小学班教师教学随笔四篇

1、Word文档小学班教师教学随笔四篇我要把微笑开放给孩子，鼓舞传达给孩子，关爱赠送给孩子，让每个孩子都尽享训练的真爱。学校老师教学随笔篇一班主任的工作是千头万绪的，它应对的是几十颗纯真、无瑕的心灵，应对的是几十个简单多变的内心世界。常听老师们说：当老师真累。当班主任更累。回首这几年的班主任工作，的确感到当一名学校班主任的辛苦，这其中有苦也有甜，没什么阅历可谈，或许这只是自己对班主任实践工作的几点感悟，和大家沟通一下：一、慈母的主角美丽的孩子人人都喜爱，而爱难看的孩子才是真正的爱。正如母亲不会由于孩子的美丑存在偏袒和私心一样，作为老师，虽然一个班级几十个同学，他们的家庭环境、先天素养与自身努力程度

2、都不同，但必需要做到一视同仁，敬重、信任、理解、喜爱每一个同学。老师的爱就应是一种博爱，爱自己的每一位同学，关怀他们的身体，关怀他们的生活，关怀他们的学习，关怀他们的思想。谁都明白，老师在同学心目中的地位是不行比拟的，一句鼓舞，能够让同学感到无比的感动和骄傲。天下的母亲都期望自己的孩子欢乐，同样老师也就应让同学看到自己点滴的进步，体验进步成长的欢乐，增加连续进步的信念。老师要像母亲一样容忍孩子一次次地“旧病复发”，要像母亲一样擅长发觉孩子们的特长，充分确定他的点滴进步，对他们的特长要“小题大做、无限夸张”，永久不说“你不行”，而是毫不吝啬地说：“嗨，你真棒”。让孩子在布满鼓舞与期盼的沃土中成长

3、，决不能由于一点过失而让孩子在指责声中自卑地抬不起头来。作为老师都有这样一种感觉，各班总有几个同学既不勤奋上进，又不惹事生非，对班级一切活动既不反对抗-议，又不踊跃参与;虽然学业平平，却不名落孙山。一般状况下，既得不到老师的表扬，也得不到老师的批判，是一些简单被老师忽视“遗忘”的同学。我班的小航同学就是这样一个好像没有什么特色的同学。在我教他的这近一年的时间里，我几乎没留意到他的存在。直到有一天，一件微不足道的小事转变了我对他的看法，仿佛也转变了他自己。那是一次课间操，由于下课略微晚了点，同学都急赶忙忙地往外挤，我站在讲台上，维持着秩序正好门后面的拖把倒了，同学光顾着挤，好象没有留意到横在地上

4、的扫把。这时，小航同学挤了过来，告知大家看着点，别拌倒。然后拿起来了。我被这一幕感动了，做完操回教室后，立即在班级表扬了小航同学，并尽力赞美了他关怀群众，为他人着想的好行为。此后，我又从几件小事里发觉他性格中闪光的地方，并准时赐予表扬，使真善美的精神得以激发和升华。慢慢地我发觉他变了，上课共性仔细，作业完成得很好，学习成果也有了很大的提高，这件事给我启示颇深，在班主任工作中，我开头注意以人为本，面对全体，细心观看，捕获他们身上的每一个闪光点，准时把赞美送给每一个同学，使之发扬光大。二、严父的主角老师爱同学，不是姑息迁就，不是放任自流，而是与严格要求相结合的爱。老师对同学的爱不就应是溺爱，在敬重

5、同学的人格和感情，关怀同学进步与成长，扶植他们正值的爱好和专长的同时，也要严格要求他们。由于严格要求同学也是对他们的一种敬重。同学犯了错误时，该批判的就要批判，该处理的也必需要处理，没有法规无以成方圆，只有奖惩得当，才能在班级中构成一个良好的，专心向上的舆-论导向。三、伴侣的主角专心灵去赢得心灵，用爱去交换爱。有一句名言叫“蹲下来看孩子”，训练者要蹲下来和孩子持续一样的高度，以孩子的眼光看问题、看世界，更要急躁倾听孩子，这样才能真正敬重孩子、理解孩子，也就只有在这样的前提下，训练者才更有心去主动地制造更充裕的时间和空间去了解、剖析、关爱孩子，为孩子带给最适合的训练。训练的公平不只是孩子之间的公

