第八单元单元分析

1、第 八 单元单元分析个人设计备课组集体讨论意见一单元教材分析每逢佳节倍思亲是一篇典型的文包诗。课文以王维的九月九日忆山东兄弟中的名句“每逢佳节倍思亲”为题，一股浓浓的亲情溢于纸面。文章由两部分组成，第一部分通过一个通俗易懂的故事，简要介绍了诗的写作背景和缘由。第二部分则是王维真情流露而写下的诗。孙中山破陋习讲述了中国辛亥革命先驱孙中山小时候目睹自己的姐姐被迫缠足所受的痛苦，因而在辛亥革命后，首选废除缠足陋习的事。这篇文章运用对比手法。写出了孙中山姐姐缠足前的活泼能干，缠足后的肉体及心灵上的痛苦，强烈地控诉了辛亥革命前缠足陋习对中国妇女的残害是，不盲从，敢于反抗封建陋习的独立人格，坚决与封建气力

2、作斗争的革命精神。每逢佳节倍思亲这是一篇文包诗。这是苏教版的创造。这类文章非常好教，学生学起来很轻松。另外，这也是一种由诗变文的写作训练。也就是说当学生这类文章学多了，诗背的多了，学生的年龄大了一点，我们就可以引导学生去研究，去惴摸，写这类文章。这类文章好写。但长期的作文训练，没有多少老师引导学生这么写。二单元目标要求1、学会本单元29个生字，认识15个生字。能写好包围结构的字。2学习在具体的语境中体会词义，能用有关的词语造句。能体会字里行间反映的人物感情。3、能正确、流利、有感情地朗读课文，复述课文，并体会文章表达的思想感情。4、能背诵诗句和成语。拓展与课文、练习相关的内容，开展综合实践活动

3、，通过收集、整理资料，让学生了解更多的传统故事，受到传统文化的熏陶。补充：5、掌握按事情的“起因经过结果”有条理地叙述方法，并能够运用这种方法，把自己对诗句的研究写成一篇研究报告。6、学写请假条。三单元设计意图1、在教学每逢佳节倍思亲时，让学生结合课文内容说说“每逢佳节倍思亲”这句诗的意思。2、在孙中山破陋习钟，让学生思考什么叫“陋习”？问问周围的老人，以前生活中还有哪些陋习？把你了解到的写下来。习作8中学生能够研究吗？过去的习作教学，我们是没有这一内容的。为什么中国学生怕写作？就是因为研究进行写作太少。过去的习作训练主要集中在创作上。这一点太难了。研究报告好写，特别小学生的研究报告。只要他们

4、去阅读，只要他们能够搜集资料，只要他们愿意动脑子，只要他们的思考是有序的，只要他们有着兴趣，研究报告都能写出来。四单元目标达成分析交往互动式教学设计课题 23、每逢佳节倍思亲教时第一课时日期月 日教学目标： 1、能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵九月九日忆山东兄弟。 2、学会本课的10个生字，两条绿线内的4个字只识不写。理解由生字组成的词语。会用“兴高采烈”造句。 3、借助课文内容，理解诗句的意思，体会诗人身居外地在重阳佳节思念亲人的思想感情。重点与难点1、理解课文内容及诗的含义。 2、体会诗人王维独在异乡的孤独，以及浓浓的思乡之情。教 学 过 程时间活动板块活动内容与呈现方式学生活动方式交

5、流方式3常规性积累古诗积累开火车背诵自己熟悉的古诗学生点评，补充，纠错。5核心过程活动一：感情调动，导入课题1、板书“佳节”师：同学们喜欢过节吗？为什么呢？2、了解诗人王维。老师补充：他是著名的山水田园诗人，还会画画；他少年丧父，母亲向佛，21岁考取进士；王维十四岁就会写诗了；王维是太原人，师相机：太原在华山以东，所以是忆山东兄弟） 学生自由说喜欢过节的原因。学生说说对诗人王维的了解。2.齐读课题学生回答（重阳节），并说出对重阳节的了解。老师追问：看来，大家在过节时都是开开心心的，不过，唐朝有位诗人（课件诗人背影）在重阳佳节这天，却道出了这样的感叹：（课件“每逢佳节倍思亲”）熟悉吗？哪儿见过？

