人教版部编本语文二年级下册教学设计（全套）.docx

1、人教版部编本语文二年级下册教学设计（全套）中国美食【知识技能】1 .正确认读“菠、煎、腐”等13个生字；正确书写“烧、烤” 等8个字。2. 正确认读“凉拌菠菜、香煎豆腐”等词语；正确读写“红 烧茄子、烤鸭”等词语。【过程与方法】正确、流利地朗读课文，能说出制作哪种食物运用那种烹调 方法。【情感态度与价值观】了解中国的美食文化，激发对中国美食的热爱和赞美之情。重点难点【教学重点】学会生字，读好词语。【教学难点】正确、流利地朗读词串；了解中国美食的烹调方法。第一课时（一）启发谈话，导入活动1. 同学们，我们中华民族美食文化博大精深，源远流长。我 国从南到北，美食文化不同烹调方法也不一样。2. 告诉

2、学生，本文就是介绍中国美食文化的。三、创设情境，记者采访。1. 师：老师从你们的同桌那儿知道你们有这么美好的理想，我 感到十分高兴。今天，我们学校小绿叶广播台的小记者要现场采访 我们班儿位同学，了解你们长大了想做什么，你们能来说说你的理 想吗？2. 咱们在回答时，要注意：声音响亮，态度大方，有礼貌，要听 清问题再来回答，把话说清楚。记住了吗？3. 现在，老师来扮演记者，谁愿意先来接受记者的采访？（师戴 上记者证）你好！请问你叫什么名字？请问你长大了想做什么？你为什么 想做呢？如果当上了，你准备做些什么呢？这可真是一个伟大的理 想，希望你好好学习，早日实现你的理想。谢谢你接受我的采访。 再见！（

3、握手）4. 刚才我们两个的表现怎么样？谁来点评一下。（把掌声送给 他）5. 指名一位同学上前采访。6. 到小组中去互相练习采访，拿铅笔做话筒。（自由练说、指 名说）7. 有谁想当小记者的？我们每组推荐一位同学来当小记者，好 吗？其他同学认真看，仔细听，呆会儿老师要请你们评选出最佳小 记者和最优秀的嘉宾来，好不好？8.四组记者轮流带上记者证到小 组中去随机采访同学。9. 师：现场采访到此结束，谁是最佳小记者？谁是最优秀的嘉 宾？为什么？10. 学生评价。11. 师：你们被评为最佳小记者和最优秀嘉宾，理应受到奖励。 来，老师奖你们每人一颗星。四、总结谈话，名言导行。1. 这节口语交际课，我们谈了自

4、己的理想。其实呀，理想光说 是不行的，有了理想还要去努力，去奋斗，才能把美好的理想变成 现实。有的同学说，我还小呢，等大了再努力吧，你们说行吗？2. 学生交流。3. 是啊，同学们说得真好！ “合抱之木，生于毫末。九层之台， 起于累土。”让我们再来读读老子的这儿句话，（点击课件，齐读）希望同学们，都能从现在开始努力，学好知识，长大后实现自 己的理想。4. 现在就请同学们拿出准备好的彩色书签，永远地记下你们 的理想吧！（音乐：种太阳）写好了吗？让我们把它轻轻地夹到语文 书里，老师衷心祝愿这一页页五彩的书签，能载着你们童年的理想, 驶向遥远的未来，我相信，20年后的今天，你们这一颗颗可爱的小 树苗，

5、一定能长成参天大树，成为祖国建设的有用之才！语文园地三教学目标1. 会认9个生字，熟读识字中的词语。2. 会区分形近字，根据偏旁，猜测字义。3. 学会部首查字法，看到汉字会分析汉字的部首。4. 了解中国的十二生肖传统文化。5. 培养爱阅读的好习惯。教学重难点1. 学会根据汉字偏旁分析字义，掌握部首查字法。2. 初步了解中国的十二生肖传统文化，培养学生对传统文化 的热爱。教学课时2课时第一课时教学过程一、我会读1. 出示生字，学生自由认读生字，教师检查生字认读情况。2. 出示图片（各种食物图片），观察图片，说说你看到了哪 些食物。3. （示例：葡萄）说说看，你吃到葡萄之后是什么感受？是 酸的还是