6、平，更应是训练者和孩子间的公平，训练者和孩子之间的公平是公平训练、民-主训练的基础。在训练同学时，要动之以情，晓之以理，导之以行。苏霍姆林斯基说过：“训练艺术的基础在于老师能够在多种程度上理解和感觉到同学的内心世界。”倾吐不失为一种最好的方法，我们老师就应专心去听，与同学交谈，从中了解同学的某些动向，可不少老师总认为同学是小孩子，不乐于倾听他们的谈话，共性是同学犯错误时，更是不给他们说话的机会，任凭自己对同学大加训斥，这样很不利于训练好同学，我自己也有这样的缺陷。校内强调同学不准迟到，我平常也是这样要求同学的，但有的同学就是犯老-毛病，有一次，预备铃都响过了，班里的宇宇还没来，我着急的站在楼上

7、往下看，也没看到人影儿，同学们都在用心的读课文，“报告”，同学们听到声音都停止了朗读，看到他，我的气就不打一处来，他常常迟到，我昨日找他谈话时，他保证说再也不迟到了。我狠狠地瞪了他一眼，“老师，我在路上”“你又在路上磨蹭，你看，都几点了。”我没等他说完，便接过他的话头训斥了他一顿，然后就让她站在门口，再也不理睬他了，课后才了解到，他奶奶生病了，他去给奶奶拿药，所以才来晚了。明白事情的真-相后，我懊悔自己没有听完他说的话，我当着全班同学的面表扬了他，并向他道了歉，他很恳切地说：“老师，这没什么，谁让我以前老爱迟到呢。”反思一下：作为老师，有时凭自己的主观打算去对待同学实在不就应，工作再忙，也要给

8、同学说话的机会，也要敬重他们的人格，仔细倾听他们的说话。古人云：人之相交，贵在交心。所以，老师要放下架子，利用一切能够利用的时间、机会听听同学们的心声，听听他们的想法，留意他们的情感变化，让同学充分显示自己的内心世界，使同学真实地感受到老师的关爱.四、法官的主角公正与公正。对于老师而言，我们的工作对象很特别，他们是一群天真和善的孩子，他们已经开头用自己稚嫩的心灵去体会和衡量这个世界，他们有着各自的打算是非的标准，在孩子的眼中，老师是成人社会的代表，更是社会公正的代表、社会公正的化身。这就要求老师在其职业领域内，全部的职业表现都要体现社会的正义、社会的良知。班主任是和同学接触最多的，同学的评语，

9、三好生等各种荣誉的评比，甚至于平常的一次小小的表扬，都会看在每个孩子的眼里，记在每个孩子的心里，影响着孩子们对于是非善恶的打算和理解。因此，班主任老师的训练公正就更为重要，必需要喜爱、敬重、信任每一个同学，在自己教学工作的各个环节建立公正、民-主、公平的氛围。五、同学的表率其身正，不令则行，其身不正，虽令不从。前苏联训练家马卡连柯说过：“不要以为只有你们在同孩子谈话、教训他、命令他的时候才是训练，你们在生活的每时、每刻，甚至你们不在场的时候，也在训练儿童他们怎样穿戴，怎样对待伴侣和敌人，怎样笑，这一切对儿童有重要好处”。可见，班主任的一举一动，都会对同学产生较大的影响。老师要求同学做到的自己首

10、先务必做到。身教重于言教，老师对同学讲十次道理所产生的正面影响也抵不上一次反面行为对同学产生的负面影响来的大。假如要求同学不乱插嘴，那老师就不应粗暴地打断同学的话;要求同学跑步不戴围巾，那老师在跑步时又怎样能任凭围巾飘扬在自己的胸前呢?要求同学顺手捡起地上的废纸，莫非老师就不能也弯弯腰吗?假如每个班主任都有一股“让全班同学向我看齐的士气”，那么“身正为范”就真正得以体现了。这些话或许在平常老师只是说一说但没有真正熟悉的身正为范的作用。而我也是在一次发火之后才体会到的。一次我们班的桐桐欺侮了同学还不认错，我家责备了他而他还与其他同学吵架，这让我非常地生气，我马上打电话给他的爸爸，由于桐桐平常比较

