视唱练耳教学在中学音乐课堂的实践（刘烨）

1、 视唱练耳教学 在中学音乐课堂的实践 广西师范学院音乐舞蹈学院广西师范学院音乐舞蹈学院 主讲人：主讲人： 刘刘 烨烨 一、什么是视唱练耳l视：视觉能力。视：视觉能力。l唱：音乐表达能力。唱：音乐表达能力。l练：自学能力练：自学能力（含：手、脚、脑）（含：手、脚、脑）l耳：听觉能力。耳：听觉能力。l“四到四到”口诀：眼到；口到；手到；耳到口诀：眼到；口到；手到；耳到。二、视唱练耳培养些什么l1、集中注意力的培养。、集中注意力的培养。l2、感知能力或鉴赏能力的培养。、感知能力或鉴赏能力的培养。 （感性（感性+理性）理性）l3、表现能力的培养。、表现能力的培养。l4、思维能力的培养。、思维能力的培养

2、。l5、团队协作能力的培养。、团队协作能力的培养。三、视唱练耳课的具体内容l单音（一个音）；单音（一个音）；l音程（音程（ 两个音）；两个音）；l和弦（三个或三个以上的音）；和弦（三个或三个以上的音）；l节奏：速度、节拍、节奏型；节奏：速度、节拍、节奏型；l旋律：单声部（旋律：单声部（ + ） 二声部（二声部（ + ） 多声部（多声部（ + ） 四、音高的训练标准l1、单音：平稳、准确。、单音：平稳、准确。l2、音程：以两音之间的远近关系为支撑。、音程：以两音之间的远近关系为支撑。l3、和弦：音乐丰满的表现形式之一，强、和弦：音乐丰满的表现形式之一，强调纵向的和弦结构调纵向的和弦结构。 自然大

3、调音阶中各音的倾向：l例：例：C自然大调音阶谱例：自然大调音阶谱例： a自然小调音阶C大调音阶大调音阶+a小调音阶构成音程的连接：小调音阶构成音程的连接： 二声部即兴训练l训练要点：l1、当高低声部交错进行时，速度可快、可慢、尾音可长、可短；当高低声部同时进行时，保持音程关系平稳进行。l2、唱：可直唱名法演唱（固定唱名法、首调唱名法），也可用la 、lu哼鸣。 三和弦的进行 多声部谱例：送别多声部谱例：送别五、节奏训练l1、常用的速度：、常用的速度： 慢板、中板、快板、小快板慢板、中板、快板、小快板 2、常用的节拍：、常用的节拍： 二拍子：二拍子： 三拍子：三拍子： 四拍子：四拍子： 3、常用

4、节奏型：、常用节奏型： 通常以通常以 为一拍，一拍中由为一拍，一拍中由2、3、4个音组成为一组。个音组成为一组。 常用节奏型及格子节奏训练：教学手段：教学手段：1、按数字序、按数字序号顺序念、号顺序念、打节奏型。打节奏型。2、打乱数字、打乱数字顺序念、打顺序念、打节奏型。节奏型。（PS:节奏型节奏型可念：可念：DA、或拍手、跺或拍手、跺脚、使用打脚、使用打击乐器等）击乐器等）两个音两个音一拍一拍 三个音三个音一拍一拍 四个音四个音一拍一拍 多声部节奏训练：训练要点：训练要点：1、将学生分成上、下两个声部。、将学生分成上、下两个声部。2、可分配上声部口念或使用打击乐器、下声部拍手或跺脚等。、可分

5、配上声部口念或使用打击乐器、下声部拍手或跺脚等。3、交换声部。、交换声部。课堂常用打击乐器课堂常用打击乐器l长音乐器：三角铁、碰铃、蛙鸣筒长音乐器：三角铁、碰铃、蛙鸣筒 适用于较为缓慢、舒展的节奏型。 短音乐器：串铃、响板、铃鼓、双响筒短音乐器：串铃、响板、铃鼓、双响筒 适用于较为密集、速度稍快的节奏型。 节拍乐器：铃鼓、沙锤、串铃节拍乐器：铃鼓、沙锤、串铃 适用于打节拍重音，如 的第一拍重音点。 节奏敲击与单旋律歌曲结合编配打击乐伴奏要点l1、根据歌曲的特性，如速度、情绪选择乐器。、根据歌曲的特性，如速度、情绪选择乐器。l2、避免与主旋律同步的节奏或单调的击打节拍、避免与主旋律同步的节奏或单调的击打节拍重音，节奏型与主旋律重音，节奏型与主旋律 的节拍应错开。的节拍应错开。l3、切忌从头到尾使用同一个节奏模式，如遇到、切忌从头到尾使用同一个节奏模式，如遇到段落，必须改变节奏模式。段落，必须改变节奏模式。l4、注意