新教师应知应会

1、新教师应知应会新教师应知应会 滦南县教师进修学校滦南县教师进修学校 刘化民刘化民 2010年年3月月一、激活探求欲一、激活探求欲 教师的教学教师的教学 要始终贯彻要始终贯彻“为了每个学生的发展为了每个学生的发展”这一核心理念，善于激发学生的学习兴趣、激活学这一核心理念，善于激发学生的学习兴趣、激活学生的探求欲，只有擅长解题的教师，才有擅长解题生的探求欲，只有擅长解题的教师，才有擅长解题的学生。道理只能感悟而不要直接告诉，没有课堂的学生。道理只能感悟而不要直接告诉，没有课堂调动的教学是不可思议的，课堂调动技巧正是教师调动的教学是不可思议的，课堂调动技巧正是教师的教学艺术的精髓。的教学艺术的精髓。

2、二、生成课堂二、生成课堂 让课堂生成让课堂生成闪现教师的智慧灵性。闪现教师的智慧灵性。在课堂教学中，最精彩的场景往往在教师的在课堂教学中，最精彩的场景往往在教师的预设之外，它是师生思维碰撞的火花，是教预设之外，它是师生思维碰撞的火花，是教学中的机智与创新，它闪现着师生的智慧与学中的机智与创新，它闪现着师生的智慧与灵动，它是自然生成的。灵动，它是自然生成的。 学习原本是学生的一种精神享受。人，生来就学习原本是学生的一种精神享受。人，生来就对世界充满好奇心，热爱学习是人的生命本性。每对世界充满好奇心，热爱学习是人的生命本性。每个人通过学习，认识事物、掌握本领，就能跨越时个人通过学习，认识事物、掌握

3、本领，就能跨越时空去追溯远古、遐想未来，由此体验人生的自由境空去追溯远古、遐想未来，由此体验人生的自由境界。新课程要教师蹲下来与学生说话、让学生站起界。新课程要教师蹲下来与学生说话、让学生站起来与老师交流。总之，新课程从顺应时代发展、关来与老师交流。总之，新课程从顺应时代发展、关注人的发展以及遵循学生学习规律的角度提出变革注人的发展以及遵循学生学习规律的角度提出变革现行的学习方式，它是保障学习者获得终身学习能现行的学习方式，它是保障学习者获得终身学习能力的基本要素之一。力的基本要素之一。 三、育人无痕三、育人无痕 一次，魏书生老师讲公开课，一位学生将蔡桓一次，魏书生老师讲公开课，一位学生将蔡桓

4、公念成了蔡恒公，引起了哄堂大笑，怎么办？魏老公念成了蔡恒公，引起了哄堂大笑，怎么办？魏老师说：师说：“我发现这名同学有了进步，他开始独立思我发现这名同学有了进步，他开始独立思考问题了。桓和恒是形近字，上课时，该同学没听考问题了。桓和恒是形近字，上课时，该同学没听课，这是他的错，但他能根据桓字的字形，想到恒课，这是他的错，但他能根据桓字的字形，想到恒字的读音，这说明他进行了一番独立思考，而不是字的读音，这说明他进行了一番独立思考，而不是遇到不认识的字就不读。如果他经常这样思考问题，遇到不认识的字就不读。如果他经常这样思考问题，肯定会有大的进步。肯定会有大的进步。” 魏老师对学生的批评如同武魏老师

5、对学生的批评如同武林高手林高手“踏雪无痕踏雪无痕”一样，于平静舒缓中显示出他一样，于平静舒缓中显示出他的批评技巧和人格魅力。的批评技巧和人格魅力。 可见，在教育过程中，教师要善于把握可见，在教育过程中，教师要善于把握分寸，这既区别于板起脸孔训话，又区别于分寸，这既区别于板起脸孔训话，又区别于毫无原则的纵容迁就，教师要及时调整教育毫无原则的纵容迁就，教师要及时调整教育的方法和手段，多表扬，并从侧面指正他的的方法和手段，多表扬，并从侧面指正他的不足，进行必要的指导，辅之以有效的活动，不足，进行必要的指导，辅之以有效的活动，调动学生自身的积极因素，激发学生进行自调动学生自身的积极因素，激发学生进行自