11、怕爸爸，所也就拉住了我的手，我一急，就用劲儿把电话给砸了，大家包括桐桐也吓到了，就给我承认了错误。这事过去以后我没有太在意我的行为。直到有一天，小辰和小伦吵架后，小伦把小辰的作业本，用劲儿摔到了地上我才震动的发觉了我的坏榜样，老师的言传身教真是太重要了，老师是孩子的楷模，你的一举一动孩子们都会看在眼里并随之仿照，所以老师必需要在意自己的言行。之后上课时，我向全班孩子做了检讨，并向大家保证以后不会在摔东西，期望同学们也抛弃这个坏习惯。从今我在说话和做事之前都要思索这些言行是否会给孩子带来不好的榜样。学校老师教学随笔篇二一位训练专家说过：假如孩子生活在欣赏中，他便学会自信;假如孩子生活在批判中，他

12、便学会责备;假如孩子生活在敌视中，他便学会好斗;假如孩子生活在恐惊中，他便学会忧心忡忡;假如孩子生活在平安中，他便学会信任自己四周的人;假如孩子生活在受欢迎的环境中，他便学会钟爱别人;假如孩子生活在相互帮忙中，他便学会关怀他人;假如孩子生活在亲情、友情中，他便会觉得他生活在一个完善的世界。每个同学的心中都有一个专心、乐观、进取、勤奋、顽强英勇、好学、豁达、和善、聪慧的自我，不是孩子消极悲观自卑，而是外界压抑的结果。老师不仅仅仅是传知解惑，重要的是培育同学：让同学会学而不是学会学问;教学问的目的在于让同学从学问的发生过程中学会分析问题、解决问题的方法。所以培育同学学习的方法、解决问题的潜力是教学

13、的关键。新教学观的核心在于激发同学的潜力，在于发挥同学的主体作用。让同学在参加中学会、会学。这种参加不仅仅仅是简洁的课堂提问!新教学观首先要求老师要吃透学情，要明白同学需要什么、同学在什么状况下能发挥潜力!爱好、方法、习惯、性格、共性、心理品质、目标、非智力因素等都值得重视。把微笑带进课堂，把竞争带进课堂，把激励带进课堂。把信任的目光投向每一位同学，把敬重的话语传递给每位同学，把和谐的微笑送给每位同学。学校老师教学随笔篇三班主任的工作是千头万绪的，它应对的是几十颗纯真、无瑕的心灵，应对的是几十个简单多变的内心世界。常听老师们说：当老师真累。当班主任更累。回首这几年的班主任工作，的确感到当一名学

14、校班主任的辛苦，这其中有苦也有甜，没什么阅历可谈，或许这只是自己对班主任实践工作的几点感悟，和大家沟通一下：一、慈母的主角美丽的孩子人人都喜爱，而爱难看的孩子才是真正的爱。正如母亲不会由于孩子的美丑存在偏袒和私心一样，作为老师，虽然一个班级几十个同学，他们的家庭环境、先天素养与自身努力程度都不同，但必需要做到一视同仁，敬重、信任、理解、喜爱每一个同学。老师的爱就应是一种博爱，爱自己的每一位同学，关怀他们的身体，关怀他们的生活，关怀他们的学习，关怀他们的思想。谁都明白，老师在同学心目中的地位是不行比拟的，一句鼓舞，能够让同学感到无比的感动和骄傲。天下的母亲都期望自己的孩子欢乐，同样老师也就应让同

15、学看到自己点滴的进步，体验进步成长的欢乐，增加连续进步的信念。老师要像母亲一样容忍孩子一次次地“旧病复发”，要像母亲一样擅长发觉孩子们的特长，充分确定他的点滴进步，对他们的特长要“小题大做、无限夸张”，永久不说“你不行”，而是毫不吝啬地说：“嗨，你真棒”。让孩子在布满鼓舞与期盼的沃土中成长，决不能由于一点过失而让孩子在指责声中自卑地抬不起头来。作为老师都有这样一种感觉，各班总有几个同学既不勤奋上进，又不惹事生非，对班级一切活动既不反对抗-议，又不踊跃参与;虽然学业平平，却不名落孙山。一般状况下，既得不到老师的表扬，也得不到老师的批判，是一些简单被老师忽视“遗忘”的同学。我班的小航同学就是这样一