6、甜的？（出示词语：甜津津、酸溜溜）教师引导说句子：我吃到的 葡萄是的，我吃过的葡萄。4. （出示其他图片）请仿照老师刚刚说话的句式来说一说你 吃过哪些食物。5. （出示词语）学生自由认读词语，开火车读词语。6. 你还能想出其他的与食物有关的词语吗？（示例：热腾腾、 凉丝丝、黏糊糊）二、我会认偏旁1. 出示两组字：“霄、宵、削” “赔、陪、培”。请同学们 仔细观察这两组字，说说它们有什么共同点。（都有相同的偏旁, 分别是“肖”和“音”）2. 出示“我的发现”中的三组字，小组讨论这些字又有什么 特点。3. 猜一猜，这些汉字都与什么有关？是什么意思？（与偏旁 有关，偏旁表意）火字旁、四点底：与火和水

7、有关。心字底、竖心旁：与人的心情、感觉有关。利刀边、刀字旁：与武器有关；表示切割、分离。4. 出示课本中的题目，完成课堂练习。（对于错得集中的题 目做重点讲解）5. 出示“字词句运用”中的8组汉字，说说这些汉字的偏旁 部首。6. 复习部首查字法。三、我爱传统文化1. 观察与认读。（1）学生观察图片：这是什么？（邮票）上面画的又是什么？（2）学生认读图片下面的词语，不认识的字看看拼音。2, 了解十二生肖。（1）让学生知道邮票上画的是十二生肖，这是我国的传统文 化之一。（2）交流一些有关十二生肖的传说。（3）交流生活中与十二生肖有联系的地方，如人的属相、年 份。（4）学生说说自己的属相是什么。3.

8、 读读与背背。（1）学生读词语，注意按十二生肖的顺序朗读。（2）学生试背十二生肖。第二课时教学过程一、情境导入同学们，你们好，今天咱们班来了两位朋友，它们分别是一 一小枣树和小柳树（生看图片回答），我们跟它们打声招呼好吗？二、初读课文1. 自由读课文，标出自然段序号。2. 展示读课文，请8名同学一人读一段。三、品读广4自然段1. 教师引读课文题目和第1自然段，学生分小组读24自然段。2. 用“一一”画出写小柳树外形的句子，用画出写小枣 树外形的句子。3. 逐段交流反馈，并进行朗读指导。4. 读第2自然段，在文中画出描写小柳树和小枣树的句子。四、学习58自然段1. 出示课文的第二幅插图，引导学生

9、看图，猜一猜这是什么 季节。（秋季）提问：秋天的小枣树发生了哪些变化？2. 默读57自然段，回答问题。小枣树结出了又大又红的枣子，小柳树没有结果子。小枣树 嘲笑小柳树了吗？（生：没有）小枣树不仅没有嘲笑小柳树，还 怎样跟她说话？（生：温和地说话）3. 反复读第7自然段。4. 体会小柳树和小枣树各自的优点。小柳树：好看、能乘凉；小枣树：宽宏大量，能看到别人的 长处。5. 读第5自然段填空：秋天的时候，小枣树结了。6. 读一读第7自然段中小枣树说的话，从中可以看出小枣树 的品质。五、总结升华7. 说说你从文中懂得了什么道理。教学反思先从教学目标的实施看，我基本上达到了教学目标的要求。 即通过举例，

10、使学生进一步认识了部首与词意的联系，能通过部 首猜词意。通过对十二生肖的认读，初步让学生感受到中国传统 文化的韵味。其次，从教学重点难点的教授来看，我基本上在这 节课中解决了重点和难点，通过联系生活，把认字、学词和认识 事物联系起来，激发了学生在生活中学习语文的兴趣。彩色的梦教学内容：彩色的梦是一篇童谣，写的是小朋友用五彩的画笔，编 织了一个美丽的童话。让孩子们插上想象的翅膀，发现这个世界 其实是那么的奇妙。培养学生的想象力。教学目标：1、认识“盒、聊”等10个生字，会写“彩、梦”等10个新 字。会写“彩色、脚尖、森林、雪松、歌声、苹果、精灵、季节” 等词语。2、了解各种各样的梦，体验梦的多彩

11、之处。3、感受梦的色彩情感，运用自由、夸张的表现手法，大胆、 快乐地描绘梦境，培养学生的丰富想象力。4、感受想象的乐趣，培养学生爱想象、敢表现的个性品质。 教学重点：发学生回忆和想象力，突显个性，力求创新。教学难点：感受梦的色彩情感，培养学生的丰富想象力。教学课时：2课时第一课时教学目标：1、认识“盒、聊”等10个生字，会写“彩、梦”等10个新 字。会写“彩色、脚尖、森林、雪松、歌声、苹果、精灵、季节” 等词语。2、了解各种各样的梦，体验梦的多彩之处。教学过程：一、创设情境，引入梦境1、师：小朋友们好，你们昨晚睡得好吗？有没有做梦？谁来 讲讲你的梦？2、学生讲自己做的梦。3、师：我昨晚想着今天