6、知道诗人是谁？追问谈话：“你知道农历九月初九是什么节吗？” 4.小结：在这样一个合家团聚的节日里，诗人王维在哪里？在干什么呢？ 15活动二：读诗学文。3、师提问：“你知道这首诗的意思吗？” 6、教师重点指导：随文识字、教学生字：独、 异、倍，师相机板出重点字词的意思。1、学生自由读古诗九月九日忆山东兄弟。 2、认读词语“茱萸”并说说它是什么，有什么象征作用。学生说。 4、学生自由读课文。认读本课生字词。（读字卡；随字卡理解：每逢、扶老携幼、回忆；提出多音字：重） 学生独立思考后一句句依次说5、引导学生理解诗句：你能用自己的话或课文里的话来说说每句诗的意思吗？ 12活动三：体会作者的思乡之情。1

7、、师谈话：课文里讲的这个故事，就是诗人王维写诗的原因，你能感受到他当时的心情吗？（思念家乡） 2、学生再读课文。带着思乡之情同桌一起再来读读这篇文章吧。 指名读第一自然段，注意：不觉、已、两年了。突出独居时间长。再指名读；全班齐读。 指名读第二自然段。指名读第三自然段，想想诗人的心情？生自由说；再指名读；生齐读。 带着思念之情齐读第四自然段。4、齐读全文，注意诗人心情的变化。3、指名分段读，教师用师生互评，学生评等评价方式指导学生读好课文，读出情感。师板书：独居长安 师生评议，体会重阳节的长安城是个什么样子的?再指名读，生体会。师板书：又到重阳。 引导学生重点体会诗人心里由回忆过去团聚时的欢乐

8、而想到今天孤身一人的失落。文章的省略号处开始转折。 5情感升华，朗诵诗文学习本课方法，根据古诗编故事。 1、诗人“思绪万千”，学生带着这种情感再读古诗。 2、全班加动作配乐背诵。 3、生自由说：背诗。说说诗意。为课文配图。板书设计交往互动式教学设计课题 23、每逢佳节倍思亲教时第二课时日期月 日教学目标： 1、能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵九月九日忆山东兄弟。2、借助课文内容，结合诗句的理解，体会诗人身居外地在重阳节思念亲人的思想感情。3、初步感悟古诗写作是有感而发，尝试组织语言，理解诗歌的写作是有背景和缘由。重点与难点在读文中逐步理解感悟诗句的意思。教 学 过 程时间活动板块活动内容与

9、呈现方式学生活动方式交流方式3常规性积累5核心过程活动一：复习导入，初解题意1、听写两组词语： 一年一度、 登高 、欢度佳节、重 阳、倍思亲、天各一方 2、复习课题。 （1）你知道课题的意思吗？ （2）这里的“倍”如何理解？ （3）“佳节”在这里特指的是什么节？ 过渡：诗人为什么会思念亲人？又是怎样思念亲人的呢？我们一起来学习课文。听写词语学生用书上的话说说课题的意思。追问：通过上节课的学习，我们知道课文是紧紧围绕哪个词来写的？15活动二：感受节日热闹气氛。1、用一个词来概括重阳节的气氛。（热闹） 4、练读第二自然段前三句。（谁能通过朗读把我们带到热闹的大街上去看一看？让我们一起去长安街上，感

10、受节日的热闹气氛吧！） 2、学生将能体现热闹的四字词语圈出来，并说说自己的理解或体会。 3、练读找出的词语，读出热闹来。 教师引导学生理解 “扶老携幼”， “兴高采烈”用同义词转换的方式来学习。12活动三：合作探究，读中感悟。过渡：是啊，重阳节多么热闹啊！就在这举家欢庆的佳节之时，为什么王维却有“每逢佳节倍思亲”的感慨呢？ 教师作学习提示：a为什么会“思亲”？b为什么王维在“佳节”之时“倍思亲”呢？） 在相关的句段下面画“”，并在旁边写下自己的读中感悟。 边板书边总结：对于王维来说，长安是他求学的地方，是异乡，不是自己的家乡。虽然他在长安学习生活了两年，但对他自己而言，他终究是长安的异客罢了。