16、个好像没有什么特色的同学。在我教他的这近一年的时间里，我几乎没留意到他的存在。直到有一天，一件微不足道的小事转变了我对他的看法，仿佛也转变了他自己。那是一次课间操，由于下课略微晚了点，同学都急赶忙忙地往外挤，我站在讲台上，维持着秩序正好门后面的拖把倒了，同学光顾着挤，好象没有留意到横在地上的扫把。这时，小航同学挤了过来，告知大家看着点，别拌倒。然后拿起来了。我被这一幕感动了，做完操回教室后，立即在班级表扬了小航同学，并尽力赞美了他关怀群众，为他人着想的好行为。此后，我又从几件小事里发觉他性格中闪光的地方，并准时赐予表扬，使真善美的精神得以激发和升华。慢慢地我发觉他变了，上课共性仔细，作业完成得

17、很好，学习成果也有了很大的提高，这件事给我启示颇深，在班主任工作中，我开头注意以人为本，面对全体，细心观看，捕获他们身上的每一个闪光点，准时把赞美送给每一个同学，使之发扬光大。二、严父的主角老师爱同学，不是姑息迁就，不是放任自流，而是与严格要求相结合的爱。老师对同学的爱不就应是溺爱，在敬重同学的人格和感情，关怀同学进步与成长，扶植他们正值的爱好和专长的同时，也要严格要求他们。由于严格要求同学也是对他们的一种敬重。同学犯了错误时，该批判的就要批判，该处理的也必需要处理，没有法规无以成方圆，只有奖惩得当，才能在班级中构成一个良好的，专心向上的舆-论导向。三、伴侣的主角专心灵去赢得心灵，用爱去交换爱

18、。有一句名言叫“蹲下来看孩子”，训练者要蹲下来和孩子持续一样的高度，以孩子的眼光看问题、看世界，更要急躁倾听孩子，这样才能真正敬重孩子、理解孩子，也就只有在这样的前提下，训练者才更有心去主动地制造更充裕的时间和空间去了解、剖析、关爱孩子，为孩子带给最适合的训练。训练的公平不只是孩子之间的公平，更应是训练者和孩子间的公平，训练者和孩子之间的公平是公平训练、民-主训练的基础。在训练同学时，要动之以情，晓之以理，导之以行。苏霍姆林斯基说过：“训练艺术的基础在于老师能够在多种程度上理解和感觉到同学的内心世界。”倾吐不失为一种最好的方法，我们老师就应专心去听，与同学交谈，从中了解同学的某些动向，可不少老

19、师总认为同学是小孩子，不乐于倾听他们的谈话，共性是同学犯错误时，更是不给他们说话的机会，任凭自己对同学大加训斥，这样很不利于训练好同学，我自己也有这样的缺陷。校内强调同学不准迟到，我平常也是这样要求同学的，但有的同学就是犯老-毛病，有一次，预备铃都响过了，班里的宇宇还没来，我着急的站在楼上往下看，也没看到人影儿，同学们都在用心的读课文，“报告”，同学们听到声音都停止了朗读，看到他，我的气就不打一处来，他常常迟到，我昨日找他谈话时，他保证说再也不迟到了。我狠狠地瞪了他一眼，“老师，我在路上”“你又在路上磨蹭，你看，都几点了。”我没等他说完，便接过他的话头训斥了他一顿，然后就让她站在门口，再也不理

20、睬他了，课后才了解到，他奶奶生病了，他去给奶奶拿药，所以才来晚了。明白事情的真-相后，我懊悔自己没有听完他说的话，我当着全班同学的面表扬了他，并向他道了歉，他很恳切地说：“老师，这没什么，谁让我以前老爱迟到呢。”反思一下：作为老师，有时凭自己的主观打算去对待同学实在不就应，工作再忙，也要给同学说话的机会，也要敬重他们的人格，仔细倾听他们的说话。古人云：人之相交，贵在交心。所以，老师要放下架子，利用一切能够利用的时间、机会听听同学们的心声，听听他们的想法，留意他们的情感变化，让同学充分显示自己的内心世界，使同学真实地感受到老师的关爱.四、法官的主角公正与公正。对于老师而言，我们的工作对象很特别，