12、要给孩子们上课，也兴奋得睡不着， 感觉自己也做了一个奇妙的梦。我梦到自己仿佛有了魔力，我用 脚尖轻轻一滑，大片的草坪绿了，到处的野花都红了，天空也蓝 了，蓝得可爱，蓝得透明。在葱郁的森林里，雪松们手拉着手唱 着歌、跳着舞。在一座小屋的烟囱上，结出了一个又大又红的苹 果般的太阳。一切都是那么的美好。师：你们觉得老师的梦怎么样？生：神奇、甜美。师：看来大家都做过梦，今天我们也要学学彩色的梦。4、揭示课题彩色的梦。二、初读课文，认识生字。1、学生自读课文，检查学生的课前预习情况。完成以下要求：(1) 借助拼音将课文读通顺，读流利。(2) 有不认识的字借助拼音认一认，实在不认识的请圈出来。(3) 找出

13、文中的新词，联系上下文理解。(4) 说说课文中讲了一个什么样的彩色的梦？2、检查学生的初读情况。(1) 将学生分成4个小组，每个小班读一个小节，看看哪个 小组读得最好。(2) 认生字。同桌互相认生字，看谁还有不认识的生字，同 桌教教他。(3) 强调存在困难的生字。A后鼻音：坪、囱、精、叮、咛B 边音：聊(4) 将生字的拼音帽子去掉，再开火车读一读。(5) 将生字宝宝藏到词语中读一读。铅笔盒烟囱森林聊天精灵雪松草坪叮咛歌声葱郁彩色苹果拉手脚尖季节(6) 有不理解的词语吗？联系上下文思考。葱郁：森林里的雪松长得很好，很茂盛。叮咛：本文指紫葡萄叮嘱、交待。3、课文主要讲了一个什么样的彩色的梦？(1)

14、 学生再读课文。(2) 请学生概括主要讲了一个什么样的彩色的梦。(3) 师小结。课文主要讲了我用画笔描绘了一个彩色的梦。三、指导书写。1、学生自由观察10个要求书写的生字，看看有哪些地方需 要提醒同学们注意。2、同学们互相提醒。3、老师指导容易出错的生字。(1) 彩字的左上面的部分的写法。(2) 蓝字的上中下部分。(3) 森字三个不同的木字的写法。(4) “般”字与“船”字的区别。(5) “灵”字的“5”部分没有出头。4、学生描红，老师巡视指导。5、学生书写生字。四、作业。1、书写生字。2、朗读童谣，读熟悉，读流利。第二课时教学目标：1、熟读课文，感受梦的色彩情感，运用自由、夸张的表现手 法，

15、大胆、快乐地描绘梦境，培养学生的丰富想象力。2、感受想象的乐趣，培养学生爱想象、敢表现的个性品质。 教学过程：一、复习引入。今天，我们来学习中国美食。3. 板书课题，一起齐读课题。（板书：中国美食）（二）检查预习1. （课件出示）出示11道美食图片。图片中，介绍了哪些美食？请同学们把书翻到第35页，把书端好，自由朗读课文。2 .检查字词识读同学们课前己圈出生字，借助拼音认读了生字词，词语能读 正确吗？出示：（课件出示）（带拼音）红烧烤鸭羊肉蛋炒饭茄子小鸡同桌互读词语，用心听，他读得是否正确。指名读第一行词语，如果读对了大家就跟着读一遍。重点指 导翘舌音“烧、肉、炒”，前鼻音“饭”。出示：（课件

16、出示）（带拼音）菠菜香煎豆腐水煮鱼葱爆羊肉小鸡炖蘑菇蒸饺炸酱面小米粥自由练读，同位轮读，指名读。重点指导翘舌音“煮、蒸、 炸、粥”，前鼻音“煎、炖”后鼻音“酱”。3. 检查课文朗读小朋友们词语读得这么好，课文能读正确流利吗？（1）同桌合作轮读课文，读得正确流利地就给同桌竖起大拇 指，不正确的让他多读几遍，我请读得用心，听得专心的同学展1、复习彩色的梦里面的生字新词。2、读课文，说说课文讲了一个什么样的故事。二、再读课文，了解各小节的内容。1、再读课文，说说课文有多少个小节。2、说说每个小节主要讲了什么。(1) 第一小节讲了我有一大把彩色的梦。(2) 第二、三小节主要讲了我编织的彩色的梦境。(3