6、我教育，风过无痕，育人无痕，这样才能使我教育，风过无痕，育人无痕，这样才能使学生更好地克服自己的缺点，不断地取得进学生更好地克服自己的缺点，不断地取得进步。步。 教育是创造人的精神生命的事业，教育也是一教育是创造人的精神生命的事业，教育也是一种隐形的、综合渗透思想甘露的艺术。应该说，每种隐形的、综合渗透思想甘露的艺术。应该说，每位学生都有着强烈的渴望获得老师肯定的心理需求。位学生都有着强烈的渴望获得老师肯定的心理需求。面对学生的偶尔的轨道偏离，作为老师，应该考虑面对学生的偶尔的轨道偏离，作为老师，应该考虑学生的心理、考虑学生的感受，对症下药，选择最学生的心理、考虑学生的感受，对症下药，选择最佳

7、角度、把握最佳时机、采用最佳方法进行教育。佳角度、把握最佳时机、采用最佳方法进行教育。当你的爱当你的爱“随风潜入夜，润物细无声随风潜入夜，润物细无声”的时候，当的时候，当你只有给予学生的是春风化雨般的滋润和哺育的时你只有给予学生的是春风化雨般的滋润和哺育的时候，候， 才能让思想的甘露渗进学生的心田，使他们身才能让思想的甘露渗进学生的心田，使他们身心健康地成长。所以说，教育的高妙之处就在于育心健康地成长。所以说，教育的高妙之处就在于育人无痕。人无痕。四、教会学生自主学习四、教会学生自主学习 “自主学习自主学习”是指在课堂上，学生通过老是指在课堂上，学生通过老师的科学指导，围绕教师确定的学习目标，

8、师的科学指导，围绕教师确定的学习目标，自主的选择学习方法，自我监控学习过程，自主的选择学习方法，自我监控学习过程，自主探求、评价学习结果。通过能动的创造自主探求、评价学习结果。通过能动的创造性的学习活动，实现学生自主性发展的教学性的学习活动，实现学生自主性发展的教学实践活动。实践活动。 自主学习要求施教者应以学校教育为主阵地，自主学习要求施教者应以学校教育为主阵地，同时辅之以必要而科学合理的家庭教育和社会教育，同时辅之以必要而科学合理的家庭教育和社会教育，使学生通过自主学习，学会求知、学会做人、学会使学生通过自主学习，学会求知、学会做人、学会健体、学会审美、学会生活、学会交往、学会劳动、健体、

9、学会审美、学会生活、学会交往、学会劳动、学会生存，具备与现代社会需要相适应的学习、生学会生存，具备与现代社会需要相适应的学习、生活、交往、生产以及不断促进自身发展的基本素质。活、交往、生产以及不断促进自身发展的基本素质。 1愿学、乐学。调动并形成强烈的学习动机，增愿学、乐学。调动并形成强烈的学习动机，增加学习的兴趣，使学生愿学和乐学，解决学生中存加学习的兴趣，使学生愿学和乐学，解决学生中存在的厌学、逃学的问题。在的厌学、逃学的问题。 2会学、善学。要强化学法指导，使学生会学、善学。要强化学法指导，使学生知道怎么样学习才能省时省力效果好。在新知道怎么样学习才能省时省力效果好。在新的形势下，使受教

