五藤野先生 (2)

1、藤野先生鲁鲁迅迅学习目标：1、学习抓住人物的主要特征刻画人物，突出人物、学习抓住人物的主要特征刻画人物，突出人物思想品质的写法。思想品质的写法。 2、学习文章精选材料，多方面表现人物形象的方、学习文章精选材料，多方面表现人物形象的方法。法。3、了解藤野先生正直热诚，没有民族偏见的的高、了解藤野先生正直热诚，没有民族偏见的的高贵品质；学习鲁迅先生强烈的爱国主义精神贵品质；学习鲁迅先生强烈的爱国主义精神。藤野先生藤野先生,名叫藤野名叫藤野严九郎严九郎,是是鲁迅在仙鲁迅在仙台学医时台学医时的先生的先生.文章写作年代及时代文章写作年代及时代背景：背景： 课文写于课文写于1926年，年，回忆了回忆了19

2、021906年年留学日本的片段。鲁留学日本的片段。鲁迅本想以学医来救国迅本想以学医来救国救民，但后来却弃医救民，但后来却弃医从文了，我们在本课从文了，我们在本课的学习中会认识到作的学习中会认识到作者思想变化的原因。者思想变化的原因。 绯绯红红( fi):鲜红鲜红 标标致致(zh ) 诘诘责责(ji) 不不逊逊(b xn) 油光可油光可鉴鉴(jin) 抑抑扬顿扬顿挫挫(y cu):形容声音高低起伏，形容声音高低起伏，和谐动听。和谐动听。 深深恶恶痛疾痛疾(w):厌恶而痛恨到极点。厌恶而痛恨到极点。 物以稀为贵物以稀为贵:物品稀少就显得其珍贵。物品稀少就显得其珍贵。 托辞托辞：借口：借口理结构、明

3、线索理结构、明线索:1、 请找出文中表明地点转换的语句，请找出文中表明地点转换的语句，并根据地点转换将全文分为三个部分。并根据地点转换将全文分为三个部分。2、你认为课文是以什么为中心记叙的、你认为课文是以什么为中心记叙的,叙述线索又是什么叙述线索又是什么?3、课文除直接写藤野先生外、课文除直接写藤野先生外,还写了哪还写了哪些内容些内容?表明地点转换的语句：表明地点转换的语句： “东京也无非是这样东京也无非是这样”; “我就往仙台的医学专门学校去我就往仙台的医学专门学校去”; “我离开仙台之后我离开仙台之后”、在北京的寓所、在北京的寓所.东京东京仙台仙台北京北京相识相处离别理清文章段落结构理清文

4、章段落结构 ：第一部分：第一部分：第二部分：第二部分：第三部分第三部分:在东京在东京在仙台在仙台相识相识相处相处离别离别在北京，怀念在北京，怀念(1-3)(4-35)(36-38) 围绕表现藤野先生的围绕表现藤野先生的崇高品质这一中心组崇高品质这一中心组织材料。织材料。叙事线索：叙事线索：作者与藤野先生的交往作者与藤野先生的交往（相识（相识相处相处离别离别怀念）怀念）选材：选材：3.课文除直接写藤野先生外课文除直接写藤野先生外,还写了哪些还写了哪些内容内容?A.在东京，清国留学生赏樱花在东京，清国留学生赏樱花、学跳舞的恶学跳舞的恶浊、庸俗的生活浊、庸俗的生活;B.赴仙台途中对日暮里和水户的深刻

5、印象赴仙台途中对日暮里和水户的深刻印象;C.受到仙台医专的职员的优待受到仙台医专的职员的优待;D.日本日本“爱国青年爱国青年”的寻衅和看电影事件的寻衅和看电影事件;E.弃医从文的思想的转变弃医从文的思想的转变. 匿名信事件匿名信事件 看电影事件看电影事件 看电影事件看电影事件弃医从文的原因弃医从文的原因个个人与祖国的尊严受人与祖国的尊严受到侵犯到侵犯思想思想受极大震动，民族自尊受极大震动，民族自尊心受到严重挫伤心受到严重挫伤爱爱国国双线结构：双线结构：明线：明线：作者与藤野先生的作者与藤野先生的交往交往暗线：暗线：作者的爱国情感作者的爱国情感课文如何描写初见藤野先生的形象？课文如何描写初见藤野

