苏教版第二册《练习1》教学设计

1、.苏教版第二册?练习1?教学设计苏教版第二册?练习1?教学设计1按笔顺写字。 2学用字词句：认真读词语和描红；制作课程表；给句子加标再分角色朗读。 3读读背背：读背成语，读背古诗。 4写铅笔字，认识先横后竖的笔顺规那么 5口语交际：说说我的家四课时。第一课时一、教学“认清笔顺 1审题。1引导学生看题目要求，听老师范读。学生再齐读一遍。2组织讨论：这道题可以怎样去完成?3老师小结，明确要求：读准每一个字音，自学笔顺表，熟记字笔顺，按笔顺写字。 2学生自学，老师行间巡视，个别辅导。1各自轻读，书空笔顺。2同桌交流说笔顺。 3指导。1指名认读生字，并书空笔顺，相机纠正。2质疑：哪几个字的笔顺你觉得很

2、难记，需要多练生字视学生的详细情况而定。3强化记忆板书下来的生字的笔顺。4同桌互相抽查笔顺易错的字。5老师小结。 4练习。1强调保持正确的写字姿势。2学生按笔顺写字一遍，老师个别辅导。 5反响。展示写得好的字，表扬书写姿势正确的学生二、教学“写好铅笔字 1审题。1练读题目。2引导与上题比较，明确写字要求。 2弄清笔顺，练习描红。1认读生字。2提名说笔顺，老师同步示范描红。3强调描红要求与写字姿势：每个笔画要一笔写成，不能描，不能有复笔，要使铅笔的笔锋在字的点画中间运行；要按照字的笔顺一笔一画地写。注意保持本面的整洁。4学生完成描红练习，师个别辅导。 3点拨笔顺规那么，仿影体会。1师生谈话，引导

3、学生发现笔顺规那么先横后竖。2学生仿影体会。 4指导临写。1出示“干，提醒学生注意“干的第二笔横较长。2老师在田字格中范写“干。强调临写要做到：一看，二想，三写，写完后认真对照，看临写是否准确、到位。注意保持本面整洁。3学生练习写一个“干。4按上面的步骤和方法，指导学生学写“羊和“草。 5反响。老师展示学生写得好的字，表扬书写姿势正确的学生，指出存在的问题，并进展矫正训练。第二课时教学“学用字词句。一、教学第一题 1审题：指名读题明确要求。 2学生分组练说本班的课程名称。 3提名说，其别人补充。 4学生借助拼音认读词语。 5检查认读，相机正音。 6学生质疑生字的笔顺，老师示范描红。 7明确描红

4、要求，强调写字姿势，学生练习描红。 8反响。展示学生写得好的字，表扬书写姿势正确的学生。二、教学第二题 1指名读题，明确要求。 2投影空白课程表，老师示范填写纵横序数并讲解。 3学生在印发的空白表上完成各序数的填写。 4投影班级课程表，师生讨论填法。 5学生自选方法完成制表。 6利用自制课程表，互相询问，熟悉班级开设的课程。 7反响。展示部分学生制的表格，肯定成功之处，指出缺乏之处，并进展矫正训练。三、教学第三题 1审题。1指名读题目。2说说题目有几个要求。 加标点 2复习学过的标点，讨论如何使用。 3学生各自试加标点，练习朗读。 4集体讨论，相机点拨。 分角色朗读 1出示第一句话：你们明天上

5、午有什么课 2指名读句子，并说出所加标点。 3评判对错，再说出自己的理由，练习读出疑问的语气。 4按照第一句话完成的步骤和方法，指导完成其余三句话的加标点和朗读练习。 5老师小结：这四句话是两个人之间的对话，他俩一个提问，另一个作出相应的答复。想一想，要想问得清楚该怎么读，要想答得明白，又该怎么读，然后与同桌练习分角色朗读。 5学生分角色朗读对话，老师巡视辅导。 6反响。1指名两位学生分角色读。 2引导学生评议：读得怎么样?好在哪儿?有什么缺乏? 3老师小结。 7多种形式练习，分角色朗读。四、整体回忆，老师总结 1投影本节课所学的三道题内容。 2启发考虑讨论：这三道题之间有什么联络?怎样发挥自

6、己精心制作的课程表的作用? 3指名说，互相补充。 4老师小结：这节课，我们先理解了所学课程名称，接着自己动手制作课程表，最后通过朗读对话弄清了课程表的作用。希望你们积极发挥它的作用，真正做到要学的功课早知道，提早预习并做好学习准备。第三课时教学“读读背背。一、读背成语 1师谈话激趣：成语是汉语的精华，一个人假如从小就诵读：它，他的语言才能就会得到锻炼、进步，文化知识也会越来越丰富，；这学期我们就开场练习“读背成语这种童子功。 2学生借助拼音试读4条成语。 3提名读，相机正音，老师范读。 4学生再以多种形式练读。 5借助图片、生活经历引导学生理解成语的意思。 1映示图片，播放录像，引导学生观察、

7、体验。 2指导学生表达感受，在详细的语言环境中理解成语。老师问：刚刚你们听到了什么?生答：笑声、欢呼声、锣鼓声、鞭炮声这些声响混在一起，真像一阵又一阵的响雷从头上滚过，就叫做“欢声雷动。人们的心情怎样?生答：人们聚在一起，大声地欢呼着，笑得嘴巴合不拢，眼里流下了泪这就叫“欣喜假设狂。为了庆贺申奥的成功，人们纵情地欢呼，不停地挥动手中的彩旗，情不自禁地边唱歌边跳起舞，这就叫生：载歌载舞这一天，北京城没有夜晚，所有的灯都亮着，绚丽的烟花在空中不停地绽放，这就叫生：灯火辉煌 6学生练读练背成语。 7反响。 1指名背诵说说记忆方法。 2多种形式背诵成语。 8老师小结。二、读背古诗?村居? 1同学们，你

8、们读过哪些描写春天的诗歌，能背给大家听一听吗? 2映示古诗?村居?的背景图，引导学生观察，弄清图意。 3提醒古诗?村居?，明确初读要求：读准字音，读通句子。 4学生借助拼音各自练读古诗。 5提名读，相机正音，老师示范读。 6学生再练读，直到读准音，读通句子。 7借助生活经历与图片，引导学生弄懂诗的大概意思。1诗歌主要写春天的什么风光?田野风光儿童放风筝2田野的风光美在哪儿?借助图片，引导学生讨论交流，理解第一句诗。3儿童是怎样放风筝的?借助图片，引导学生回忆相关的生活情景，理解第二句诗。 8选择自己喜欢的方式练习有感情地朗读、背诵古诗。 9反响读背古诗效果，交流学习方法。第四课时教学口语交际说说我的家。一、欣赏图片提醒话题 1出示挂图，引导观察。 2弄清图意，板书话题：说说我的家二、老师示范说话，明确说话要求 1学生看图听老师说话。“我叫王小明。我家住在环城花园2号楼305室，家里有爸爸、妈妈和我。爸爸是一名中学语文老师，妈妈是一位布厂的工人。我很喜欢自己的家。 2考虑问题，明确说话要求。1提问：听了王小明的介绍，你知道了他家的哪些情况?2根据学生答复，相机板