10、育者掌握多样化的学习技的形势下，使受教育者掌握多样化的学习技能和方法，改变盲目学习的状况，是实现学能和方法，改变盲目学习的状况，是实现学生自主发展的重要目标之一。生自主发展的重要目标之一。 3自醒、自励、自控。这些要求主要属于学自醒、自励、自控。这些要求主要属于学生健康心理素质的发展目标。自主学习要求，生健康心理素质的发展目标。自主学习要求，学生不仅要把学习内容作为认识的客体，而学生不仅要把学习内容作为认识的客体，而且要将自己作为认识的客体。要对自己作出且要将自己作为认识的客体。要对自己作出客观正确的自我评价，从而对自己的行为进客观正确的自我评价，从而对自己的行为进行自我激励、自我控制、自我调

11、节，形成健行自我激励、自我控制、自我调节，形成健康的心理品质，使自己的注意力、意志力和康的心理品质，使自己的注意力、意志力和抗挫折能力不断提高。抗挫折能力不断提高。 4适应性、选择性、竞争性、合作性、参与性。适应性、选择性、竞争性、合作性、参与性。要使学生学会适应，要主动适应，而不是被动适应；要使学生学会适应，要主动适应，而不是被动适应；要适应生活，适应学习，适应环境。允许并鼓励学要适应生活，适应学习，适应环境。允许并鼓励学生根据自己的素质和兴趣发展自己的特长。允许学生根据自己的素质和兴趣发展自己的特长。允许学生有选择学习内容、学习方式、学习方法的权利，生有选择学习内容、学习方式、学习方法的权

12、利，按照全面发展与特长发展的要求，对学生的偏科倾按照全面发展与特长发展的要求，对学生的偏科倾向科学引导，并鼓励学生发展自己的优势和特长。向科学引导，并鼓励学生发展自己的优势和特长。鼓励学生追求与自己情况相适应的较高目标，培养鼓励学生追求与自己情况相适应的较高目标，培养他们的进取心和成功欲望，引导鼓励学生在文化学他们的进取心和成功欲望，引导鼓励学生在文化学习、体育比赛、技能训练、生活适应能力等方面学习、体育比赛、技能训练、生活适应能力等方面学会竞争。会竞争。 主动合作、乐于合作、善于合作是人类赖以主动合作、乐于合作、善于合作是人类赖以生存与发展的社会基础，是人的良好品质。生存与发展的社会基础，是

13、人的良好品质。要创造环境，设法增强学生的合作意识，培要创造环境，设法增强学生的合作意识，培养合作精神。鼓励所有学生都成为学校内一养合作精神。鼓励所有学生都成为学校内一切活动的积极参与者和主动参与者。通过参切活动的积极参与者和主动参与者。通过参与，达到主动学习、主动锻炼、主动发展与与，达到主动学习、主动锻炼、主动发展与提高的目的。提高的目的。 “自主学习自主学习”这一范畴本身就昭示着学习主体这一范畴本身就昭示着学习主体自己的事情，体现着自己的事情，体现着“主体主体”所具有的所具有的“能能动动”品质；学习是品质；学习是“自主自主”的学习，的学习，“自主自主”是学习的本质，是学习的本质，“自主性自主

14、性”是学习的本质属是学习的本质属性。学习的性。学习的“自主性自主性”具体表现为具体表现为“自自立立”“”“自为自为”“”“自律自律”三个特性，这三个特三个特性，这三个特性构成了性构成了“自主学习自主学习”的三大支柱及所显示的三大支柱及所显示出的基本特征。出的基本特征。 综上所述，综上所述，“自主学习自主学习”就是学习主体自立、就是学习主体自立、自为、自律的学习。学习的自立性、自为性和自律自为、自律的学习。学习的自立性、自为性和自律性是学习自主性的三个方面的体现，是性是学习自主性的三个方面的体现，是“自主学习自主学习”的三个基本特征。其中，自立性是自主学习的基础，的三个基本特征。其中，自立性是自