11、 （6）再读“独在异乡为异客”，体会王维的孤独，体会他思亲的原因。 过渡：此情此景，孤独寂寞的少年王维想到了什么？ 师：王维的思念化成了一句诗，出示：“遥知兄弟登高处，遍插茱萸少一人。”教师小结：用“以前”和“如今”作比，写出了王维的孤独及思亲。本节明是写王维的兄弟思念王维，实则是写王维的“倍思亲”。 2学生先自学，再在小组内交流、学习。 学生据前面的理解把握，随着老师的指引补充上王维的感受。这就是王维内心的真实写照，谁来把王维的感受读出来。（练读） 男生读热闹的词语，女生读孤独的词语。再次感受王维的孤寂。4再吟诗的第一句（前两行），相信你一定会赋予它新的内涵。练读。 出示前两句（学生读出向往

12、、愉快及遗憾之情。）有感情练习朗读第三节。指导读，并想象登高的兄弟们，想对王维说些什么。3交流展示：第一节 （1）列数字的写作方法，感悟“15”、“两”，体会王维的年少，王维离家时间之长，体会思亲的原因。 （2）出示现在中国地图，了解唐代的“山东”和“长安”现在的位置。（通过介绍地理位置，结合唐代交通的不便，体会诗人会思亲的原因。） （3）出示王维图。看，这便是王维，此刻，长安街上到处张灯结彩，热闹非凡，只有王维 ；人们扶老携幼，兴高采烈地去登高游玩，只有王维 ；人们幸福团圆，享受着天伦之乐，只有王 （4）出示表示孤独的词： 背井离乡 举目无亲 寂寞难耐 形单影只 孤孤单单 孑然一身 （5）王

13、维仅用7个字便说明了他此时的境况及心情。（示“独在异乡为异客”）诗中哪些字一语道破了他的孤独？（独、异、异） 板书：异乡、异客 师生互动、生生互动交流第二节 （1）出示之前学生找到的表现热闹的四字词语。再示上面总结的孤独的四字词语。 扶老携幼 兴高采烈 登高游玩 家家户户 欢度节日 背井离乡 举目无亲 寂寞难耐 形单影只 孤孤单单 孑然一身 （2）王维看到的是别人的快乐，而自己却只能默默地呆在书斋中，独处咀嚼思亲的苦涩。 （3）对比的写法，衬托出王维的孤独，从而让王维在此佳节有“倍思亲”的感慨。 第三节 师吟：“如今我们却天各一方，不能相会”，你听出了什么？ 引导感悟“”，它还包含了什么？指导

14、读好“如今我们却天各一方，不能相会”。 小结：可见，王维想到夕日的幸福时，一定有更多的遗憾。 诗中的“遥”也恰恰表达出了诗人孤寂的心境。 5整体感悟、拓展升华。过渡：王维那万千的思绪化作了一首脍炙人口的诗，示九月九日忆山东兄弟。 小练笔： 1 给正在外地工作,不能回来的家人写段话，诉说你对他(她)的想念。 学生练习朗诵。 学生体会诗人问梅背后的思乡之情。 2学生创作。 3班内交流。教师补充：王维的思乡之情又何止仅停留在每好的佳节之时，他对家乡、亲人的思念从未停止过，他曾这样问一位来自故乡的友人。出示杂诗。 板书设计 背景 离开家乡思念家人每逢佳节倍思亲 思念之情 思绪万千 写下诗歌交往互动式教

15、学设计课题 24、孙中山破陋习教时第一课时日期月 日教学目标： 1、学会本课生字，理解有生字组成的词语“空闲    废除   缠足  痛苦”。2、读通课文，初步了解课文的大意。3、能正确、流利、有感情的朗读课文。重点与难点学会本课的生字，理解由生字组成的词语。通过朗读初步理解课文的内容，读好课文。教 学 过 程时间活动板块活动内容与呈现方式学生活动方式交流方式2-3常规性积累古诗积累学生自主背诵古诗组间赛背2核心过程活动一：导入新课同学们，你们知道孙中山先生吗？他是我国伟大的革命先行者，他从小就反对封建习

