染色体变异教案

1、染色体变异第一课时 教案u 教学目标 知识目标1.说出染色体结构变异的基本类型。2.说出染色体数目的变异。3.阐明单倍体以及多倍体的特点、形成原因及其在育种上的意义。 能力目标1.以果蝇为例，引出染色体组的概念，训练学生由具体到抽象的思维能力。2.通过对单倍体、二倍体和多倍体的分类依据的学习，对学生进行比较、分类思维能力的训练。3.通过单倍体和多倍体的概念、原理、应用的学习，训练学生演绎思维能力。 情感、态度与价值观目标了解染色体数目变化原理在农业生产上的应用，激发学生学以致用的理想。u 教学重难点 重点： 1.染色体数目的变异 。 难点： 1.染色体组的概念2.二倍体、多倍体和单倍体的概念及

2、其联系。 u 课时安排：1课时u 教学过程 导入新课【展示】：无子西瓜图片 夏天来临了，相信同学们对西瓜都是非常热衷的，就你的了解，你认为哪种西瓜的品质更好呢？（无子西瓜）无子西瓜又是怎样形成的呢？(染色体变异)：染色体变异能导致生物性状的改变，它与基因突变又有怎样的区别呢？讲述：基因突变与染色体变异的区别。（基因突变是染色体的某一个位点上的改变，这种改变在光学显微镜下是无法直接观察到的。然而在显微镜下却能观察到染色体结构和数目的改变。）一、 染色体结构变异学生阅读教材P85-86关于结构变异的内容。【展示】：猫叫综合征患者图片 引导学生观察患儿的症状讲述：猫叫综合征的形成原因-第5号染色体部

3、分缺失：除此之外，染色体结构变异还有哪些种类？【展示】：染色体结构变异四种类型的图片讲述：四种变异类型1）染色体某一片段的缺失，如果蝇的缺刻翅。2）染色体中增加某一片段重复，如果蝇的棒状眼。3）染色体的某一片段移接到另一条非同源染色体上易位，如夜来香的变异。提问：这种结构变异的类型发生在哪两条染色体之间？讲述：需强调是非同源染色体之间的染色体交换，同源染色体之间的交叉互换属于基因重组。4）染色体的某一片段位置颠倒倒位。思考：染色体结构变异会导致怎样的后果呢？讲述:染色体结构的改变，会使排列在染色体上的基因的数目或排列顺序发生改变，而导致性状的变异。大多数染色体结构变异对生物体是不利的，有的甚至

4、会导致生物体死亡。思考：染色体变异与基因突变相比，哪一种变异引起的性状变化较大些？讲述：每条染色体上含有许多基因，染色体变异会引起多个基因的变化，引起的性状变化较大些。：染色体结构变异会导致生物性状的变异，那么染色体数目发生改变会不会引起生物的变异呢?二、 染色体数目的变异【展示】：“21-三体综合征”和 “性腺发育不良(Turner综合征)”患者图片，引导学生观察它们的症状表现。讲述：人类有一种叫“21-三体综合征”的遗传病，患者比正常人多一条染色体-21号染色体是三条，其症状表现为智力低下，身体发育缓慢等；而 “性腺发育不良(Turner综合征)”，患者少了一条X染色体，外观表现为女性，但

5、性腺发育不良，没有生育能力。：染色体数目变异除了能以细胞内个别染色体增加或减少外，还能以“染色体组”为单位成倍增加或减少，那什么叫做染色体组呢?（一）染色体组【展示】：雌雄果蝇体细胞染色体组成图及雄果蝇染色体组图解引导学生观察分析染色体的组成及每组的特点讲述：果蝇体细胞有8条染色体，4对同源染色体，因此，可以把这8条染色体分为两组。思考：每组染色体跟果蝇哪种细胞的染色体组成一样？引导学生得出果蝇生殖细胞里的染色体组成的特点讲述：染色体组的概念（细胞中的一组非同源染色体，在形态和功能上各不相同，携带着控制生物生长发育的全部遗传信息，这样的一组染色体叫一个染色体组。）引导学生归纳出染色体组的特点：