15、主学习的基础，自为性是自主学习的实质，自律性则是自主学习的自为性是自主学习的实质，自律性则是自主学习的保证。这三个特性都说明了同一个思想：学习归根保证。这三个特性都说明了同一个思想：学习归根结底是由学习主体自己主导和完成的。承认并肯定结底是由学习主体自己主导和完成的。承认并肯定这一思想，对于改革矫正曾有的诸多不合理的教育这一思想，对于改革矫正曾有的诸多不合理的教育教学手段、模式，从而探索创立崭新的教育教学手教学手段、模式，从而探索创立崭新的教育教学手段、模式，无疑具有特别重要的意义。因此，作为段、模式，无疑具有特别重要的意义。因此，作为教师，在教学中就要把课堂教师，在教学中就要把课堂“还还”给

16、学生，成为学给学生，成为学生学习的组织者、参与者、帮助者、引导者和促进生学习的组织者、参与者、帮助者、引导者和促进者。者。 五、关注课堂教学的变化五、关注课堂教学的变化 一名合格的教师要关注课堂教学的变化。一名合格的教师要关注课堂教学的变化。课堂教学的变化有以下四大趋势，即课堂教课堂教学的变化有以下四大趋势，即课堂教学的自主化、合作化、问题化、科学化。具学的自主化、合作化、问题化、科学化。具体说就是，在教学策略上实现体说就是，在教学策略上实现“自主化自主化”，在教学组织形式上实现在教学组织形式上实现“合作化合作化”，在教学，在教学过程中实现过程中实现“问题化问题化”，在教学内容上实现，在教学内

17、容上实现“科学化科学化”。（一）课堂教学的自主化（一）课堂教学的自主化 “自主化自主化”，就是指教师压缩课堂讲授时，就是指教师压缩课堂讲授时间，把教师控制课堂的时间逐渐减少，把课间，把教师控制课堂的时间逐渐减少，把课堂时间的使用权、学习计划的置顶权、学习堂时间的使用权、学习计划的置顶权、学习材料的选择权等都还给学生。材料的选择权等都还给学生。“把课堂还给把课堂还给学生学生”，让课堂真正成为学生自主学习、合，让课堂真正成为学生自主学习、合作学习、愉快学习的乐园。让学生成为课堂作学习、愉快学习的乐园。让学生成为课堂学习的主人，是教学的第一追求！学习的主人，是教学的第一追求！（二）课堂教学的合作化（

18、二）课堂教学的合作化 “合作化合作化”，又称，又称“小组合作学习小组合作学习”，就，就是在课堂教学中，将学生分成若干学习小组，是在课堂教学中，将学生分成若干学习小组，充分发挥学生之间合作学习的优势，强化学充分发挥学生之间合作学习的优势，强化学生的合作意识，赋予学生在未来社会与他人生的合作意识，赋予学生在未来社会与他人合作的能力。合作化要求做到合作的能力。合作化要求做到“生生合作生生合作能与同伴合作；师生合作能与同伴合作；师生合作能与导师合能与导师合作作”。在课堂教学中，同学之间既要独立自。在课堂教学中，同学之间既要独立自主，又要互助合作，而开展小组合作学习，主，又要互助合作，而开展小组合作学习

19、，是实现个性化教学的捷径。是实现个性化教学的捷径。（三）课堂教学的问题化三）课堂教学的问题化 “问题化问题化”，就是在课堂教学中，教师不，就是在课堂教学中，教师不仅要善于根据教材内容提出适当的问题，以仅要善于根据教材内容提出适当的问题，以问题为中心组织课堂教学，更要引导学生会问题为中心组织课堂教学，更要引导学生会通过课前预习、课内讨论，自己提出与教材通过课前预习、课内讨论，自己提出与教材内容相关的自然科学、社会科学方面的问题，内容相关的自然科学、社会科学方面的问题，提出与实际生活紧密联系的问题。提出与实际生活紧密联系的问题。“问题化问题化”将成为未来课堂教学的重要发展趋势之一。将成为未来课堂教