21、他们是一群天真和善的孩子，他们已经开头用自己稚嫩的心灵去体会和衡量这个世界，他们有着各自的打算是非的标准，在孩子的眼中，老师是成人社会的代表，更是社会公正的代表、社会公正的化身。这就要求老师在其职业领域内，全部的职业表现都要体现社会的正义、社会的良知。班主任是和同学接触最多的，同学的评语，三好生等各种荣誉的评比，甚至于平常的一次小小的表扬，都会看在每个孩子的眼里，记在每个孩子的心里，影响着孩子们对于是非善恶的打算和理解。因此，班主任老师的训练公正就更为重要，必需要喜爱、敬重、信任每一个同学，在自己教学工作的各个环节建立公正、民-主、公平的氛围。五、同学的表率其身正，不令则行，其身不正，虽令不从

22、。前苏联训练家马卡连柯说过：“不要以为只有你们在同孩子谈话、教训他、命令他的时候才是训练，你们在生活的每时、每刻，甚至你们不在场的时候，也在训练儿童他们怎样穿戴，怎样对待伴侣和敌人，怎样笑，这一切对儿童有重要好处”。可见，班主任的一举一动，都会对同学产生较大的影响。老师要求同学做到的自己首先务必做到。身教重于言教，老师对同学讲十次道理所产生的正面影响也抵不上一次反面行为对同学产生的负面影响来的大。假如要求同学不乱插嘴，那老师就不应粗暴地打断同学的话;要求同学跑步不戴围巾，那老师在跑步时又怎样能任凭围巾飘扬在自己的胸前呢?要求同学顺手捡起地上的废纸，莫非老师就不能也弯弯腰吗?假如每个班主任都有一

23、股“让全班同学向我看齐的士气”，那么“身正为范”就真正得以体现了。这些话或许在平常老师只是说一说但没有真正熟悉的身正为范的作用。而我也是在一次发火之后才体会到的。一次我们班的桐桐欺侮了同学还不认错，我家责备了他而他还与其他同学吵架，这让我非常地生气，我马上打电话给他的爸爸，由于桐桐平常比较怕爸爸，所也就拉住了我的手，我一急，就用劲儿把电话给砸了，大家包括桐桐也吓到了，就给我承认了错误。这事过去以后我没有太在意我的行为。直到有一天，小辰和小伦吵架后，小伦把小辰的作业本，用劲儿摔到了地上我才震动的发觉了我的坏榜样，老师的言传身教真是太重要了，老师是孩子的楷模，你的一举一动孩子们都会看在眼里并随之仿

24、照，所以老师必需要在意自己的言行。之后上课时，我向全班孩子做了检讨，并向大家保证以后不会在摔东西，期望同学们也抛弃这个坏习惯。从今我在说话和做事之前都要思索这些言行是否会给孩子带来不好的榜样。学校老师教学随笔篇四新训练的路，曲折而漫长，思索、应对，重新动身：一、走着走着，别忘了当时为什么动身某某培训三年后，我照旧仍走在这条路上，用三个字来总结不简单。1、应对内心的迷茫，不简单。某某培训的资料很强大，看似表面听懂，其实有许多的东西是真不懂，最最关键的是明明懂得却做不到，那时内心的那个迷茫、那种无力、那种黑暗。不断地怀疑、反问，不断地寻求答案，最终发觉全部的答案都在自我内心时，才慢慢开头安静、淡定

25、、从容。2、处理人与人之间的关系，不简单。处理人与物之间的关系不难，拿起过就能够放的下。但人与人之间由于掺杂了情感，就显得非常简单，心与心的距离有时就如天与地般遥远。同样一段文字，因解读人的心里熟悉不一样，会得出不一样的解读，也最终理解了校长培训时说的那句话：假如上帝明白人类创造了文字，估量它会被气死。3、做到“风不停，树应静”，真不简单。有人的地方就有江湖，哪怕是新训练圈子也是一样，同样一句话可能会被解读成各种版本，传遍天下，原说话者也无法解释，由于这一解释，又将有各种不一样版本的解读，如此应对“风不停”，只能做的选择是“树应静”。还好，我照旧走在这条路上，由于无论曾被他人如何误会，或是被贴上多少标签，我还是我此心光明，夫复何求?!再次反