秋天的怀念(00001)

1、秋天的怀念龙山小学电子备课稿肥城市龙山小学电子备课稿主备人：赵乐燕年级：六年级学科：语文时间 2011-10-13课题名称教学内容秋天的怀念S 版六年级语文第三单元第12 课教学目标：1、知识与能力：（1）认识本课的生字新词。（2）正确流利有感情的朗读课文。 （ 3）. 理解课文内容，通过朗读，使学生理解作者的思想感情，引导学生理解母爱的内涵，感受母爱的思绪，感悟生命之美。2、过程与方法：（1）通过分析人物语言、动作、神态，理解课文内容。 （ 2） 引导体会句子的含义，抓住细节，深刻领会文章包含的深情。3、情感、态度、价值观：让学生懂得母爱的伟大、 无私与平凡， 激发学生热爱母亲的情感， 并培

2、养感恩的意识和行动。教学重点：理解课文内容，领会朴实的语句中蕴含着的丰富的感情，引导学生抓住细节描写感悟深深的母爱。教学难点：通过朗读、思考，感悟“好好活儿”的深远含义。教学准备：1、教师准备：课件以及相关音频。2、学生准备：搜集史铁生的相关资料。教学设计个性修改一：谈话导入课前播放歌曲母亲。师：同学们，相信大家对刚才老师播放的歌曲耳熟能详， 知道这首歌的名字吗？（母亲）听了这首歌，你有什么感受？生自由回答。关于母爱，古今中外无数人曾为她后，母亲喜出望外， 可母亲出去后就再也没回来， 那成了我和母亲永远的诀别。）1. 师：你连词成句的本领很强。 那么瘫痪的是谁？（史铁生）那么，先让我们来了解一

3、下史铁生。 课前有谁搜集了史铁生的资料？来给大家分享一下。指生答。英雄所见略同， 看一下老师搜集的资料，快速阅读一下。21 岁失去双腿， 26 岁发表第一篇文章，对于一个风华正茂正梦想用双脚走遍世界的年轻人来说， 中间是怎样的 6 年？二次修改：课前让大家搜集关于母爱的小故事和名言警局。上课前让学生停止读书，静静地仔细体会母亲这首歌。然后让学生结合歌词谈体会，会谈的更深刻。检查完生字词之后，指生分段读课文，读重点段，1、3、6、7。检查学生的读课文情况。（生：痛苦的，黑暗的.）那又是什么力量使他从黑暗中走向光明？让我们走进课文， 寻找答案。三：细读感悟1. 根据自学提示，自学第 1、2 自然段

4、。（1）朗读 1、2 自然段，用横线画出表现我痛苦的句子。（2）用波浪线画出母亲关心照顾我的句子。2. 有谁想给大家分享一下自己找到的句子？生：“双腿瘫痪后，我的脾气变得暴怒无常 .墙壁”师：读了这句话， 你有什么体会？（作者的绝望痛苦， 丧失活下去的信心和勇气）你是从哪几个词中看出来的？（摔砸捶） 课件出示相关句子。试着把作者的绝望读出来。师：大家想象一下， 面对满心绝望的史铁生，如果你是他的朋友， 你整个过程让学生多说，找句子，谈体会。当谈到自己要处理的重点时，停下来，在课件上出示，重点分析。比如几个关键词，摔砸捶，在课件上一定要有变换加粗，体现出关键地位。此部分可处理关键词：躲，扑，抓。

5、进一步引导，当学生谈到，扑是想赶紧制止儿子伤害自己的行为，追问一句，为什么要赶紧制止？自然引出主题，因为母亲爱儿子，看到儿子伤害自己会心疼。此部分可总起来，让学生找描写母亲动作表情神态和语言的句子，谈体会，当谈到老师要处理的重点时，出示课件，重点引导。关键词：会怎么安慰他？生自由回答。过渡：大家说的很好， 而面对痛苦的史铁生，母亲是如何做的呢？请按照的我们刚才的学习方式， 学习母亲关心照顾我的部分。 找出语句，谈体会，然后找关键词。生：“母亲就悄悄地 .看着我”母亲的不忍心不放心。 母亲默默忍受着儿子的暴怒无常， 很宽容很体贴。关键词：悄悄的，偷偷地，悄悄的。课件出示相关句子。生：“母亲扑 .