17、) 第四小节主要讲了我的彩色铅笔编织的彩色梦境。三、品读课文，想象彩色的梦。1、学习第一小节。(1) 请一小组的同学领读第一小节，其他小组的同学跟读。(2) 想象一下：我有一大把彩色的梦，有的长，有的圆，有 的硬。想象一下这一大把彩色的梦是什么？(3) 学生汇报：彩色铅笔、水彩笔、油画棒等。(4) 长的可能是什么？圆的可能是什么？硬的呢？(5) 师：从哪里可以看出他们可能是彩色铅笔、水彩笔、油 画棒的。(6) 生汇报。一是从“他们躺在铅笔盒里聊天”。二是从“我 的彩色铅笔，是大森林的精灵。”(7) 师：一打开，就在白纸上跳蹦。他们在白纸上怎样跳蹦？ 你能想象出来吗？(8) 学生汇报。(充分发挥

18、学生的想象)2、学习第二小节。(1) 全班齐读第二小节，说说这是一个什么样的彩色的梦？(2) 学生汇报。(3) 师小结：草坪绿了，野花红了，天空蓝了，你还能照这 样说吗？(4) 学生仿照着说一说。如：天上的云朵，白了。(5) 出示句子“蓝一得一透一明！”这里的破折号有什么作 用？引导学生理解，这里的破折号表示声音的延长。(6) 指导学生读一读。3、学习第三小节。(1) 请女生读第三小节，注意要读出什么样的语气呢？(2) 雪松们拉手，烟囱上结苹果，多么不可思议的事情啊！ 请孩子们读出惊讶的语气。(3) “在葱郁的森林里，雪松们拉着手，请小鸟留下歌声。” 这句话采用了什么修辞手法？(4) 引导学生

19、认识拟人，就是把动植物当作人来写，赋予他 们人物的特点，比如这里雪松拉手，小鸟唱歌。(5) 请学生照样子说一个拟人句。(6) “烟囱上结一个苹果般的太阳。”这一句是比喻句，把 烟囱上结的太阳比喻成苹果。(7) 请孩子们也说一个比喻句。(8) “又大一又红！ ”这里的破折号表示的是声音的停顿。（9）指导学生朗读，读出惊讶、惊奇、惊喜的语气。4、学习第四小节。（1）请男同学读一遍第四小节。（2）我的彩色铅笔是大森林的精灵，它描绘了大森林的哪些 美景。除了第三小节讲的雪松拉手和烟囱上结太阳，你还知道哪 些呢？（3）请同学汇报。（4）我的彩色梦境是什么样的？（5）还有紫葡萄的叮咛，紫葡萄叮咛了些什么？

20、联系上下文 让孩子们说一说紫葡萄说了些什么？（6）请同学们汇报。（7）指导学生朗读。四、拓展延伸。1、说一说你想用彩色铅笔画些什么？2、仿照课文的第2小节和第3小节写一写。3、全班交流。4、老师评比表扬。五、老师总结。每个人都有一个彩色的梦，让我们为编织这个美丽的彩色梦 境而努力吧！六、作业。1、写出自己用彩色铅笔描绘的彩色梦境。2、读读课文，试着背一背。枫树上的喜鹊【知识技能】1. 认识6个生字，会写8个生字，认读生字组成的词语。2. 正确、流利地朗读课文，看懂图意，在故事情境中有滋有 味地朗读，体会“？ ”、“！ ”、“”的作用，感受课文富 有童趣的，纯净透明的语言。【过程与方法】理解课文

21、内容，创设故事情境，鼓励孩子大胆想象，并借助 “？ ”、“ ！ ”、”来表达。【情感态度与价值观】体会作者对大自然对待小动物的无比热爱之情。重点难点【教学重点】1. 识字、写字，正确、流利地朗读古诗。2. 图文结合，看懂图意，感受课文富有童趣的，纯净透明的 语言。【教学难点】体会童话故事的神奇，感受故事的童趣。第一课时（一）直接导入：1. 今天我们要学这个有趣的故事，叫枫树上的童话。2. 板书课题，齐读课题。（板书：枫树上的童话）题目中你觉得哪个词语要读重一些？（童话）3. 过渡：今天我们就来学习课文。（二）识字解词1. 学生自读课文。（课件出示）提出要求：（1）不认识的字可以看拼音，或者请教