20、学的重要发展趋势之一。（四）课堂教学的科学化（四）课堂教学的科学化 “科学化科学化”，是指教师在课堂教学中引入，是指教师在课堂教学中引入大量的课外科学知识（不必限于学科教材内大量的课外科学知识（不必限于学科教材内容紧密相关的知识），对学生进行科学理想、容紧密相关的知识），对学生进行科学理想、科学方法和科学精神教育。课堂教学的科学科学方法和科学精神教育。课堂教学的科学化是扩大学生知识面，拓展学生思维空间，化是扩大学生知识面，拓展学生思维空间，培养综合型、创新型人才的必然选择。培养综合型、创新型人才的必然选择。六、遵循教育规律六、遵循教育规律 优化教学策略优化教学策略 新课程立足于新课程立足于“为

21、了每个学生的充分发为了每个学生的充分发展展”的价值趋向，立足于给学生创造一个自的价值趋向，立足于给学生创造一个自由发展的空间，立足点是人而不是由发展的空间，立足点是人而不是“物化物化”的知识。教师尊重学生独特的感受和理解，的知识。教师尊重学生独特的感受和理解，学生就会对课堂充满了热爱，在各抒己见的学生就会对课堂充满了热爱，在各抒己见的同时，进行了自我的完善，得到个性的发展。同时，进行了自我的完善，得到个性的发展。所以，教师应该以学科知识为载体，以培养所以，教师应该以学科知识为载体，以培养创造性人才为目标，遵循教育规律创造性人才为目标，遵循教育规律 ，优化教，优化教学策略。学策略。 教学策略是为

22、促进学生学会学习、促进教学教学策略是为促进学生学会学习、促进教学成功而采取的方式方法。作为实现教学目标成功而采取的方式方法。作为实现教学目标的手段与方法，很多教学策略是在一定的教的手段与方法，很多教学策略是在一定的教学理念指导下的产物，它们的使用必然依附学理念指导下的产物，它们的使用必然依附于一定的教学理念下的教学模式或教学情境，于一定的教学理念下的教学模式或教学情境，所以制定教学策略，应当以学习教学理论为所以制定教学策略，应当以学习教学理论为依据，遵循教学规律。依据，遵循教学规律。v（一）质疑讨论，激发创新意识（一）质疑讨论，激发创新意识v（二）展示思维过程，引导学生学会探究（二）展示思维过

23、程，引导学生学会探究v（三）教会学习方法，让学生学会创造（三）教会学习方法，让学生学会创造v（四）进行思维训练，激活创新头脑（四）进行思维训练，激活创新头脑v（五）优化教学策略，贯彻课堂（五）优化教学策略，贯彻课堂“六导六导” 1、导趣：、导趣： 兴趣是求知的向导，是成才的先兆，是兴趣是求知的向导，是成才的先兆，是追求真理的第一步。因此，在教学中采取有效的教追求真理的第一步。因此，在教学中采取有效的教学策略，创设吸引学生的教学情境和氛围，诱发学学策略，创设吸引学生的教学情境和氛围，诱发学生强烈的学习动机和求知欲望，使他们产生浓厚的生强烈的学习动机和求知欲望，使他们产生浓厚的学习兴趣和高涨的学习

24、热情，把学习视为一种乐事学习兴趣和高涨的学习热情，把学习视为一种乐事 ，从而全身心地参与教学活动的全过程，积极主动的从而全身心地参与教学活动的全过程，积极主动的求知、探索。求知、探索。 2、导思：、导思： “学成于思学成于思”，“学而不思则罔学而不思则罔”。在。在教学中，通过各种有效的方法引发学生的思维：或教学中，通过各种有效的方法引发学生的思维：或以情激思，或以问引思，或以理导思，从记忆型教以情激思，或以问引思，或以理导思，从记忆型教学向思维型、创造型教学转变。学向思维型、创造型教学转变。 3、导疑：、导疑： 在教学中提倡给学生质疑问难的权利，在教学中提倡给学生质疑问难的权利，留给学生质疑的

