小学英语教学随笔感悟10篇

1、Word文档小学英语教学随笔感悟10篇 作为一名学校英语老师，如何在现在的岗位上发光发热，如何让同学在有限的课堂时间里学好英语这门语言，训练教学中有太多的东西值得我们去深思，去探究。学校低班级的同学对母语的正规学习也是处于起步阶段，母语具有的爱护性心理尚未建立起来，整理供应语言自我敏捷性高，接受和学习性的语言力量强，此时学习新的语言信息就简单摄入。可以这样说，低班级同学正处于从话语向信息转化的过程中，对语言最敏感，是学习语言的黄金时期。 在一学期的教学讨论与实践中，我们对低班级的英语教学有了一些体会和熟悉。 一、富有情趣的教材是培育同学学习英语爱好的前提 “爱好是学习活动的重要动力”，培育同学

2、的学习爱好是低班级英语教学的关键，教材的选择特别重要。教材应遵循英语学习的规律和儿童心理生理进展的需求，以学校生的生活阅历和认知进展水平为基本动身点，循序渐进地设计课程，充分体现现代教学理念和素养训练思想，寓教于乐，寓学于做，强调同学在学习过程中的感悟、体验、实践、参加以及思维力量的进展。力求体现素养训练思想。本册教材就是由于教材突出了对同学爱好的培育，它以学校生宠爱的童话故事为每一单元的课文，仆人公是活泼可爱的小动物和与同学年龄相仿的儿童，每一单元都围绕主要人物绽开。书中支配的课堂活动以同学活动为主，采纳听、说、做、唱、玩、演等活动形式，激发了同学的参加感，使同学的学习爱好能长久保持，且教材

3、的帮助材料特别丰富，既有同学用书、卡片，又有老师用书、教学卡片、挂图、原版录音带，更有生动好玩的小布偶以及多媒体课件，好的教材为同学乐学、学好供应了前提条件。 二、敏捷多样的教学方法是保持同学学习爱好的关键。 教学有法，教无定法。教学方法的优劣，对能否引起同学的学习爱好关系很大。外语教学的实践性强，因此，就要以敏捷多样的方法组织同学进行广泛的语言实践活动。针对学校生喜说爱动、争强好胜、善仿照、怕羞等心理特点，开展各种形式的同学活动，使同学的大脑皮层始终处于兴奋状态，延长和巩固同学剧烈的学习爱好。在平常的教学中，我针对教材特点，运用了多种教学方法。 1.玩中学，在嬉戏中学有所得。 嬉戏是一种能引

4、起同学学习爱好的好方法，尤其是低班级英语教学。敏捷运用各种嬉戏，可以引起同学的极大爱好。因此，在教学中，老师不但要鼓舞同学玩，还要擅长组织同学玩，和同学们一起玩，引导同学玩得有意义。新标准英语里融入了大量的鲜亮的彩色画面可爱的小动物和儿童的形象，这为老师运用多种教学方法供应了宽阔的空间。如在第一节课中学习英语字母时就采纳“毛线缠绕”的嬉戏，在学习动物时采纳了“快速表演叫声”的嬉戏等等，这些嬉戏由于带有竞赛的性质，参与嬉戏的人都抱着渴望获胜的心理，就使参与活动的同学有爱好学、乐观去学，并有助于克服害羞羞怯的心理障碍。孩子们在嬉戏中，不仅陶冶了情操，而且激发了表达的欲望，提高了口语实践力量，最大限

5、度地调动了同学学习的主动性和乐观性。 2.歌中练，在歌声中巩固所学学问。 学校生生性活泼、爱唱爱跳。针对这一特点，每一堂课老师都利用或编写了与学习内容符合的歌曲或歌谣(chant)，并加以动作表演，如在学习表示小动物的单词时，老师们采纳了这样的歌谣： A dog says “Woof, Woof”， A cat says “Meow, Meow”， A arocodile sings, But I dont know how, A duck says “Quack, Quack”， And yes! I know how. Quack! Quack! Quack! 每一种动物配上其叫声，和着录