22、老师和同学。（2）读准每一个字的字音，圈出生字词；（3）读通每个句子，读不通顺的多读几遍；（4）给每个自然段写上序号。2. 检查自学情况。（1）出示生字（课件出示）santdiyibionjidoyduximu伞抬姨便教游戏母各自拼读，找出平舌音“伞”，前鼻音“便”。指名认读，相机正音，并用生字口头组词。（2）出示新词（课件出示）渡口遮蔽拼音山冈懂得答案借助拼音，开展读词游戏。开火车读，再读。小老师领读，齐读。理解、记忆。（3）让我们把这些字词带到课文中，一起来读好课文。 分自然段，指名朗读课文，其他同学注意听读音是否正确。 开火车读，看谁读得好。组织互相评价读书。3. 整体感知内容。请大家带

23、着这些问题听老师读课文。这个童话，作者具体介绍了喜鹊妈妈教孩子的哪些事情？（两件事：学汉语拼音和看日出）本文以什么为感情主线？（我喜欢喜鹊一家。）（三）生字书写出示生字：（课件出示）田字格课件：企抬姨便教游戏母1. 记生字：开动脑筋记生字。学生各抒己见，然后教师总结:（1）加一加：“才”加“台是“抬。“女”加“夷”是“姨”，T 加“更”是“便”，“孝”加“攵”，是“教”, “又”加“戈”是“戏” O（2）减一减：“每”减“人”是“母”。（3）猜谜语：“有朵花，人喜爱，有时闭来有时开，雨天开在大街上，花根就在手中栽”就是“伞”，“夜半人方到江畔”是“游”。2. 组词语：给生字找朋友，用生字口头组

24、词。3. 指导写字：（1）师范写，重点指导“姨、游、教”并讲述：（课件出示）：“姨、游、教”田字格课件。“姨”：左边的“女”部，横变短，不露出右边，第八笔是 竖折折钩。“游”：左中右结构，注意右边的部分不要写成“攵”。“教”：左边的“孝”，下面的“子”的一横变成提，右边 是“攵”。另外，“抬、便、戏”为左右结构，左窄右宽的字。“母、 伞”是独体字。（2）老师范写，学生在习字本上描红、临写生字。（提醒写 字姿势。）（3）指名说说这些生字在田字格中的位置以及书写要点。（4）教师巡视指导，强调写字姿势，提出要求。看准每个字在田字格里的位置。看清每个字的结构，放慢速度。严格按笔顺描写。（5）展示学生写

25、字作品，讲评，适当奖励。（四）总结交流小朋友们，许多诗人为我们留下了很多描写喜鹊的古诗。（课 件出示）指导朗诵：乾隆皇帝的喜鹊。喜鹊声喑哈，俗云报喜鸣。我属望雨候，厌听为呼晴。第二课时（一）激趣导入，复习旧知1. 同学们，上节课我们认识了喜鹊一家，今天，我们继续学 习故事，看看喜鹊妈妈是怎样教自己的孩子学习的。2. 板书课题，齐读课题。（二）合作探究，深入研读1. 学习第1自然段（1）生读。（2）故事发生在哪里？教学生字：渡口。生读。请生指渡口在哪儿？（渡口旁的枫 树上）教学渡船，渡河，摆渡。（3）你看到了一棵怎么样的枫树？交流。（很大很高），请生读出这种感觉。想把什么词语送给枫树？四个字的词

26、语。（枝叶茂盛）（4）理解“遮蔽”。蔽的意思是什么？（遮、挡的意思）你发现了什么？（这个词语是由意思相近的两个字组成的）请生说说类似的词语。（阻挡满足喜欢）（5）再读第一段，了解我喜欢什么？（喜鹊和枫树）把相关的句子划出来。出示：“我们村的渡口旁有一棵枫树，我很喜欢它。”“枫树上有一个喜鹊的窝，我喜欢极了。”2. 默读2-8段，学习喜鹊学拼音段。把喜欢枫树、喜鹊的句子划出来。交流。(1) 我像在童话书本里那样，在心中称呼她是我的喜鹊阿姨。 生读，哪个词读出我特别喜欢阿姨。师范读，听出什么不同？生再读。(2) 还有这样有意思的句子，出示：我还像童话书本里那样，在心中称呼小喜鹊是我的喜鹊弟弟。(3

