开展个人课题研究的若干问题

1、开展个人课题研究的若干问题安吉县教科研中心安吉县教科研中心 叶伟强叶伟强BEA Confidential. | 2 现状：基础教育的课题研究总体水平较低。现状：基础教育的课题研究总体水平较低。 一是由于教师不熟悉经院式课题研究的话语一是由于教师不熟悉经院式课题研究的话语系统和表达形式，缺少专业的指导；系统和表达形式，缺少专业的指导； 另一方面，繁重的教学负担使教师无精力深另一方面，繁重的教学负担使教师无精力深入钻研，导致课题研究重立项、轻研究，重结果、入钻研，导致课题研究重立项、轻研究，重结果、轻过程，重理论、轻行动。轻过程，重理论、轻行动。一、开展个人课题研究的价值认同BEA Confide

2、ntial. | 3u说得说得“高尚高尚”点：工作的需要；点：工作的需要；u说得说得“现实现实”点：功利的驱动；点：功利的驱动；u说得说得“专业专业”点：成长的途径。点：成长的途径。开展课题研究的三点考量：开展课题研究的三点考量：BEA Confidential. | 4我们可以自主选择不同的工作方式：BEA Confidential. | 5基于研究的工作方式基于研究的工作方式善于透过成绩去发现潜在的问题善于透过成绩去发现潜在的问题, ,做到不为成绩做到不为成绩而沾沾自喜而沾沾自喜, ,敢于敢于直面直面发展中的发展中的问题；问题；善于善于洞悉问题洞悉问题的因由与契口的因由与契口, ,做到做到

3、源于实践又高源于实践又高于实践于实践, ,在充分调查研究和实事求是的风格的基在充分调查研究和实事求是的风格的基础上判断析理；础上判断析理；敢于敢于尝试尝试善于善于实践实践, ,从自身实践的从自身实践的螺旋式上升螺旋式上升中中获取解决问题的方策获取解决问题的方策, ,并进而去策动新一轮的教并进而去策动新一轮的教学改革学改革, ,形成教学改革的成果。形成教学改革的成果。BEA Confidential. | 9 教学工作与科研活动一体化教学工作与科研活动一体化实现实现“ “三个三个转转化化” ”BEA Confidential. | 10BEA Confidential. | 11 “个人课题研究

4、个人课题研究”，有些地方称，有些地方称“小课题研究小课题研究”或或“微微型课题型课题”，是指教师在短时期内以教育教学中，是指教师在短时期内以教育教学中迫切需要解迫切需要解决的问题决的问题或者或者自我经验的提升自我经验的提升作为切入点，吸纳和利用各作为切入点，吸纳和利用各种有利于解决问题的经验、知识、方法、技术、理论，探种有利于解决问题的经验、知识、方法、技术、理论，探寻寻解决教育教学中具体问题的对策解决教育教学中具体问题的对策的研究形式。的研究形式。二、什么是个人课题研究“个人课题个人课题”是由教师个人自主申报，独立主持，为是由教师个人自主申报，独立主持，为了自身的专业发展，研究个人在教育教学

5、中了自身的专业发展，研究个人在教育教学中具体而微观具体而微观的的教育问题的课题。教育问题的课题。BEA Confidential. | 12个人课题研究：个人课题研究：是自我观察、内省、反思、探究与行为跟进的自我研究；是自我观察、内省、反思、探究与行为跟进的自我研究；是是“面对真问题，展开真行动，获得真发展面对真问题，展开真行动，获得真发展”的实践研究；的实践研究；是是“小步子推进、小环节切入、研究小问题小步子推进、小环节切入、研究小问题”的微型研究；的微型研究；是是“低起点、低要求、低重心低起点、低要求、低重心”的的“草根草根”研究。研究。BEA Confidential. | 13研究主体

6、个人化；研究主体个人化；研究范围局部化；研究范围局部化；研究内容具体化；研究内容具体化；研究方式简易化；研究方式简易化；研究周期短期化。研究周期短期化。 第一，实。立足问题；第一，实。立足问题；第二，小。切口较小；第二，小。切口较小；第三，活。自主选择；第三，活。自主选择；第四，快。第四，快。 样本小，研究时间短。样本小，研究时间短。 小课题研究的特点BEA Confidential. | 14 大课题研究大课题研究 小课题研究小课题研究 目目 标标 解决学校重大教育管解决学校重大教育管理问题理问题 提高广大中小学教师提高广大中小学教师的素质的素质 选选 题题 偏重宏观的教育管理偏重宏观的教育