6、音节拍，再加上同学们绘声绘色的表演、夸张的语气，使同学在活泼欢快的气氛中自然地获得了英语学问与技能，开阔了视野，进展了智力，从而提高了教学质量。 3.画中乐，在涂画中体会学习的乐趣。 低班级同学心情活跃、开朗，具有好动和稳定性、专一性差的年龄特点，老师们在教学中不仅仅熬炼同学的“动嘴说”，还让同学“动手画”，如用水笔涂风景，用简笔画小伙伴，用线条连单词，用毛线装饰小动物卡片等等，同学们在涂、画中，与同伴团结。 学校英语教学随笔【2】 我所教的同学已经是五班级的大孩子了，为了培育他们学会单独自主的学习。我从方方面面做起:课前预习、给定学习目标小组合作学习、绽开争辩拓展学习、建立健全评价机制。.以

7、下是我在五年一班教学第三单元第一课时发生的事情: 经过一段时间的小组学习，他们找出一些不会读或读不准音的单词。有:january,february,june,august,october,november,december。我把他们提出的词在我事先写在黑板上的十二月单词前做上标记，然后进行教学。但由于有些单词音很近这样的教学很枯燥，不一会儿，那几个淘气的孩子就坐不住了。怎么办?灵机一动，我告知同学当老师小声读时，你们大声，相反就小声(这个操练嬉戏以前用过)。同学们立刻同意了，结果他们很快就将这几个疑难词语的发音把握了，而且课堂纪律也变得特别的好起来。使我们很轻松的完成了本节课的教学任务。 课后

8、的我不由得感慨，在调皮的孩子也爱做嬉戏啊，不是同学太闹，不爱学习。主要我们老师的课堂调控力量要强，教学手段肯定要多样化，只要能设计出吸引同学留意力的嬉戏，激扬生命，焕发内驱力，同学才能开心的学习。 学校英语教学随笔【3】 一、勇创双语教学特色，营造英语氛围 1.在教学过程中尽可能少地说汉语，而是以英语为主体，利用手势、眼神、动作、音调等帮助手段来关心同学理解教学内容;并且在教学过程中创设各种情景对话，通过直接的语言沟通来关心同学建立语感。通过这种方式组织教学，能增加同学的语言实践机会，营造语言氛围，培育同学直接用英语思维、表达的习惯。 2.英语作为一种语言，其教学应当融入肯定的情境之中。可通过

9、课堂表演来制造肯定的语言环境，给孩子营造一方自由进展、自由发挥的天地;并且可为同学供应自主学习和沟通的机会，给每位同学自我表现和自我进展的时间和空间。 3.鼓舞同学通过参加体验、实践、合作、探究等方式，进展听、说、读、写的综合力量和整体素养。要求同学在学校见到老师、同学，用英语打招呼;在英语课堂，尽可能用英语进行沟通;在课外，也要鼓舞孩子们尽可能使用英语。把英语教学融入日常生活中的各个环节，让学习成为生活的一部分，让生活成为学习的连续。 4.反馈信息、即时巩固。英语的听、说训练肯定要做到反馈准时。在教学中，同学对刚学的内容记忆犹新，印象深刻，但若不准时巩固，不仅会很快遗忘，而且会使同学在听、说

10、中的错误与偏差得不到准时订正，以至形成错误的思维定势和语言习惯。 二、关注同学情感，制造宽松、民主、和谐的教学氛围 1.敬重每个同学，鼓舞他们乐观尝试，准时发觉他们的进步并赐予相应的表扬，爱护他们的自尊心和乐观性。 2.创设各种合作学习活动，促进同学相互学习、相互关心、体验胜利、合作进展。 3.关注后进生和性格内向的同学，尽可能为他们供应正确表现自我的机会，让每一次小小的突破成为他们进步的基石 4.建立融洽的师生关系，常常和同学一起沟通和探究，了解同学所想所需，做到教学相长。 三、加强学习方法指导，关心同学学会学习 1.乐观制造条件，让每个同学都参加到学习活动中来。 2.结合语言情境，让同学通

