苏教版五年级上册语文教案《滴水穿石的启示》教学案例设计

1、.苏教版五年级上册语文教案?滴水穿石的启示?教学案例设计一、漫谈理想，引入课题，激发学生阅读兴趣。1、猜猜老师的理想是什么，再说说自己的理想。2、谈话激趣，今天，老师要和同学们起去寻找一把翻开理想大门的最重要的钥匙。它在哪儿呢？就在我们要学习的课文里。用心读书考虑你就能找到。3、揭题读题。板书课题。二、理解奇观，引导质疑，探究形成原因，感知“滴水穿石的启示。1、理解奇观：在安徽广德太极洞内，有一大奇观。同步示图，让学生描绘，后小结这就是“滴水穿石。2、引导质疑：对“滴水穿石这一奇观，你最想理解的是什么呢？学生提出问题，师引导归纳，它是怎么形成的或水滴为什么能把石头滴穿？3、读文探究：A学生自读

2、课文第一、二节，围绕问题圈画有关词句，加以体会。B组织交流阅读感受。1刚寸你们提出的问题弄懂了吗？你是从课文中那些语句读懂的？生交流，示文字：1、“原来在这块石头的上方，有水滴接连不断地从岩缝中滴落下来，而且总是滴在一个地方。几百年过去了，几千年、几万年过去了水滴楔而不舍，日雕月琢，终于滴穿了这块石头，成为今天太极洞内的一大奇观。2、“水滴的力量是微缺乏道的，可是它目的专一，持之以恒，所以能把石块滴穿。2从第二段文字理解滴水穿石的原因，说说“持之以恒的意思。3结合第一段文字理解“目的专一和“持之以恒的详细意思，感受水滴的“专一和“持之以恒，并相机进展朗读指导。4指导朗读：要让人感受到水滴的目的

3、专一和持之以恒。4、感知启示：水滴的力量是微缺乏道的，但水滴凭着目的专一。持之以恒竟然可以穿石，对此你有什么感想吗？引出下一旬，让学生变换句于的说法。“假如我们也能像水滴那样，还有什么事情做不成呢？老师点明：用反问句就是强调了这个意思，指导读好反问句。过渡，你相信吗？怎样才能让读者也相信这个道理呢？课文用的是什么写法？举例三、精读事例，探究联络，领悟“滴水穿石的启示。1、默读第三节，说说课文举了哪三个事例。2、学生自由选择其中的一个事例，自主读文探究：这个事例和“滴水穿石有什么联络？3、同桌合作交流自读体会。4、组织交流，老师随机评点，并指导读好事例。1引导学生抓住重点词句，从李时珍、爱迪生和

4、齐白石各自专一的奋斗目的、如何为目的持之以恒地努力和获得的成就几个方面去领悟事例和“滴水穿石的联络。2相机理解“迷恋、“孜孜不倦、“不教一日闲过、“坚持不懈的意思。5、合作朗读这三个事例。6、小结：李时珍、爱迪生、齐白石都成就了他们的事业，他们的成功经历真是一笔珍贵的财富啊！你能帮他们来总结一下吗？学生答复后引出：“你看，古今中外所有成就事业的人，在前进的道路上，不都是靠着这种‘滴水穿石’的精神，才‘滴穿’一块块‘顽石’，最终获得成功的吗？1理解“滴水穿石的精神指什么精神，“

5、滴穿顽石揩什么意思。2练读。7、以读代讲第四节，想想这一节写了什么，课文为什么要写上这一节。学生交流，老师点明：这是从反面来说明道理，可增强课文的说服力。四、照应课始，交流感受，读记“滴水穿石的启示。1、学到这里，那把翻开理想大门的钥匙你找到了吗？学生交流后出示：“目的专一而不三心二意，持之以恒而不半途而废，就一定可以实现我们美妙的理想。2、理解“铭记，学生读背。五、领悟写法，诱发写作动机，布置搜集事例，为说写作准备。1领悟说明道理的方法：我们读了这篇课文，都领悟了滴水穿石的启示，懂得了要实现美妙的理想，就一定要目的专一、持之以恒。看来，作者说明道理的本领可真大。那么，作者有那些说明道理的方法值得我们学习呢？领悟本课举例。从正反两方面说理的方法2诱发动机：其实，可以证明课文道理的事例还有很多，老师有个想法，我们也来写一个这方面的事例