27、) 把这两句变成诗形，生齐读。我像在童话书本里那样，在心中称呼她是我的喜鹊阿姨。我还像童话书本里那样，在心中称呼小喜鹊是我的喜鹊弟弟。(4) 交流其他喜欢的句子。(5) 把童话变成一首小诗，出示3句变成诗形的句子，配乐 读。(6) 师当阿姨，生当弟弟配合读。强调标点：！和，弟弟的 “，”可能学得怎么样？再学一学。出示：“鹊！鹊！鹊！”喜鹊阿姨教道。喜鹊弟弟们也跟着学：“鹊，鹊，鹊”3. 学习日出段(913自然段)。喜鹊一家不仅会拼音，还会看日出呢？师画太阳。出示课文 内容。生做老师，生做弟弟，演一演：阿姨，弟弟，翻译，旁白。出示：我看见喜鹊阿姨站在鸟窝边，指着上升的太阳，对坐 在鸟窝里的喜鹊弟

28、弟们问道：“鹊！鹊鹊鹊？ 一 一 ”我懂得，她问话的意思是：“看，那是什么？”喜鹊弟弟们，一齐快乐地答道：“鹊！鹊鹊！鹊鹊鹊！”我懂得，喜鹊弟弟们很快给出了答案：“妈妈，那是太阳！ 太阳升上来了！”（三）回顾课文，编写故事1. 跟阿姨和弟弟一起学拼音，看日出，还可能做些什么呢？2. 四人小组合作编故事。（1）借助插图创设新情境，自由创编，鼓励选用“？ ”、“！ ” 或者“” o（2）小组交流。（3）集体交流，展示。 我看见喜鹊阿姨逮了一条虫子回来，站在窝边。喜鹊弟弟 一齐叫道：“鹊！鹊！鹊鹊鹊！”我懂得，他们的意思是：虫子，虫子，给我吃！ 喜鹊阿姨把虫子送到喜鹊弟弟的口中，叫起来：“鹊，鹊，

29、鹊”我知道，她是在说：“快，快张开着，把它吃了。”（四）积累强化，课外拓展 示。（课件出示读书正确姿势图片；注意读书姿势：双手捧书， 眼离书本一尺）老师范读，学生跟读，指名读。（3）自由读全文，争取读得正确流利。4. 指导书写生字。（1）（课件出示）用田字格课件出示生字：烧烤鸭肉炒饭茄鸡仔细观察字形结构跟着老师书空。“烤”字左右结构，右边是个“考”。“肉”两个人不一样写法，上面的“人”较舒展，下面的“人” 的“捺”变成点。（2）认真读贴，描一个写一个。注意写字姿势，头正身直足 安。（3）展评学生的书写。（三）复习巩固1. 小游戏，比赛摘苹果。（出示课件：苹果上带有生词的苹果 树）会读一个词语，

30、苹果就被摘下一个。看看谁摘的多？小结：看来这些生字词同学们都认识了，下节课接着学。第二课时（一）复习导入，激发兴趣。推荐郭风的另一首诗童话。童话作者-郭风小野菊坐在篱笆的后面，侧着头，想到：“我长大了，要有一把蓝色的遮阳伞，那时侯，我会很好看，我要和蜜蜂谈话！”站在她旁边的蒲公英，插嘴到：“可是，那有什么好呢？”小野菊马上问道：“可是，你会比我好妈？”“我长大了，会有一顶旅行用的黄色的小便帽；我要带一只白羽毛的健子，旅行到很多的地方！”小野菊沉思地说：“那真的很好, 可是，我不要像你！”（五）总结全文。童话是多么神奇而美好，展开你丰富的想象吧，把你对生活 的热爱和向往尽情歌颂，尽情赞美，我们也

31、能成为了不起的小诗 人、小作家！板书设计枫树上的喜鹊枫树上有一个喜鹊窝喜鹊阿姨教喜鹊弟弟学习汉语拼音爱护小动物喜鹊阿姨教喜鹊弟弟看日出我是一只小虫子教学内容：我是一只小虫子是一篇有趣的童话故事。虫子是一种小 动物，在伙伴们的眼中，当虫子一点儿都不好，有时屁股会被苍 耳刺痛，有时会被小狗撒的尿淹得昏头昏脑，有时会被小鸟吃掉。 但我却认为当一只小虫子其实很不错：早上在草叶上醒来，用露 珠洗脸，把触须擦得亮亮的，还可以跳到狗的身上乘坐特快列车 去旅行。这篇童话故事用拟人的手法赋予小虫子以生命，充分发 挥学生的想象，让学生体会到再小的生命也有有趣的生活，从而 教育学生热爱生活，热爱大自然的情感。教学目