11、过实践和运用来深化学习。 3.进行自我评价，依据各自的不同状况进行查漏补缺。 四、实行激励评价，使同学树立学习英语的信念 1.注意老师的客观性评价，对同学学习过程中的点滴进步赐予准时的确定和激励。 学校英语教学的目标是要通过听、说、读、写训练，关心同学学会如何正确使用英语，并具备肯定的英语口头表达力量。这一主线贯穿整个教学的全过程。其中，听、说训练尤为重要，训练的途径也是多样化的。儿童学习外语的方式、内容与成年人应当有所不同。他们喜爱玩，喜爱唱歌、画画，喜爱表演和嬉戏;他们喜爱动手操作，喜爱探究和想象。 所以，英语教学必需依据同学的年龄阶段和性格特征，因材施教，因人施教;并且在教学过程中要联系

12、实际，不断探究、不断实践、不断反思，这样才能在训练教学中不断进步和完善。 学校英语教学随笔【4】 记得有一本书上这样说：“假如一个孩子生活在鼓舞中，他就学会了自信;假如一个孩子生活在认可中，他就学会了自爱。”由于同学心理的进展很简单受四周的人际关系的影响，其中不一样的师生关系对同学的影响更为明显。长期以来受“师道尊严”的影响，大多数老师都在有意无意中以居高临下的姿势应对自我的同学，造成了同学“敢思不敢言”“有话不愿说”的局面，师生心灵间缺乏沟通和理解，同学畏惧老师，有心里话不敢或不愿向老师倾诉，老师不了解同学的内心需要，不知同学内心的喜怒哀乐，老师与同学的这种心灵阻隔既影响了训练、教学效果，也

13、影响了同学心理的健康进展。苏霍姆林斯基说过：“假如同学不情愿把自我的欢快和苦痛告知老师，不情愿与老师开诚相见，那么谈论任何训练都终归是可笑的，任何训练都是不行能的。” 我觉得，师生之间心灵彩桥的建立，要求老师不仅仅应是学问的传授者，才智的启迪者，更应如慈祥的父母、知心的伴侣。而要成为这种多元主角，老师与同学的沟通就不应局限于课堂上与同学隔着课桌的学习问题“问答”式的沟通，而要走进同学的生活，熟识、把握他们的年龄特点、思想状况、爱好爱好及社会对他们的影响，有针对性地开展心理训练活动。在工作中，我用看、聊的方法去了解同学。看就是看同学在学习、课外活动中的表现，了解同学的思想、爱好;聊就是透过与同学

14、谈天的方式，了解同学的喜怒哀乐、内心世界、爱好和语言。 俗话说，眼睛是心灵的窗口，语言是心与心沟通的桥梁。透过这两种方法，让我对每个同学有了必需的了解，而我在与同学沟通的时候，也从不把自我当成老师，而是以一个大伴侣、一个倾听者的身份去真诚地感受他们的喜怒哀乐，这样也拉近我与同学之间的距离，让同学感觉到没有距离感，情愿跟你说真心话，情愿让你去了解他们的内心世界。然后我将这种了解运用到训练教学中，就有种得心应手的感觉，师生的协作也就非常地的默契，从而完成了教学目的。比如跳绳活动，当同学看到老师也参加到他们之中，他们的专心性也就极大的被调动起来了，在自由活动的时候，同学们就自动地、制造性地活动起来，

15、有的跳花样、有的双人跳、有的编成小组跳追人，而我这时候也下放到同学中间，与他们一齐活动，一齐探讨其它的花样，一节课的教学资料非常顺当地就完成了，而且经常会收到一些意想不到的效果。 正是由于我的这种真心相对，真诚地与同学交伴侣，既缩小了我与同学之间的距离，也让我从容地完成了教学任务，到达了一举两得的目的。 学校英语教学随笔【5】 1、在上课时，老师应勇于“让位”给同学 新课标强调：同学是学习的仆人，老师是学习的组织者、引导者与合。为此，老师要转变以往教学中“满堂灌”、“一言堂”、而要英勇地“让位”，英勇地把课堂还给同学，英勇地把学习的主动权交给同学。 整堂课，透过画画引导孩子去学英语、说英语，用