7、管理问题问题 偏重微观的教育教学偏重微观的教育教学困难困难 研究方法研究方法 重在综合研究，实施重在综合研究，实施活动或制度改革活动或制度改革 重在行动研究，寻求重在行动研究，寻求提高效益和质量提高效益和质量 研究结果研究结果 结题报告；专著、制结题报告；专著、制度建构等度建构等 结题报告；论文、叙结题报告；论文、叙事、案例、课件等事、案例、课件等 成果影响力成果影响力 涉及面广，影响力大涉及面广，影响力大 涉及面小，改进自己涉及面小，改进自己 投入程度投入程度 投入大，周期长投入大，周期长 投入小，周期短投入小，周期短 BEA Confidential. | 15三、如何开展个人课题研究课题

8、研究的常规步骤1.选择问题,确定课题；2.查阅文献,调查情况,理请思路,找到着眼点；3.设计研究方案,进一步论证,制定工作计划；4.实践探索,积累资料；5.分析研究,得出结论；6.总结报告,撰写论文,归纳成果。BEA Confidential. | 16课题研究的过程提出问题研究问题解决问题选择课题设计方案施行方案（收集资料）组织素材撰写报告查阅资料定量分析定性分析逻辑思路研究什么如何研究付诸实施得到结论成果提炼时间维度操作流程BEA Confidential. | 171.1.从自身困境中寻找问题；从自身困境中寻找问题；2.2.从教学情境中捕捉问题；从教学情境中捕捉问题；3.3.从人际交流中

9、发现问题；从人际交流中发现问题；4.4.从学生生活中寻觅问题。从学生生活中寻觅问题。小课题研究的步骤（一）发现问题（一）发现问题BEA Confidential. | 18 一个好的课题应该具有价值性、明确性、独创性、可一个好的课题应该具有价值性、明确性、独创性、可行性。行性。 价值性表现在它研究关注的是现实问题，具有学术价价值性表现在它研究关注的是现实问题，具有学术价值和应用价值；明确性表现在课题研究的范围界限要清；值和应用价值；明确性表现在课题研究的范围界限要清；独创性表现在选定的课题是前人未曾解决或尚未完全解决独创性表现在选定的课题是前人未曾解决或尚未完全解决的；可行性表现在问题是课题研

10、究者主客观条件所允许的。的；可行性表现在问题是课题研究者主客观条件所允许的。 简而言之，一个研究课题的文字表述形式应包括简而言之，一个研究课题的文字表述形式应包括“何何范围范围”“”“何对象何对象”“”“何内容何内容”“”“何方法何方法”等要素，准确、等要素，准确、规范、简洁。规范、简洁。 （二）形成课题形成课题BEA Confidential. | 19课题名称中的问题剖析：课题名称中的问题剖析：1.题目表述不规范；题目表述不规范； 2.概念之间交叉包含；概念之间交叉包含； 3.名称与方法不相符；名称与方法不相符； 4.范围不明确或过大；范围不明确或过大； 5.名称中出现价值判断。名称中出现

11、价值判断。 大班健康领域幼儿学习与发展的实践小学英语高段主题探究活动的点滴尝试农村小学新生家校同步教育的实践研究农村小学英语听力技能有效培养的实践与研究BEA Confidential. | 20 首先要阐明课题研究的背景，即根据什么、受首先要阐明课题研究的背景，即根据什么、受什么启发而进行这项研究的。什么启发而进行这项研究的。 其次要阐明为什么要研究这个课题、研究它有其次要阐明为什么要研究这个课题、研究它有什么价值，能解决什么问题。什么价值，能解决什么问题。 第三要认真、仔细查阅与本课题有关的文献资第三要认真、仔细查阅与本课题有关的文献资料，了解前人或他人对本课题或有关问题所做的研究料，了解