16、惯势力，今天我们要学习的一篇课文就是讲他的这方面的故事的。学生根据课外阅读上的资料，简单介绍孙中山先生， 出示孙中山先生的画像孙中山：伟大的爱国主义者和中国民主革命的先驱。为中国的独立、民主和富强，奋斗了终身。相机理解“辛亥革命”：孙中山领导的、推翻清朝封建统治的资产阶级民主革命。10活动二：初读课文学习生字词。 给课文每个自然段写上序号。默读课文，画出不认识不理解的词语。会读生字。理解下列词语的意思。空闲     废除     缠足    痛苦检查自学情况。 出示词语。孙中山

17、0;   挑柴    罪   缠足     空闲   指名读词语。  要求：读准字音。了解词语掌握情况，重点理解下列词语的意思。缠足     废除 3、指名分自然段读课文学生根据自学要求，自读课文，给生字注音，画出不理解的词语。开火车读词语： 指名分自然段读课文。同时，在课文情境中， 齐读课文孙中山 挑柴   罪   缠足 空闲 

18、; 提出自己不理解的词语，其他同学尝试用不同的方法帮助理解。缠足：裹脚。祖宗：祖祖辈辈陋习：不合理的习惯与风俗。如果有学生读错了，及时纠音。提出自己不理解的词语，其他同学尝试用不同的方法帮助理解。根据学生的提问，纠音：“挑柴”的“挑”，“空闲”的“空”同时，帮助理解一些词语。20活动三: 整体感知1、思考： 课文主要说了一件什么事？用那几个自然段写了这件事？ 2、教师根据学生的交流板书（1）喜欢姐姐 （2）陋习残害着姐姐 （3）破除陋习。3、再次默读课文，交流：孙中山为什么要破陋习？学生根据老师的提示，试着给课文分段。同桌交流，试着从事前、事件经过、事后这三方面把课文分成三部分。全班

19、交流从而初步体会到孙中山对陋习的憎恨与敢与封建恶势力斗争的精神。5活动四：学习生字。1、 出示难写生字：挑、既、统、废、痛2、 说说与哪些字容易混淆3、 记忆、描红、书写说说记忆方法描红、书写4、 说说与哪些字容易混淆记忆、描红、书写板书设计24、孙中山破陋习挑、既、统、废、痛交往互动式教学设计课题 24、孙中山破陋习教时第二课时日期月 日教学目标： 1、能正确、流利、有感情地朗读课文。2、理解重点词句，理解课文内容，有感情地朗读课文。了解缠足陋习曾对中国妇女造成的严重伤害，体会孙中山对封建陋习的憎恨以及他敢于同封建势力作斗争的精神。重点与难点知道缠足陋习曾对中国妇女造成的严重伤害。体会孙中山

20、对封建陋习的憎恨以及他敢于同封建势力作斗争的精神。教 学 过 程时间活动板块活动内容与呈现方式学生活动方式交流方式2-3常规性积累古诗积累学生自主背诵古诗组间赛背2核心过程活动一：谈话导入，复习旧知同学们，今天我们继续学习第24课，让我们一起跟老师再来把课题写一遍，齐读课题。1、通过上一节课的学习，你们了解到孙中山的姐姐原先是个怎样的女孩子？板书：姐姐 活泼能干2、引读虽然姐姐既活泼又能干，但是 集体书写课题：孙中山破陋习齐读课题。交流说说自己的了解。10活动二：质疑问难1、读了这一自然段，你迫切地想知道什么呢？2、质疑。思考：活泼又能干的姐姐，她的笑脸、她的歌声被一件意想不到的事带走了，这是

21、一件什么事？自由轻读第七自然段。学生提出疑问。交流：为什么再也看不到姐姐的笑脸，听不到姐姐的歌声？这件事为什么深深地刺痛了孙中山幼小的心灵？20活动三:精读课文1、齐读第二小节。你知道了什么？2、学生交流。你从那些词语中体会到姐姐的痛苦？（1）抓住： 长长的、一道又一道地、练读句子，体会姐姐的痛苦。（2）谈话促读，你回去从家人那了解到缠足是怎么回事吗？自读体会。（3）再读第二节。在读中体会姐姐的痛苦。3、课件出示封建社会妇女穿的小鞋。启发想象：看到这么小的鞋，你想到了什么？4、面对此情此景，孙中山又有什么表现？（板书：生气心疼）5、同学们这就是陈旧的封建思想，孙中山能接受吗？他是怎样反驳的？7