16、画画把孩子的思维得以限度的绽开，他们你一言，我一语地沟通着并且相互倾听着，碰撞着，从由一个单词到一个句子，最终成一篇小文章。而我只是作为一个引导者，鼓舞同学用自我的思维去探究，用自我的语言去表达、沟通。我想：只有这样，老师才能算是整正地“让位”，才能算是让同学从真正好处上进行自主学习。也只有老师这样真正地“让位”，孩子们的学习，才会是那么的投入、那么的主动、那么的专心! 2、老师还要努力为同学带给展现自我的舞台 从心理学的角度来看：每一个人在其内心深处都剧烈渴望着被观赏、被发觉，作为学校生尤是如此。他们生性聪慧、活泼、同时也拥有着更加剧烈的表现欲!身为老师，只有完全了解同学，在教学中努力为同学

17、带给各种能够展现自我的舞台，让他们尽情地、淋漓尽致地表现自我的才华、发挥自我的潜能，才能进一步激起他们渴望学习的信念和热忱! 学校英语教学随笔【6】 在学校英语的教学的过程中，许多老师为了培育同学的学习爱好，常常利用嬉戏。课堂上唱唱跳跳，说说演演，形式花哨，非常喧闹，使同学在欢乐中接受老师预设的价值取向。时间一久，我们不难发觉：许多同学原有的最初的学习高温急剧下降，原始的爱好正渐渐地不复存在，在课堂教学中常常是：课前老师不遗余力的细心设计组织来吸引同学爱好;课上同学走来走去，又是叫又是跑，甚是喧闹，直接影响老师的教学流程，教学环节流于形式;课后，同学懵懵懂懂，一知半解;一学期下来，同学则普遍捧

18、着课本迷惑地望着你。究其缘由不难发觉，支配不合理，学习没准时巩固，学问没能螺旋上升，直接导致教学的畸形。 面对如此频频告急的教学危机，这不能不引发我们的反思。 我认为，学校英语教学是要重视培育爱好，但不能单靠说说唱唱玩玩。由于培育爱好主要是为学习英语，嬉戏应成为学校生学习英语语言学问的手段。因此，我们在激发同学对学科的爱好的过程，不能只停留在课堂表面的“活”，“乐”，“玩”中。我们注意学科本身，从学得后产生的胜利体验来不断滋长爱好，挖掘同学学习的内驱力。为此，我认为嬉戏作为关心同学学好英语的一种有效教学形式，要真正发挥其帮助教学的功能，达到寓教于乐，在教学中我们应当做到如下几点： 一、面对全体

19、，分层教学 在嬉戏教学过程中，不行回避的如何对待优中差生。我设计嬉戏注意面对全体同学，难度适中，让大家都参加。我依据个人素养，性格特点，记忆力，反应速度等，在心中把全班分三组，因材施教，分层要求，以求最有效的激励机制促同学不断上进。在激发他们的主动参加亲身实践中，培育他们的单独思索和合作探究的创新精神，实践力量，无形中调动同学的言语资料库，在实践中他们学会自我评价，由此产生的成就感又转化为无穷尽的学习后继力。 二、组织得法，严谨有序 做好嬉戏的组织工作，做到有条不紊，活而不乱。学校生天_嬉戏，争强好胜，有些同学做起来简单忘乎所以，甚至在课堂上，有会情不自禁地高声喊，因此，首先，有开头嬉戏之前讲

20、清规章，纪律要求，评分标准，防患未然。在嬉戏过程中即使还消失一些混乱，我要能理解同学的心理，不一味批判，而是乐观讲清晰。 三、适时适度 我认为不力量求面面俱到，嬉戏过多，而忽视了主要教学内容的讲授和训练，喧宾夺主，上嬉戏消遣课。 学校英语教学随笔【7】 在我的教学过程，应多关注同学的情感，创设民主、和谐的教学气氛。 同学只有对自我，对英语及其文化有专心的情态，才能持续英语学习的动力并取得成果，刻板的情态，不仅仅会影响英语的学习效果，还会影响其他进展，情态是学好英语的重要因素，因此，我努力创设宽松、民主、和谐的教学空间，要做到： 1、敬重每个同学，专心鼓舞他们在学习中尝试，爱护他们的自尊心和专心