12、前人或他人对本课题或有关问题所做的研究及研究的指导思想、研究范围、方法、成果等。把已及研究的指导思想、研究范围、方法、成果等。把已有的研究成果作为自己的研究起点，并从中发现以往有的研究成果作为自己的研究起点，并从中发现以往的不足，确认自己的创意，从而确定自己研究的特色的不足，确认自己的创意，从而确定自己研究的特色或突破点。或突破点。（三）分析思考（形成假设）分析思考（形成假设）BEA Confidential. | 21 假设是一种理性猜测或预感，或是对一个悬而未决的假设是一种理性猜测或预感，或是对一个悬而未决的有意义的问题所作的尝试性回答，研究假设建立在前人有意义的问题所作的尝试性回答，研究

13、假设建立在前人研究或一定理论基础上，并容易进行它的实证工作。研究或一定理论基础上，并容易进行它的实证工作。 进行教育科学研究，通常要先形成一个恰当的假设，进行教育科学研究，通常要先形成一个恰当的假设，用来进一步明确课题的本质和启发研究的思路，并指导用来进一步明确课题的本质和启发研究的思路，并指导搜集资料的过程。搜集资料的过程。BEA Confidential. | 22假设的基本特征：（1）假设应以叙述的方式进行表述。这种表述应明确表示研究者的设想在两个变量之间有没有关系。有什么关系。（如：在情况下，书籍阅读量是影响学生写作能力的重要因素）（2）它应该是合理的、符合一定逻辑关系的；它应该是与已

14、知的事实或公理相一致的；（3）假设的陈述应具有可操作性，可以进行观察和检验，以判断其真伪性；BEA Confidential. | 23要根据不同的课题发布单位的立项文本的要求进行填写。要根据不同的课题发布单位的立项文本的要求进行填写。（四）制定方案制定方案研究方案常见问题剖析：研究方案常见问题剖析： 1.“1.“引言引言”过于冗长；过于冗长； 2. 2.目标过于贪大；目标过于贪大； 3.3.指导思想泛泛；指导思想泛泛； 4.4.方法随意拼贴；方法随意拼贴； 5.5.阶段任务不明晰。阶段任务不明晰。 BEA Confidential. | 24 一是要明确总体，研究者准备将研究结果推广到什么一

15、是要明确总体，研究者准备将研究结果推广到什么样的范围，就应该在该范围内取样。样的范围，就应该在该范围内取样。 二是取样随机，被抽取的任何个体与个体之间是彼此二是取样随机，被抽取的任何个体与个体之间是彼此独立的，选择上没有联系。独立的，选择上没有联系。 三是有代表性，只有样本具有代表性，有样本特征推三是有代表性，只有样本具有代表性，有样本特征推断的总体特征才有一般性，对研究成果才有推广价值。断的总体特征才有一般性，对研究成果才有推广价值。 四是取样合理，取样既要满足统计学的要求，又要考四是取样合理，取样既要满足统计学的要求，又要考虑到实际操作的可行性，一般来说，样本容量与样本的代虑到实际操作的可

16、行性，一般来说，样本容量与样本的代表性正相关。表性正相关。 （五）实施研究（重要环节）实施研究（重要环节）1.1.调查样本调查样本BEA Confidential. | 252.2.问卷设计问卷设计 问卷是研究者用来收集资料的一种技术，它的性质重在对个人意见、态度和兴趣的调查。 问卷的目的，主要是在经由填答者之填写问卷后，从而得知有关被测者对某项问题的态度、意见，然后比较、分析大多数人对该项问题的看法，以作为研究者参考。 在心理与教育方面，很多问题无法直接测量，只能通过问卷的方法进行间接测量。BEA Confidential. | 26 以个人为对象，偏重于意见态度看法的了解，可邮寄或当场方式

17、作答。能搜集大样本资料，便于归类、统计，但问题不明确或题量过大过小、调查对象不合作都会影响信息的代表性，特别是不能深入了解意见态度的深层次的原因。 一般问卷答题以30-40分钟为宜； 问卷卷首说明调查的目的，以解除被调查者的顾虑，被试的个人资料如需要也应放在卷首； 问题的设计不应具有倾向性，避免诱导性用语，采用三级/五级评价 ； 问题设计应一题一问，避免并列或交叉 ； 问题的题型分是非题、选择题、排序题等，要注意尽量少出排序题。BEA Confidential. | 27 课题的成果形式分主件和附件。 主件是课题的结题（实验）报告，它全面细致的反映了课题研究的背景、价值、研究路径、方法、步骤、