25、时间，教给学生质疑的方法，及时留给学生质疑的时间，教给学生质疑的方法，及时评价学生提出的问题，以激励、调动学生质疑的积评价学生提出的问题，以激励、调动学生质疑的积极性。经过一段时间的训练，学生就能掌握一定的极性。经过一段时间的训练，学生就能掌握一定的质疑方法，能进行较深层次的思考，提出有一定价质疑方法，能进行较深层次的思考，提出有一定价值的问题，这样学生就向自主学习跨出了第一步。值的问题，这样学生就向自主学习跨出了第一步。 4、导法、导法 ： “未来的文盲不再是不识字的人，而未来的文盲不再是不识字的人，而是没有掌握学习方法的人。是没有掌握学习方法的人。”因此，要注重学习方因此，要注重学习方法的

26、指导，让学生在大量的语言实践中逐步掌握学法的指导，让学生在大量的语言实践中逐步掌握学习方法，为其自主学习奠定基础。习方法，为其自主学习奠定基础。 5、导动：学生通过与教师、与同伴共同活动，通、导动：学生通过与教师、与同伴共同活动，通过观察、模仿、体验，在互动中学习，在活动中学过观察、模仿、体验，在互动中学习，在活动中学习。学习的效率与成果如何，取决于在互动与活动习。学习的效率与成果如何，取决于在互动与活动过程中能否充分地运用自己的能动器官。因此，教过程中能否充分地运用自己的能动器官。因此，教学要注重让学生在实践活动中学要注重让学生在实践活动中“全动起来，互动起全动起来，互动起来，主动起来来，主

27、动起来”，使学生成为实践活动的积极参与，使学生成为实践活动的积极参与者，成为有意义的主动建构者。者，成为有意义的主动建构者。 6、导创、导创 ： “创新是一个民族的灵魂，是一个国家创新是一个民族的灵魂，是一个国家兴旺发达的原动力。兴旺发达的原动力。” 在教学中，要注重挖掘教材在教学中，要注重挖掘教材中的创新因素，以培植学生的创新精神，发展学生中的创新因素，以培植学生的创新精神，发展学生的创新能力。的创新能力。七七、 要适应竞争环境要适应竞争环境 v（一）适应教学质量的竞争（一）适应教学质量的竞争v（二）适应校内活动竞赛的竞争（二）适应校内活动竞赛的竞争v（三）适应班级常规管理秩序的竞争（三）适

28、应班级常规管理秩序的竞争v（四）适应教师自我综合素质的竞争（四）适应教师自我综合素质的竞争八、影响新教师成长的不利因素八、影响新教师成长的不利因素 v（一）不善交往，更不善于与领导沟通（一）不善交往，更不善于与领导沟通v（二）有干劲，但教学经验明显不足（二）有干劲，但教学经验明显不足v（三）当班主任，缺乏转化学困生的经验（三）当班主任，缺乏转化学困生的经验v（四）在交往中，难以在同事间的摩擦中把（四）在交往中，难以在同事间的摩擦中把 握尺度、进退自如握尺度、进退自如v（五）急功近利，对学生缺乏耐心的教育（五）急功近利，对学生缺乏耐心的教育在工作实践中需要注意的几个基本问题在工作实践中需要注意的

29、几个基本问题v1、要克服在工作中眼高手低的现象、要克服在工作中眼高手低的现象v2、在实践中不做、在实践中不做“理论的巨人，行动的矮子理论的巨人，行动的矮子”。v3、事情没做好，不要只强调客观因素而推卸自身、事情没做好，不要只强调客观因素而推卸自身一切主观能动因素。如学生成绩不好是因为学生笨、一切主观能动因素。如学生成绩不好是因为学生笨、不努力，家长素质低、不配合等。不努力，家长素质低、不配合等。v4、遇到有矛盾冲突的问题时与学生发脾气，动真、遇到有矛盾冲突的问题时与学生发脾气，动真气，缺乏对学生教育的艺术性。气，缺乏对学生教育的艺术性。v5、过分地与学生打成一片，忘记自己的身份，把、过分地与学