21、性。 2、把英语教学与情态有机会结合起来，创设各种合作学习活动，促进同学相互学习，相互帮忙，体验成就感，进展合作精神。 3、关注学习有困难的或性格内向的同学，尽可能的为他们制造语言的机会。 学校英语教学随笔【8】 一、正确熟悉学校英语口语评价的目的 评价不是最终给任课老师或每位同学打出一个等级，而是让老师发觉问题、改进教学、提高教学质量。更重要的是让每位同学通过评价测试的过程受到鼓舞，增加英语学习的爱好，评价是同学自我诊断、激励学习的手段，我校毕业班的口语评价注意语言的正确性和流利性。语言的正确性包括语音语调、词汇及语法;语言的流利性包括语流、运用语言的力量。因此，学校英语口语评价的目的在于激

22、发同学学习英语的爱好，提高同学学习英语的乐观性，让同学乐于说英语，大胆说英语，并且能说出比较地道的英语，为其终身学习英语做好预备。 二、运用科学而全面的口语评价方法 1、值生报告 每天开课前5分钟请两名同学做英语展现，话题不限，之后由全班同学向他们提问。最终由全班同学一起与老师对他们的表现做评价。先指出他们好的表达法，再指出他们的不足。这是一个共同复习、取长补短的过程，同学在一个宽松开心的环境中学习别人好的语音语调、好的表达法、精彩的话题构思、敏锐的英语问答，也发觉自己或同学易犯的错误，最终，老师和同学从语音语调、语法、话题构思及仪容仪表四个方面给两位同学打出等级。值生报告的评价是师生互动、培

23、育同学英语说的运用力量。 2、课堂表现 每个星期结束，英语老师将对这一星期同学上课纪律、课堂回答问题、课堂运用英语状况记录在家校联系册上，让同学及家长准时了解这一周同学的英语学习状况。这是老师对同学平常英语学习的短期评价，是师、生与家长三方互动，这一评价促进同学更好了解自己的进步，家长也能进一步关心同学更好学习，增加同学和家长的信念。 3、课外运用 英语口语的关键是学必用，同学必需将所学学问运用到实际生活中去才是真正意义上的学到了、学懂了。课外运用的评价不但评出英语讲得多讲得好的同学，主要目的是鼓舞那些不敢讲英语的同学，许多胆小的同学在这一评价过程中，在爱讲英语同学的带动下，从不说英语到开口说

24、英语到平常喜爱讲英语、喜爱运用新学的英语，受益非浅。 4、个人自评与同学互评 每学期结束的时候，我们用表格的形式，实行同学先自评，同学互评的方法使全体同学参加口语评价，表格的指定是基于新课程标准相关的目标所定。同学自己填表与给同学填表这种评价，体现了同学成为学习的仆人，每位同学都有权对自己和他人进行评价，这是同学自我熟悉、自我提高的过程，也督促同学间的相互学习、监督与关心。 5、家长评价 英语口语评价不能仅限于同学学校的活动，同学回到家里家长对同学听磁带的状况、背课文的语音语调、流利程度，看图说话的句子运用以及周末实际运用英语的状况作出评价，写在家校联系册的回执栏里，即使家长不懂英语也没有关系

25、，他也要监督同学完成英语口语作业。这一评价方式使家长及同学双方感受到同学学习英语点点滴滴的进步，并且督促同学养成每天听说英语的习惯。 学校英语教学随笔【9】 作为一个学校英语老师，尤其是三班级英语老师，如果仅满意于对单词、句型的概念化的解释和程序化的分析，而不求助于情景的感染和形象的描述，就会使课堂语言平淡、气氛沉闷，然后同学不能全身心地投入英语学习中。那么，同学原有的爱好和想学好英语的良好愿望就会很快丢失殆尽。所以我们就应多多汲取直接教学法的特长，重视情景教学。 孩子年龄小，缺乏学问和阅历，抽象思维不够发达，形象思维占优势，详细的、直观的形象最能引起同学的留意。在教学时，我通常采纳的直观情景