6、细胞内染色体数目可以染色体组的形式成倍的增加，生物界中几乎绝大多数的生物体内都不只含有一个染色体组，那如何给它们命名呢？（二）二倍体和多倍体 学生阅读教材中的“二倍体和多倍体”思考：什么叫二倍体和多倍体？它们是根据什么命名的？讲述：二倍体和多倍体的概念（二倍体指的是由受精卵发育而来的体细胞中含有两个染色体组的个体，由受精卵发育而来的体细胞中体细胞中含三个染色体组的个体该称为三倍体，如香蕉、无籽西瓜等；我们把由受精卵发育而来的体细胞中含三个或三个以上染色体组的个体称为多倍体。多倍体个体在植物中广泛存在，动物中较少见。）提问：判断一个生物体是二倍体或多倍体的前提条件是什么？讲述：需强调这两个概念的

7、前提条件是由受精卵发育而来，否则会与下面所学的单倍体相混淆。思考：多倍体植株有什么特点？讲述：多倍体植株特点。（与二倍体植株相比，多倍体植株常常是茎杆粗壮，叶片、果实和种子都比较大，糖类和蛋白质等营养的含量都有所增加。如四倍体番茄的维生素C的含量比二倍体的品种几乎增加了一倍。因此人们常常用人工诱导多倍体的方法培育新品种。）思考：（1）目前人工诱导多倍体的常用方法是什么？ （2）作用机理又是怎样呢？讲述：1）人工诱导多倍体的方法很多，比如低温处理，目前最常用的方法是用秋水仙素来处理萌发的种子或幼苗。2）用秋水仙素来处理萌发的种子和幼苗，当秋水仙素作用于正在分裂的细胞时，能够抑制纺锤体的形成，导致

8、染色体不能移向两极，从而引起细胞内染色体数目加倍，染色体数目加倍的细胞继续进行有丝分裂，将来就可能发育成多倍体植株。思考：为什么要处理萌发的种子和幼苗，处理成熟的植株行吗？讲述：不行，秋水仙素作用的对象是正在进行有丝分裂的细胞，成熟的植株不一定进行有丝分裂。：通过人工诱导多倍体的方法使染色体数目成倍的增加，那染色体数目是否可以成倍的减少呢？ （三）单倍体学生阅读教材关于“单倍体”的内容讲述：单倍体的概念及如何区分单倍体和几倍体引导学生回忆初中生物中学过蜜蜂中的工蜂和蜂王由受精卵发育而成，体细胞中含有32条染色体，而雄蜂由未受精卵直接发育而成。因此，雄蜂体细胞中的染色体数是工蜂和蜂王的一半。像这

9、样，体细胞中含有本物种配子染色体数目的个体，称为单倍体。提问：要理解这个概念，你认为关键词是哪些？讲述：着重理解“体细胞”、“本物种”、“配子”三个生物用语，并举例说明。体细胞中含有二个染色体组的生物体，由其配子发育而成的含有一个染色体组的个体，叫做单倍体。体细胞中有四个染色体组的生物体，其配子中有两个染色体组。而由其配子发育而成的含有两个染色体组的个体也叫单倍体，不能被称为二倍体。思考：一倍体与单倍体的关系怎样？讲述：一倍体一定是单倍体，单倍体不一定只含有一个染色体组。思考：怎样区分一个个体是单倍体还是几倍体？引导学生回忆单倍体和多倍体的概念讲述：区分的关键是判断生物体是由受精卵还是由配子发育而成的。由受精卵发育而成的个体，含有几个染色体组就是几倍体；由配子直接发育而成的生物个体，不管含有几个染色体组，都只能称做单倍体。：单倍体植株有何特点呢？讲述：单倍体植株的特点，并结合实例理解单倍体育种的措施和优点。（单倍体植株长得弱小，而且高度不育，常常采用花药离体培养的方法来获得单倍体植株，然后经过人工诱导使染色体数目加倍，重新恢复到正常植株的染色体数目。）思考：单倍体育种具有哪些优点？讲述：用这种方法培育得到的植株，不仅能够正常生殖，而且每对染色体上成对的基因都是纯合的，自交产生的