6、先生的形象？目睹印象目睹印象耳闻亲见耳闻亲见治学严谨治学严谨生活俭朴生活俭朴学者形象学者形象藤野严九郎藤野严九郎外貌外貌黑瘦、八字须、戴着眼镜黑瘦、八字须、戴着眼镜 举止举止挟着一叠大大小小的书挟着一叠大大小小的书声调声调缓慢而很有顿挫缓慢而很有顿挫析人物：析人物：文中具体写了与藤野先生相处的哪几个典型文中具体写了与藤野先生相处的哪几个典型事例事例,分别表现了藤野先生的什么思想品质分别表现了藤野先生的什么思想品质?添改讲义添改讲义工作认真负责、工作认真负责、一丝不苟一丝不苟纠正解剖图纠正解剖图严格要求、严格要求、循循善诱、循循善诱、关心解剖实习关心解剖实习热情诚恳热情诚恳了解裹脚了解裹脚认真求

7、实认真求实正正直直热热诚诚没没有有民民族族偏偏见见治治学学严严谨谨藤野先生给鲁迅添改过的讲义藤野先生给鲁迅添改过的讲义“我我”对藤野先生怀有一种什么感情对藤野先生怀有一种什么感情?结合课结合课文内容简要回答文内容简要回答.“我我”对藤野先生的感情对藤野先生的感情:感激感激、怀念怀念体现体现:装订收藏讲义悬挂先生的照片多装订收藏讲义悬挂先生的照片多写文章把怀念之情化为斗争的力量写文章把怀念之情化为斗争的力量. .品语言：品语言：1、“东京也无非是这样东京也无非是这样”与后文哪几句话与后文哪几句话相呼应相呼应?流露出作者怎样的情绪流露出作者怎样的情绪?与与“到别的地方去看看到别的地方去看看,如何呢

8、如何呢?”“我就往仙台的医学专门学校去我就往仙台的医学专门学校去”呼应呼应流露出作者矛盾流露出作者矛盾、失望、痛苦、厌恶的复失望、痛苦、厌恶的复杂情绪杂情绪.反衬一个爱国志士忧国忧民的悲反衬一个爱国志士忧国忧民的悲愤愤.2、“实在标致极了实在标致极了”改为改为“实实在丑极了在丑极了”可以吗可以吗?句中句中“标致标致”是是反语反语,用以讽用以讽刺刺,更强烈表达作者对清国留更强烈表达作者对清国留学生的鄙视和反感学生的鄙视和反感.而改动后而改动后语意直露语意直露,缺乏了讽刺意味缺乏了讽刺意味.3、怎样理解、怎样理解“中国是弱国中国是弱国,所以中所以中国人当然是低能儿国人当然是低能儿,分数在六十分分数

9、在六十分以上以上,便不是自己的能力了便不是自己的能力了:也无怪也无怪他们疑惑他们疑惑.”这句话这句话? 运用运用反语反语，对日本学生侮辱中国人格，对日本学生侮辱中国人格的做法表达极大的愤慨的做法表达极大的愤慨, 表达了作者极强表达了作者极强的的民族自尊心民族自尊心和和祈盼祖国强盛祈盼祖国强盛的愿望的愿望.藤野先生照片和照片背后题词藤野先生照片和照片背后题词1、对于课文主旨的理解,下面的说法,你更倾向于哪一种?(1)标题是“藤野先生”,课文主要赞扬藤野先生的高贵品格.(2)课文大半内容写作者的经历和思想,主要表现作者的爱国主义思想感情.(3)课文写作者人生道路上的一段往事,因此既写了藤野先生,又写了自己的思想历程.(1)2、体会下列句子的表达效果：、体会下列句子的表达效果：（1）、）、“东京也无非是这样东京也无非是这样”。（2）、）、“形成一座富士山，宛如小姑娘的发髻一般。形成一座富士山，宛如小姑娘的发髻一般。”1、表达对东京“清国留学生”的憎恶、失望、不满。2、用形象的比喻，生动形象地讽刺了清国留学生不男不女、不伦不类的丑恶形象，表达对他们极度厌恶。达标训练：3、填空、填空 鲁迅，原名鲁