18、成果、不足和后续研究方向； 附件包括专著、论文、案例、教学设计、教育叙事、课件、调查问卷及统计等等，集中而鲜活的反映出课题研究的深度和广度，是主件的有力支撑和佐证，不可或缺。 （六） 总结提升总结提升BEA Confidential. | 28四、个人课题研究的方法四、个人课题研究的方法1、行动研究法 实践者在行动中为解决自身问题而进行的研究。行动研究法五步骤：1）确立课题2）收集资料初步研究（文献法、问卷法、访谈法）3）制定行动计划4）实施行动5）总结评价BEA Confidential. | 29 （1）发现问题：某小学教科学课的李老师，开学两个月来组织了两次小测验，发现所任班级学生的学习

19、效果不佳。因此，他想通过对自己的教学进行研究来了解问题所在，从而改变学生的学习状况。 （2）文献探讨：李老师开始查阅有关书籍，了解有关影响学生学习效果的因素。结果发现教师自身的知识水平、人格等因素和学生的学习态度、动机，以及教学方法、教学设备和教学时数的多寡等都会影响学习的效果。 （3）分析研究：为了了解同学们对科学课堂教学的真实看法，李老师设计了问卷对学生进行了调查。综合观察和调查的结果，李老师将学习效果不佳的原因初步归结为教学方法单一的问题。行动研究程序一例：行动研究程序一例：BEA Confidential. | 30 （4）拟定方案：李老师制定了行动计划，即每周至少进行一次实验，开展一

20、节课堂讨论，每两周带学生去附近私营企业进行一次实践活动。 （5）实施行动方案：依照上述计划，李老师开始进行新的科学课教学活动。 （7）评价结果：一个月后通过测验，了解学生的学习效果是否有改进。 （8）修正方案：如果结果有效，则继续实施行动方案，否则必须再与合作者一同分析与诊断产生问题的原因，以修正行动方案。BEA Confidential. | 31 案例： 是对教育事件中某个关键过程的详细叙述和理性思考的一种叙事性报告。2、案例法案例文体的结构：1、案例背景；2、问题的提出；3、问题解决前的准备；4、问题解决的过程；5、案例反思。BEA Confidential. | 32 个案： 是对单一

21、的个体进行深入、具体研究的案例。一般是指针对某个学生特殊的问题行为进行深入研究的过程。 个案法个案文体的结构：1、个案人物的特殊表现描述2、个案人物的基本情况 1）生理状况 2）性格分析 3）智力状况 4）非智力因素状况BEA Confidential. | 333、原因分析4、帮扶措施 1）深入家庭，进行家教指导； 2）在校坚持原则，严格要求； 3）搭建心理平台，逐层转化； 4）给予特别关爱，促进转化； 5）发现积极因素，给予鼓励；5、结果与分析6、反思BEA Confidential. | 34 教育叙事：是指教师给人们讲述自己感悟较深的，隐含着哲理的教育故事。 3、教育叙事法教育叙事的要

22、素：1、是一个完整的故事2、有不同寻常的故事起因3、有详细的故事情节和人物心理活动描写4、有理性的反思BEA Confidential. | 35五、个人课题的操作流程五、个人课题的操作流程1、选题；2、申报和立项；3、对问题现状的调查研究（文献法、问卷法、访谈法、观察法）；4、对问题原因的调查和分析（文献法、问卷法、访谈法、观察法）；5、制定解决问题的对策（假设）；6、实施计划（实验法、行动研究法)；7、结果总结（案例法、个案法、教育叙事法）；8、评价反思。BEA Confidential. | 36一、制式要求一、制式要求 小课题负责人要建立小课题研究小课题负责人要建立小课题研究“档案袋档案袋”，版式为，版式为A4A4纸，要求有档纸，要求有档案袋目录、文本题签，一式两份，力求工整美观。案袋目录、文本题签，一式两份，力求工整美观。二、内容要求二、内容要求 小课题研究小课题研究“档案袋档案袋”应收集与本课题研究相关的课题组成员研究的应收集与本课题研究相关的课题组成员研究的过程性和终结性资料，其中包括：过程性和终结性资料，其中包括：1.1.计划性资料：计划性资料：（1 1）立项申请