32、标：1、初读课文，会认“屁、股、昏”等14个生字，会写“屁、 股、尿”等8个生字，会写“屁股、苍耳、留神、干净、列车、 从来、幸运、比如、使劲”等词语。2、熟练流利有感情地朗读课文。3、读懂课文内容，了解当一只小虫子虽然有很多不好的地方, 但也有有趣的地方。从而激发学生要热爱生活。4、培养学生乐观向上的生活态度，敢于追求美好童年，热爱 生活。教学重点：读懂课文内容，了解当一只小虫子虽然有很多不好的地方， 但也有有趣的地方。从而激发学生要热爱生活。教学难点：培养 学生乐观向上的生活态度，敢于追求美好童年，热爱生活。教学课时：2课时第一课时教学目标：1、初读课文，会认“屁、股、昏”等14个生字，会

33、写“屁、 股、尿”等8个生字，会写“屁股、苍耳、留神、干净、列车、 从来、幸运、比如、使劲”等词语。2、熟读课文，流利有感情地朗读课文。教学过程：一、提问引入。1、师：当一只虫子好不好？（生：不好）2、师：那你们愿意当一只虫子吗？（生：不愿意）3、师：为什么？（学生自由发表自己的看法。）4、师：有一个和你们差不多的小朋友，他的想法却和你们的 不一样，我们一起来看看他是怎么想的？5、揭示课题：我是一只小虫子二、初读课文，扫除生字障碍。1、学生初读课文，完成以下要求：（1）标出每个自然段的序号。（2）借助拼音拼读不认识的生字。（3）将课文读通顺，存在问题的句子可以多读几遍。（4）学会借助上下文理解

34、词语的意思。（5）了解课文主要讲了一件什么事。2、学生汇报初读情况。（1）课文主要有多少个自然段。（2）分男女生对读课文，看看在读的过程中有没有不认识的 字，或者读错的字。（3）同桌互相认读生字，看看哪些生字需要老师和同学共同 解决。A形近字对比学习：屁、尿、屎B “月”字旁的字都与身体有关，根据偏旁学习“股、脾”。C根据偏旁识字：泡、晃、费、撞、贪、婶。（4）去掉拼音宝宝识字。(5) 将生字送入词语识字。屁股刺痛撒尿免费撞伤贪吃脾气 大婶使劲苍耳留神干净列车从来幸运比如毛茸茸屎壳郎昏头昏脑 摇摇晃晃(6)开火车读词语。(7)将词语送入课文，再读。看看还有不认识的字吗？三、再读课文，理清文路。

35、1、学生再读课文，思考课文主要讲了一件什么事？2、请同学汇报。3、根据学生的汇报，师小结：课文主要讲了小伙伴们都不想 当一只小虫子，而我却认为当一只小虫子也很不错。感受当虫子 的乐趣，享受生活的美好。4、学生再读课文。四、指导书写。1、学生观察要求写的生字，看看有没有需要提醒同学的地方。2、同学提醒。3、“尸”字头的字的写法指导。(1) 屁、尿、屎(2) 观察“尸”字头在田字格中所占的位置。(3) 延伸到半包围结构的字的书写。4、“幸”字的儿横所占的位置指导。5、学生写字。五、课堂小结。六、作业。1、抄写生字。2、熟读课文，流利有感情地朗读课文。第二课时教学目标：1、读懂课文内容，了解当一只小

36、虫子虽然有很多不好的地方, 但也有有趣的地方。从而激发学生要热爱生活。2、培养学生乐观向上的生活态度，敢于追求美好童年，热爱 生活。教学过程：一、引入。1、师：如果你就是一只虫子，你会做些什么？2、学生尽情发挥自己的想象，发表自己的看法。3、师：提示课题：我是一只虫子。二、品读感悟识童趣。1、当虫子的坏处。(1) 学生自由读课文，找出当虫子有哪些不好的地方，并用横 线勾画出来。(2) 和同桌交流自己勾画的句子，看看勾画得是否正确？(3) 让学生自由反馈。(4) 出示句子研读：我们蹦蹦跳跳的时候，一定要看准地方， 不然屁股会被苍耳刺痛的。一不留神，我们会蹦进很深很深的水 里，被淹得昏头昏脑。其实

37、，那深水只是小狗撒的一泡尿。(5) 自由读一读，把它读通顺。(6) 读得好的老师表扬，读得不好的老师引导着读。(7) 从同学们的读中，你体会到了什么？(8) 指导学生读出倒霉的语气。(9) 指导学生用倒霉的语气齐读。2、当虫子的乐趣。(1) 同学们自由读课文，找出我认为当虫子也不错的句子，用 波浪线勾画出来。(2) 自由读一读，体会当虫子的乐趣。(3) 学生自由汇报反馈：A早上，我在摇摇晃晃的草叶上伸懒腰，用一颗露珠把脸洗干 净，把细长的触须擦得亮亮的。B如果能跳到狗的身上，我们就可以到很远的地方去旅行。C走在外面一定要小心，别被屎壳郎撞伤，因为他们搬运食物 的时候，从来不看路。D我喜欢当一只