6、 好好儿活”母亲不忍心儿子痛苦，关键词：（扑、抓）师：对于母亲的最后一句话， 有什么深刻的含义，联系一下上下文，联系一下母亲自身的情况。（希望儿子像大家一样勇敢面对现实，勇敢的活下去。）3. 接下来我们继续走进母亲的内心世界，自学第三自然段， 找出你挡，央求，央求喜出望外笑 絮絮叨叨。能感受到母爱的句子。 你感受到母爱了么？在哪里？生：“母亲进来了，挡在 . 看看 .”为什么挡？挡的什么？（落叶，秋天是伤感的季节， 容易勾起痛苦的回忆。）师：为什么赏菊？（菊花在秋天仍能开放， 象征着坚强，母亲希望儿子尽快走出阴影，坚强的活下去。）师：母亲真是用心良苦啊， 大家找一下这一段中母亲神态变化的几个词

7、，想想说明了什么？（央求喜出望外笑絮絮叨叨）母亲的神态随着儿子的变化或喜或悲， 生活的中心都在儿子身上。师：大家想一下， 如果母亲真的和儿子去看了菊花， 那会是怎样的场面呢？生自由回答，母亲的开心和儿子的振作。过渡：但是，命运常常喜欢给人们开玩笑，等待这对苦命的母子的不是北海的菊花，而是冰冷的现实。黑屏出示： “她出去了，就再也没回来。”师：发生了什么？（母亲死了）母亲去世之前是什么样子的呢？指生读相关句子。 体会“大口大口的吐着鲜血”。母亲临终前说了一句没说完的话，大家能替母亲说完吗？生畅所欲言。师：看来，你已经懂得了母亲的用心，那么作者懂了么？你从哪里看出来的？（过度到最后一段。）这里写到

8、了各种菊花， 作者看到的仅仅是花吗？（在花里看到了母亲的音容笑貌）师：此时，面对泼泼洒洒的菊花，作者百感交集， 万分怀念母亲， 假如你是史铁生，你会对母亲说什么？生畅谈。师：是母爱使史铁生从绝望的深渊中走了出来，走上了文学的道路。大家想知道史铁生后来的情况吗？请看大屏幕。（课件出示 2002 年杰出成就奖颁奖词）师总结：在那个秋天， 母亲用她满怀的爱心，唤醒了儿子那颗破碎的心。母亲的遗愿是让儿子 “好好儿活”，而儿子正是做到了好好儿活才有了今天的成就， 所以儿子万分还念母亲。让我们怀着对生命的敬重再一次朗读课题秋天的怀念。四：作业根据自己的亲身经历， 写一篇感恩母亲的文章。板书设计：秋天的怀念

9、我母亲砸扑摔捶抓好好儿活叫教后反思：经历这次听评课活动后，我感觉学到了很多东西。首先，我在课前搜集了很多资料，在网上找了很多不同版本的教案，选择性的挑选了适合自己的课堂环节。还找了好几个版本的课文泛读音频，听了很多遍。在自己准备课的过程中，我有很大的收获，最突出的是课堂环节之间的过渡语，比如，从生字词切入课文主要内容的概括，从作者的概况切入课文的细读，从作者的暴怒无常过渡到母亲的关爱，从学生想像母子看菊花的情形过渡到母亲的结局。我觉得环节之间的过渡很重要，可以很好的引导学生的思路。收获更多的部分是在评课活动中，各位老师的点评，让我受益颇多。首先，最大的一个问题是，在课堂上自己的感情融入的不够。

10、李老师说，在拿过一篇课文来后，要多读，带着感情读，充分去体会文章想要表达的感情。书读百遍，其义自见。在几乎达到背诵的程度时，就能自觉的把握文章的重点了。再看各种参考书，看看自己把握的重点一不一致。这样根据自己的理解把握的重点就不是参考书上的泛泛之谈了。我以前拿过课文，都是先看参考书，重难点在哪，这种做法以后要逐渐改正。再次，是课文的朗读问题。老师首先把课文读好了，感情到位了，才能带着学生融入到课文里，才能知道学生的有感情的朗读。以后我必须加强自己朗读基本功的练习，有效得掌控课堂气氛。在课上，也要注意及时指导学生的朗读，学生读后要给出评价，让他知道哪里读的好，哪里不好，需要改正。同时，要注意训练学生的评价能力。当学生听了老师或同学的朗读后，要有意识的让学生试着评价，时间久了，他们就会知道朗读该注意那些地方。再次，就是我上课失败的地方。课前没有预计时间分配，导致在实施起来时，前半部分耗时较多，后半部分匆匆结尾，而且还删掉了几个重要环节，没有这几个环节，使这堂课逊色了好多。我以后一定吸取这次教训，充分的备课，预计好各个环节的时间，较好的掌控课堂时间分配，避免讲不完的情况出现。在这次评课活动中