30、生打成一片，忘记自己的身份，把不该说的事和感想与学生实话实说，在学生面前流不该说的事和感想与学生实话实说，在学生面前流露出个人的不良情绪。久而久之，就会大大降低教露出个人的不良情绪。久而久之，就会大大降低教师的威信。师的威信。在工作实践中需要注意的几个基本问题在工作实践中需要注意的几个基本问题v6、学生违纪，向家长告状。导致学生的反感、甚、学生违纪，向家长告状。导致学生的反感、甚至仇视，造成师生关系紧张。至仇视，造成师生关系紧张。v7、当众批评学生和当着学生的面指责家长。、当众批评学生和当着学生的面指责家长。v8、批评学生措词不当、指责讽刺、老账新张一起、批评学生措词不当、指责讽刺、老账新张一

31、起算，好心得不到好报。总之，对学生肯定不够，不算，好心得不到好报。总之，对学生肯定不够，不是循循善诱的正面引导，缺乏必要的耐心，方法简是循循善诱的正面引导，缺乏必要的耐心，方法简单，不善于捕捉学生的闪光点，不能调动学生的积单，不善于捕捉学生的闪光点，不能调动学生的积极性，挫伤学生的上进心。切记：良言一句三冬暖，极性，挫伤学生的上进心。切记：良言一句三冬暖，恶语伤人六月寒。恶语伤人六月寒。v九、九、 分享成功的乐趣分享成功的乐趣 成功的花成功的花 人们只惊慕她现时的明艳人们只惊慕她现时的明艳 然而然而 当初她的芽儿当初她的芽儿 浸透了奋斗的泪泉浸透了奋斗的泪泉 洒遍了牺牲的血雨洒遍了牺牲的血雨

32、冰心冰心 教育名家成功案例教育名家成功案例 如果你做教师，你没有做过班主任的话，真的是人生最大的遗憾。如果你做教师，你没有做过班主任的话，真的是人生最大的遗憾。那你可能很难体会到教师真正的乐趣，这真正的乐趣，就是与人的乐趣，那你可能很难体会到教师真正的乐趣，这真正的乐趣，就是与人的乐趣，与学生每天接触过程的乐趣。与学生每天接触过程的乐趣。 任小艾任小艾 任小艾老师成就简介任小艾老师成就简介 任小艾班主任工作艺术，主要是任小艾班主任工作艺术，主要是“一则一则”、“二感二感”、“三言三言”、“四通四通”、“五心五心”、“六法六法”。一则：就是一条教育原则。一则：就是一条教育原则。教育家爱默森说过：

33、教育成功的秘密在于尊重学生。谁掌握这把钥匙，教育家爱默森说过：教育成功的秘密在于尊重学生。谁掌握这把钥匙，谁将获得教育上巨大成功。以爱动其心，以言导其行。严格的要求不是谁将获得教育上巨大成功。以爱动其心，以言导其行。严格的要求不是一味地板起面孔、大声训斥，同样可以温柔地表达，可以用尊重、民主、一味地板起面孔、大声训斥，同样可以温柔地表达，可以用尊重、民主、平等信任的方式表达，这是一条教育原则。平等信任的方式表达，这是一条教育原则。v二感：就是教育的责任感和使命感。即对你的本职工作要有二感：就是教育的责任感和使命感。即对你的本职工作要有责任感，对教育的事业要有使命感。责任感，对教育的事业要有使命