22、、妈妈是含着眼泪说着，并把孙中山推出了门。学生读课文第二小节， 学生回答：痛苦极了 眼泪直流学生交流。不好走路，不能干活，走路摇摇晃晃学生一边读一边画句子学生交流：他要反驳道妈妈。同桌两个一起读读课文的3-4节齐读读3-7节。交流：妈妈在为姐姐缠足。用4到5米长的布条，把5个脚指头捆绑在一起，好长时间都不能拿下来，让本来直得的骨头慢慢长弯，很痛很痛的。走起路来就及不方便。学生齐读，读出孙中三的生气痛苦和妈妈的无可奈何。读完3-4节后，同桌两个讨论一下，并把孙中山生气的理由和妈妈坚持要为姐姐缠足的理由画出来。5活动四：拓展延伸。1、 同学们看看图中的孙中山，此时他在想些什么？这一小节主要讲了什么

23、？2、 出示孙中山图象，说话训练。自由读最后一节。学生交流。说话，孙中山爷爷，我想对您说： 板书设计24、孙中山破陋习姐姐 活泼能干缠足 痛苦孙中山 生气心疼交往互动式教学设计课题 习作8教时第一课时日期月 日教学目标： 1、读懂例文谈谈“欲穷千里目，更上一层楼“，初步懂得什么叫研究报告，如何写简单的研究报告。2、按习作的要求，选择两句诗，找到原作和有关参考资料，进行初步的探讨和研究，并把学习收获写出来。重点与难点用查阅资料的方法，研究古诗句，理解其深刻含义。教 学 过 程时间活动板块活动内容与呈现方式学生活动方式交流方式3常规性积累5核心过程活动一：以诗导入激发兴趣1、导入：同学们喜欢古诗吗

24、？你最喜欢谁的作品？1、开火车背古诗2、个别读老师出示的诗句。老师这儿也有几句诗（出示），谁来读一读。生生互动，读时认真倾听，及时纠错，点评。15活动二：合作学习 研究古诗1、谈话：这些诗句有的比较深奥，要到四五年级才学到，这节课，老师让你们自己研究、学习，你们有信心吗？4、听老师补充。1、小组同学共同合作，找出不太明白的诗句进行研究，研究内容：诗的出处、作者、意思等，都可作为研究的内容。研究方法：可查阅有关资料、提供唐诗三百首。2、小组同学相互探究，进行热烈的讨论，整理研究结果，填写研究结果汇报表。小组同学共同合作找出不太明白的诗句进行研究。汇报交流结果补充介绍古诗的背景，从而更有利于理解诗

25、句的含义。12活动三：例文指导、学习合作3、提问：怎样写自己的报告？还想研究什么？提出要求、语言要清晰，表达要准确。1、指名读学生写的关于“欲穷千里目，更上一层楼”的研究报告。回答各自的设想。按要求分别习作2、追问：这份报告中讲了什么？预设：诗句的出处，全诗的内容，诗句的含义。板书设计课题练习8教时第一课时日期月 日教学目标:1、了解岳飞的有关生平事迹，知道岳飞精忠报国的故事。2、运用查字典、联系语境等方法学习字词句。重点与难点运用查字典、联系语境等方法学习字词句教 学 过 程时间活动板块活动内容与呈现方式学生活动方式交流方式2-3常规性积累古诗积累学生自主背诵古诗2核心过程一、创设情境1、同

26、学们，你们去过杭州吗？杭州的哪些地方吸引了你？2、有一个小朋友在假期里，和爸爸去杭州游玩，来到了岳飞墓前。出示图片，说说岳飞给你留下了什么样的印象？3、知道岳飞是谁吗？教师简介。让学生说说杭州哪些地方吸引你？欣赏图片，说说岳飞给你留下了什么样的印象？欣赏图片，说说对岳飞的认识。10二、读好对联1、在岳飞的墓前，小宁看到了一副对联：出示：青山有幸埋忠骨，白铁无辜铸佞臣。2、这副对联中的字你都认识吗？小宁和你一样也有几个字不认识，请你帮他查一下，并在小组里说一说这些字的意思。3、认识了字，请大家把这副对联读通顺。1、查“辜”、“铸”、“佞”的读音及意思。2、小组交流。3、读通顺对联。查字典交流字词