38、虫子。当我很快乐的时候，会使劲叫哇叫，所 以，如果你在夜晚听见草地里的歌声一一你就一定能找到我！(4) 学生自由读一读，说说读出什么语气？(5) 请同学读一读。(6) 请同学们读出欢快、有趣的语气。三、细品课文，升华主题。1、再读课文，把你感兴趣的部分多读几遍。2、和同桌交流读后的感受。3、重新审视虫子的生活。现在你觉得虫子的生活怎样呢？4、师小结。虫子的生活虽然有不好的地方，但也有许多有趣、 美好的地方。虫子也能热爱自己的生活，我们的生活比虫子的生 活好了太多太多，我们更应该热爱我们的生活。四、拓展延伸。1、说说当一只虫子的好处和坏处。2、你想当什么动物，也照样子说说你一天的生活。五、作业。

39、1. 熟读课文，流利有感情地朗读课文2. 和同学交流你最感兴趣的部分。1 .当小老师，抽读生字卡片。2. （课件出示9）复习词语：红烧烤鸭羊肉蛋炒饭茄子小鸡（1）指名学生认读生词。（2）开火车认读词语。3. 齐读词串。4. 继续学习识字4。（板书：中国美食）（二）读中悟情，读中积累1 .读法指导。小朋友，上节课我们只是粗略地了解了一下中 国美食，如果你想跟多地了解中国美食和烹调方法，我们就继续 来学习课文。2. 逐行指导。全班交流，先指名说、读，接着，通过课文插 图或音像加深对词语的理解，然后，让学生再读。必要时教师可 作示范。指导重点：（1）第一行：凉拌菠菜香煎豆腐红烧茄子。（课件出示：文字

40、、 插图） 这些中国美食用到了哪些烹调方法？（这些中国美食用到了 “凉拌、煎、红烧”的烹调方法。） 引导学生了解什么是“红烧”的烹调方法。（红烧：中国美食中烹调方法的一种，把肉、鱼等加油、糖 略炒，并加酱油等作料，饷熟使成黑红色。） 说一说，你熟悉的食物中，还有哪些也用到以上这些烹调 方法？（凉拌黄瓜、煎油饼、红烧肉）（2）第二行：烤鸭、水煮鱼。（课件出示：文字、插图） 这两种中国美食又用到了什么烹调方法？（这些中国美食用到了 “烤、煮”的烹调方法。） 说一说，这两种烹调方法的具体做法。（可以借助查字典）（煮是把主料放于多量的汤汁或清水中，先用大火烧开，再 用中火或小火慢慢煮熟的一种烹调方法。

41、烤是把食物原料放在烤炉中利用辐射热使之成熟的一种烹饪 方法。烤制的菜肴，由于原料是在干燥的热空气烘烤下成熟的， 表面水分蒸发，凝成一层脆皮，原料内部水分不能继续蒸发，因 此成菜形状整齐，色泽光滑，外脆里嫩，别有风味。） 说一说，你熟悉的食物中，还有哪些也用到以上这些烹调 方法？（比如说“烤全羊”、“水煮花生”等。（3）第三行：葱爆羊肉小鸡炖蘑菇。（课件出示：文字、插 图）这两种美食用到了什么烹调方法？（爆、炖）了解“爆”、“炖”的烹调方法。爆就是急，速，烈的意思，加热时间极短.烹制出的菜看脆嫩 鲜爽.爆法主要用于烹制脆性，韧性原料，如肚子，鸡吨，鸭吨， 鸡鸭肉，瘦猪肉，牛羊肉等.常用的爆法主要为：油爆，芜爆，葱 爆，酱爆等。炖和烧相似，所不同的是，炖制菜的汤汁比烧菜的多.炖先用 葱，姜炮锅，再冲入汤或水，烧开后下主料，先大火烧开，再小 火慢炖.炖菜的主料要求软烂，一般是咸鲜味。（4）第四行：蒸饺炸酱面小米粥蛋炒饭。（课件出示：文字、 插图）这里有用到了什么烹调方法？（蒸炸炒）这三种烹调方法，比较常见，家里人一般用这些方法制作什 么家常菜？（蒸馒头、蒸包子、炸丸子、炒土豆丝）4. 指导停顿。词与词之间停顿较短，做到声断气不断。行与 行之间停顿长一些