34、感。v所谓责任感就是良心。教师的这份活就是良心活。你做所谓责任感就是良心。教师的这份活就是良心活。你做了好事没人看见、没人表扬，你自己就觉得高兴；你做了坏了好事没人看见、没人表扬，你自己就觉得高兴；你做了坏事没人批评、没人看见，你自己就觉得不舒服。这说明无形事没人批评、没人看见，你自己就觉得不舒服。这说明无形的法律在时时警醒、鞭策和褒奖你。的法律在时时警醒、鞭策和褒奖你。v光有责任感、做好本职工作还不行，这样的人如同一头光有责任感、做好本职工作还不行，这样的人如同一头拉磨的驴，只会低头拉磨，不会抬头看路。教师还要有使命拉磨的驴，只会低头拉磨，不会抬头看路。教师还要有使命感，所谓使命感就是站得高

35、、看得远。教育是超前性的，必感，所谓使命感就是站得高、看得远。教育是超前性的，必须想到今天的学生未来能否撑起头顶上这片蓝天，能否在交须想到今天的学生未来能否撑起头顶上这片蓝天，能否在交往中成为强手。教师必须为今天的教育注入一点未来，这样往中成为强手。教师必须为今天的教育注入一点未来，这样培养出来的学生可能真正成为未来的人才。培养出来的学生可能真正成为未来的人才。v三言：就是三句话。三言：就是三句话。v第一，对班主任工作，要求自己做到第一，对班主任工作，要求自己做到“没有没有不合格的学生，只有不合格的教师不合格的学生，只有不合格的教师”。v第二，对自己的学科教学，要求自己做到，第二，对自己的学科

36、教学，要求自己做到，“没有教不会的学生，只有不会教的老师没有教不会的学生，只有不会教的老师”。 v第三，借用陶行知先生的话：教师最大的成第三，借用陶行知先生的话：教师最大的成功与快乐是培养出值得自己崇拜的学生。功与快乐是培养出值得自己崇拜的学生。 四通：四通： 第一，通晓班主任工作。干一行通一行，所从事第一，通晓班主任工作。干一行通一行，所从事的班主任工作要通晓。第二，通晓学科教学。学生的班主任工作要通晓。第二，通晓学科教学。学生不会因为你班带的好、课教的差而原谅你；也不会不会因为你班带的好、课教的差而原谅你；也不会因为你课教的好、班带的差而迁就你。教书、育人因为你课教的好、班带的差而迁就你。

37、教书、育人缺一不可。第三，通晓相关学科。除了教育教学，缺一不可。第三，通晓相关学科。除了教育教学，与做人相关的，你都要有所了解。这样站在讲台上，与做人相关的，你都要有所了解。这样站在讲台上，才会触类旁通，你的语言才会永远富有魅力、吸引才会触类旁通，你的语言才会永远富有魅力、吸引学生，感召他们的心灵。第四，通晓教育科研。学生，感召他们的心灵。第四，通晓教育科研。 五心五心：第一：爱心。没有爱就没有教育。教师要有爱心。：第一：爱心。没有爱就没有教育。教师要有爱心。 第二：信心。有一个公式：信心实干成功。把这个公式告诉每一第二：信心。有一个公式：信心实干成功。把这个公式告诉每一个学生，要想获得成功，你先要有信心，有信心你就成功了一半。再加个学生，要想获得成功，你先要有信心，有信心你就成功了一半。再加上脚踏实地的实干你就成功了。上脚踏实地的实干你就成功了。 第三：专心。专心致志地做一件事。一个人如果在一个岗位上专心第三：专心。专心致志地做一件事。一个人如果在一个岗位上专心致志地做上几年、十几年、几十年一定会取得成功。致志地做上几年、十几年、几十年一定会取得成功。 第四：恒心。教师必须持之以恒工作，不能半途而废。这个世界上没第四：恒心。教师必须持之以恒工作，不能半途而废。这个世界上没有人能够打败你，能打败你的只有你自己。你在做事情时经常一