27、意思相互检查朗读10三、理解对联1、通过大家的帮助，小宁已经会读这副对联了，可是为什么会在岳飞的墓前题上这副对联？它又是什么意思呢？2、小组内交流岳飞的故事。全班交流，说说你对这副对联的理解，也可以说说人们为什么把这副对联挂在这里。3、小结：同学们，岳飞精忠报国，得到了人们的敬佩，人们世世代代怀念他，岳飞的精神是我们中华民族的宝贵财富。而秦桧等人陷害忠良、祸国殃民，必会受到后世万代的唾弃。1、小组内交流搜集的岳飞的故事2、结合故事说说你对这幅对联的理解。岳飞墓前的四个奸臣是：秦桧夫妇、张俊、万俟卨收集岳飞的资料小组内说说对联的含义：青山能埋葬忠烈的遗骨是多么幸运，而无辜的白铁铸成了佞臣，它们是

28、多么无辜啊！10四、拓展延伸在西湖边的岳王庙，小宁和我们一起学习了一副对联，增长了见识。其实在祖国的许多风景名胜区都又对联，它们与那美丽的风景、与那渊源的历史相应成辉。读读这些对联。读读这些对联：“风声雨声读书声声声入耳，家事国事天下事事事关心。”“大腹能容，容天下难容之事，笑口常开，笑人间可笑之人。”“近水楼台先得月，向阳花木早逢春。板书设计练习8青山有幸埋忠骨，白铁无辜铸佞臣。风声雨声读书声声声入耳，家事国事天下事事事关心。近水楼台先得月，向阳花木早逢春课题练习8教时第二课时日期月 日教学目标:1、朗读、背诵梅花这首诗，知道梅花不畏严寒的坚强品质。2、读准成语的字音，知道成语的意思。3、练

29、习用钢笔写好全包围和半包围结构的字。重点与难点1、熟记成语，背诵古诗。2、写好全包围和半包围结构的字。教 学 过 程时间活动板块活动内容与呈现方式学生活动方式交流方式2-3常规性积累古诗积累学生自主背诵古诗2核心过程一、熟记成语1、出示成语，自己读准字音。2、指名读，相机纠正。3、小组内交流，互相说说你已经知道了哪些成语的意思。4、全班交流，说说这些词语都是和什么有关。5、自由朗读，练习背诵。1、读准成语2、想想你读懂了哪条成语，与同桌交流3、思考：这些成语都与什么有关预设：学海无涯：学习像是在海上航行，没有边际，要学的知识无穷无尽。书山有路：读书就像是登山，有路可走的，路径是什么？就是勤奋，

30、也就是人们常说的“书山有路勤为径”。孜孜以求：不断追求，不知劳累。全力以赴：付出所有的精力去做成一件事情。九牛一毛：像是九头牛身上的一根毛，比喻极大的数量中微不足道的数量。沧海一粟：大海里的一颗谷粒，形容非常渺小。和前面的“九牛一毛”一样，都用来形容在学习上取得任何一点成绩都是微不足道的，不值得沾沾自喜。10二、读读背背1、同学们，从上学到现在，我们已经积累了许多的古诗。还记得哪些是描写春天的吗？能背诵几首吗？2、春天充满生机，是诗人常称颂的对象，可大自然因为有了四季才丰富多彩，今天我们学习一首描写冬天的诗。出示：宋代诗人王安石的梅花。3、自由读古诗，注意读准字音，读出韵味。 4、小组交流这首古诗的意思。“5、全班交流。6、熟读成诵，齐背。1、自由读古诗，注意读准字音，读出韵味。梅花 墙角/树枝梅，凌寒/独自开。 遥知/不是雪，为有/暗香来。2、小组交流这首古诗的意思。凌寒”，凌，冰。凌寒指十分寒冷。“为”在这里是“因为”的意思。10三、写好钢笔字1、出示今天练习的三个字，观察相同点。2、说说书上给出的建议。3、教师范写，学生仿影，交流评