如何分析段内句子之间的关系（六年级复习专题）

1、如何分析段内句子之间的关系（六年级复习专题） 段落是由句子组成的，句与句之间按照一定的关系组合起来，共同表达段落的中心意思。分析段内句子之间的关系，既有助于加深对句意的理解，又有助于准确把握段落大意，了解文章的写作特点。分析段内句子之间关系的方法也叫段内层次分析，是分析文章的基本方法之一。 操作步骤与要领 1.通读全段，确认段落的基本类型，给每句话标上序号。 2.逐句理解每句话的意思，确认有无中心句。 3.理清句子顺序，分析各句话之间的联系。 4.根据句子之间关系的一般规律，分析和确定句子之间的关系。一、 段内句子之间的关系大致有以下

2、八个方面：（1）总分关系。包括三种类型：先总后分，先分后总，先总后分再总。（2）概括与具体的关系(含点面关系、详略夭糸)可以是先概括后具体，也可以是先具体后概括。（3）主次关系（含依附关系和有主次的序列关系）。一般是先主后次，极次的句子对主句是依附关系。也有少量重要性依次加强的，则为先次后主。（4）呼应关系（含问答关系)。一般是前呼后应，呼应之间有其他句子隔开；问答关系则先问后答，答紧接着问。（5）并列关系（含无主次的序列关系）。两个或两个以上内容相关或相对的句子并排起来，并列关系是相互的，前后可互换位置。（6）启承关系。前句提起某个方面、某种情况，后句接续说下去。（7）因果关系。有一因一果，

3、也有一因多果或一果多因。可以是先因后果，也可以是先果后因。因果关系常有表示因果的关联词作标志。（8）转折关系。两句话内容相反，常有表转折或让步的关联词在后一句子出现。 说明：以上八种关系是就两个句子之间说的。段中一个句子和甲句是这种关系，和乙句是那种关系，和丙句又会有另外的关系，应当具体情况具体分析。 二、操作训练  （一）阅读材料：   朗诵和吟咏是我国传统的读书方法之一。宋代朱熹的读书六法，第二法是“熟读精思”，第三法是“虚心涵咏”。我国古代在学术方面有一定成就的人，没有不在这方面下过苦功的。俗话说：“读书要会念，种田要会耪。”又

4、说：“三日不练不顺手，三日不念不顺口。”这些都特别强调了念。 （二）操作过程：   第一步，通读。确认本段是以议论为主的叙议结合段，全段共6句话(标上序号)。   第二步，逐句理解。第一句是一个判断，诠释“朗读和吟咏”的归属，指出它们属于传统的读书方法。第二句说朱熹的读书六法中就有这两种方法。第三句说到把握这两条有普遍意义。最后三句是对俗语理解并归纳。   第三步，理句序，找联系。首句是全段论述的中心，核心是“传统”，二、三句是用事例证明，后三句用道理证明，其中第六句是对四、五句的分析和论证。   第四步

5、，确认句与句之间的关系。   1第一句与以下各句是总分关系，与第二句有启承关系。   2二、三句之间是具体与概括的关系，二、三句和四至六句是并列关系。   3四、五句之间是并列关系，第六句对四、五句是总分关系(先具体后概括)，第六句对第一句是呼应关系。三、迁移练习（一） 阅读材料： 1见纪念白求恩最后一段。 2.杭州位于秀丽的富春江下游，钱塘江的右岸。绵亘不断的山丘，犹如一双手臂，搂抱着轻盈柔媚的西湖。我们伟大的祖国，有许多美丽的山城和江城，也有许多城市有着十分娟秀的湖泊。也有城市有江又有山，也有的城市有湖又有山。

6、但是像杭州这样，江、山、湖那么匀称地组成一起，犹如经过一个伟大的艺术家，故意地结构成的一幅天才作品一样，这的确是罕见的。杭州的美，是我们伟大的祖国江南大自然的美的概括集中。她是秀丽带着无限温柔，又在温柔中蕴涵着挺拔妖娆。   (杜宣杭州摭忆)（二）练 习1阅读材料(一)属于 段，共 句话。阅读材料(二)属于 段，共 段，共 句话。 2简述两段中几个长句的大意。(略)  3这两段话哪一段有中心句?中心句是哪一句?  4阅读材料(一)前三句介绍了 ，第四句交代了 ，第七句揭示了 。  5阅读材料(一)中的一、二句之间是 关系，二

7、、三句之间是 关系，六、七句之间是 关系。   6阅读材料(二)中的一、二句之间是 关系，三、四、五句和六句之间是 关系，七句与以上各句是 关系，八句与七句之间是 关系。  四、 课外练习   试按照操作步骤与要领，分析下面各段中旬与句之间的关系。   1见朱自清的春中“春花图”一段。   2见竺可桢的大自然的语言第二段(“几千年来”)。   3兰花大体可分为地生兰和附生兰两大类。地生兰就是有地下根生长的，中国兰属于这种。附生兰是产于南洋、南美洲一带的洋兰，它有一种气根，可附生于其他树干或岩石上，因而得名。中   国兰的特征是花