26、有实物、图片、头饰、玩具、简笔画。如在教学习用品pen、pencil、book、ruler等单词时，直观的实物出示尤为重要，只有透过直观的演示与比较，同学才会快速领悟把握;如教水果类单词apple、pear、banana、melon等时，利用实物进行教学;然后如在教动词sing、dance、draw、write等时，利用简笔画进行教学，同学往往会产生一种新奇感，留意力立即被吸引，有关的英文单词几分钟内就能说出。这样排解了母语作为中介，从而促进同学逐步利用母语的心译过程。 同时，老师正确的身势语也是重要一环。老师的一举手一投足都是一个个实实在在的直观情景，伴随着老师讲话而产生的语气、姿态、表情，

27、有着剧烈的解释性和提示性，它不仅仅有助于老师更精确更生动地表达自我的思想和观点，也是排解母语为中介，把事物与英语直接连接的有效手段。如在进行猜谜嬉戏时，请小伴侣们自我设计肢体语言进行表演，然后请另外的小伴侣们透过肢体语言猜出是何物。从中，小伴侣不仅仅培育了表演的才能，更提高了他们学习的专心性。 要使同学具有创新意识，老师务必要有创新精神，敢于对教材进行新的探究与讨论，然后而不要教材的奴隶，照本宣科。如把儿歌引入课堂，在教学数字时，请小伴侣自我编数字儿歌，于是就有了One，two，three， I can read;Four，five，six， I can write; Seven，eight，

28、nine， I can jump; Ten，leven，twelve， I can draw。这样一来，班里的“英语小博士”越来越多，学习爱好大大增加。又如，本堂课中的儿歌，在巩固新学问的基础上又进行了拓展，使同学透过儿歌了解“What have you got?”and “What have I got ?”两句话的意思，在不忘根本的基础上又了创新。 要使同学“吃得好，吃得饱”，“巧设情景、以动激趣，力求创新”的教学思想应贯彻始终。 学校英语教学随笔【10】 学校英语教学要透过听说读写训练帮忙同学学会正确的英语发音，具有必需的口头表达潜力，然后它如同一根主线贯穿整个教学的全过程。其中，听说训

29、练极为重要，训练的途径也是多样化的。经过不断探究与实践总结出以下几个途径： 一、用英语组织教学，创设使用英语的环境。 1、在英语教学过程中尽可能少地说汉语，而是透过手势、眼神、动作、音调等帮助手段来组织教学。用英语组织教学能增加同学的语言实践机会，创设英语氛围，培育同学直接用英语思维、表达的习惯。 例如：采纳“Lets begin now。 Good morning (afternoon)，class!”来作为一堂课的开场白，而在下课时用“Class is over。 Goodbye， class!”作为结束语。在讲课过程中，提示同学看黑板时，便会用手指着黑板并说出“Look at the b

30、lackboard。”让同学打开书时，便会说出 “Open your book ， please。” ，同时将双手摊开。要求同学合上书，我便说 “Close your book， please。”并将双手由摊开到合并。 2、要求同学在学校见到英语老师，用英语打招呼;凡是英语课堂，就要求同学尽可能用英语进行沟通，如同学来晚了要进教室，就务必用英语说出：“May I e in ，please?”然后老师就用英语回话：“Come in ， please!”刚开头，由于句型学得少，不少同学都是采纳“单词+手势”的方式进行沟通，随着学习的深化，许多同学都能主动地运用所学过的英语进行简洁地问候和谈话。 二

31、、五分钟日常会话练习。 会话的资料要与同学生活实际紧密联系，形式多样化，要保证大部分同学参与语言训练。为此，在课前五分钟选取的资料都是生活的缩影。一共分三大块：English song ，Daily talk ，Dialogue。 对于English song ，欢快的节奏能激发同学学习的爱好，俗话说“良好的开端是胜利的一半”，然后小小英文歌用处真不小。例如：Good morning 、If you are happy等唱起来都需用到连续升降调，然后同学虽是唱歌却也到达了听说训练的目的。 对于Daily Talk和Dialogue则更有用处， Whats your name ? How old are you ? What day is today ?从姓名、年龄到天气等等，面相当广，为提高同学的听说潜力打下了扎实的基础。 三、创设情境，主角扮演。 英语作为一种语言，务必融于必需的情境之中。课堂表演就是要制造必需的语言环境，然后给孩子一份