极

4、性，势必影响课堂氛围和教学效果。在备课时，我制作多媒体课件，准备了多种动物的叫声。新授单词时，让学生听到的声音猜测动物名称，听到老虎、狮子、大象等动物的声音后，有的学生都惊叫起来了，感觉这些动物就在我们教室里一样，学生是既紧张又兴奋，这样充分调动了学生参与的广度，大大提高了课堂教学的效率，教学效果也就可想而知。二、视觉观赏、兴致盎然 小学生的抽象思维逐步发展，但仍有较大的具体性。教师在教学中根据教学内容的特点，适当地调整教学方式，注意形象性与抽象性结合，巧妙运用多媒体辅助教学，调动学生的情绪，发展学生思维。如教授Its going to snow in Harbin第二单元时，教完天气气候单词

5、后，就在思索如何进行有趣的操练，不让学生产生疲劳感呢？我设计了一个雨天的动漫情景，用多媒体flash快速播出来，当视屏出现一边下雨一边闪现单词的情景，一个个都眼睛瞪得大大的，直盯着大屏幕，生怕错过了一处，学生看得很认真，学生视觉受到冲击的同时，大脑也处于兴奋状态，记忆水平大幅提高。他们觉得比看课本上的图片更有趣、更具有挑战性。学生的积极性被调动了起来，参与学习的热情高涨了，我也就抓住了学生的“心”。以上的设计，不但让学生积极主动地巩固了所学单词和句型，还培养了他们勤观察、爱动脑的好习惯。三、课堂容量，课堂效率向课堂45分钟要质量，是课堂教学的中心任务，适当的补充课堂知识容量，有利于提高课堂教学

6、效率。优质、高效的课堂教学效率意味着“高密度”和“快节奏”。“高密度”指学生外语实践量大，面宽；而“快节奏” 指在设计多媒体课件时，教学节奏快，练习转换，环节交替紧凑。将丰富的知识、用大屏幕快速有效地展示给学生，使学生通过分析、讨论、练习掌握重难点知识，给学生展现一个更直观的学习平台。这是向课堂45分钟要质量的好方法，利用多媒体技术，把重点的单词、词组、句型和语法用“伸缩”、“飞入”、“百叶窗”等动画效果以及“鼓掌”、“风铃”、“爆炸”等声音效果呈现，通过语言、图像、声音同时作用于学生的各种感官，从而加强学生对重点、难点的注意和记忆，巩固所学知识。四、媒体歌曲，辅助教学 歌曲是活跃小学英语课堂

7、气氛的一把好钥匙。它以其优美的韵律，明快、欢乐或抒情的节奏吸引并打动学生的心弦，使孩子们动情、动心，并获得音乐的享受。一首优美动听的英文歌曲既能使学生们集中注意，提高学生学习英语的兴趣，乐于求知，又能使学生们迅速地投入到英语学习的氛围中来，这样便能使我们的英语教学起到事半功倍的效果。孔子曾经说过：“知之者不如好知者，好知者不如乐知者。”这里的“好知”“乐知”就强调了兴趣在学习中的作用。我经常利用现代网络，给学生找一些简单、有趣、贴近生活的英语歌曲，Flash儿歌具备节奏轻快鲜明、旋律和谐优美等特点而深受学生喜爱。一般在英语课前的分钟，我就开始给学生播放，让学生跟着动画唱这些简单易学、节奏鲜明的

8、儿童歌曲或是朗诵一些琅琅上口的英语小诗为学生学习英语创造一种轻松、愉快的氛围。在平时的教学中，教授新词后，我通常会把所学的单词创编成歌谣，富有节奏感，朗朗上口，再配上学生喜闻乐见的两只小老虎、生日快乐、小燕子等歌曲的旋律，示范唱给学生，让学生试唱。这样，既可以巩固并拓展所学单词，又可以培养学生的创造和想象能力。例如，在教学Theyre Monkeys时，我把本课重点词自编成歌曲，“Monkey monkey , monkey monkey small monkey , small monkey. Elephant tiger , elephant tiger big big big ,big

9、big big. Lion lion ,lion lion big lion ,big lion. Panda panda panda , panda panda panda . Fat fat fat , fat fat fat . ”，配上学生喜爱的两只小老虎旋律，让学生唱英文歌曲时巩固并拓展所学单词，避免了机械地读读背背复习单词方式。五、媒体导入、更趣味  巧用多媒体导入新课，趣味横生。多媒体进入英语课堂教学中，为创设语言环境提供了有利条件。教师在导入新课过程中呈现提前准备好的合适的图片或录音带等，学生就会活灵活现的图片和声音，听教师讲课，并积极动脑思考。如在教学Helen Keller一课的导入时，我先在大屏幕上展示歌手杨光的图片，引导学生说出：He cant see. But he can sing well.再出示一幅盲人的图片，引导学生说出：They cant hear. But they can dance well.然后引出今天的新课的主人公Helen Keller。，再出示Helen Keller的生平事迹，学生对新课的学习兴趣就更高了。激发了学生的求知欲，调动了学生的学习兴趣。因此，在教学中我们要利用多种方法激发学生学习的兴趣。多媒体教学通过多种形式的模拟，能够表现特定的人物情节及逼真的场景，再配录音磁带，能吸引学生主动参与到学习中来