四年级语文上册教师教学随笔

1、Word文档四年级语文上册教师教学随笔 老师应充分运用启发式的提问、直观的教具演示，富有感染力的教学语言，以及敏捷多样的教学方法和组织形式，或就文发挥个小故事，做个小嬉戏，来个小表演，这些都不亚于播洒兴奋药，会使疲乏的同学又兴奋起来，进入主动求知状态。 四班级语文上册老师教学随笔1 最近，看到一首诗：你假如恨一个人，不用经纪人给他添堵，不用带她八达岭看虎，撺掇他去当老师吧!用各种政策制约他，用道德枷锁束缚他，用晋级进档熬煎他，用漂亮谎言麻醉他!但是身为老师的我想说：活在颜色斑斓的语文世界里，我的年华没有苦闷、没有乏味，它让我永久信任年轻，永久热泪盈眶，永久信任幻想! 春去秋来，花开花落。作为一

2、名语文老师，就这样心甘情愿地在训练的风里悄悄耕耘了十八个春秋，一任洁白的粉笔屑雕饰我年轻的容颜，用一位老师应当具备的责任心、急躁和爱心来书写我平凡又真实的人生!虽然送走了一届又一届的同学，其中不乏考入清华、北大这样的名校，但是我经常圆满自己没有备课备到书中的每个文字都站起来和我对话的.超群境界，不过，有一句话说得好：虽然人生不能重来，但是有些事情却可以弥补和修复。在岁月的积淀中，在不断的反思和完善中，我体会出语文教学中激情、阅读和感悟至关重要。 一、激情满怀点燃课堂 训练专家于漪说：“激情是语文老师必备的素养。”作为一名语文老师，必需要有激情。在我看来，激情代表一种健康乐观的人生态度。走进教室

3、前，我会驱逐走心中的不快，在同学面前展现一个布满阳光、自信、激情澎湃的我。由于我知道课堂不只是同学求知的平台，更是情感燃烧的动感地带。我要用我的全部热忱去感染同学，传递生活的正能量，让同学学习语文的热忱重返春天的枝头。或许没有做到“爱生如子”，但心中依旧装满了对同学的关怀和爱惜，在我心里，更多的时候，老师不仅是我的职业，更是我的事业。同学是我永久的牵挂，由于生命中坚韧不拔拼搏向上的精神风貌是在同学时代形成的!爱同学是一个老师最美的语言，于是“爱”便是我激情永不枯竭的源泉。有了这个源泉，加上我天生性格活泼，语言比较幽默，又钟情文学，喜爱阅读，再敏捷运用些教学手段，间或课堂上制造些惊喜，这些因素足

4、以让我和同学间产生良好的互动，成为点燃同学情感的火石，让同学在高涨的热忱中去自主、合作、探究学习，师生激情飞扬，有时下课铃声响起却意犹未尽。同学在随笔里写道：“老师，你瘦小的身躯里总能爆发无穷的能量!”“我们最爱上的就是语文课!”、“你是我们心中人气指数最高的老师”。看到这些，我知道我用饱满的精神、昂扬的热忱点燃了同学的心灵之花。我会做一个更加精彩的摆渡人，把可爱的同学引领到抱负的彼岸! 二、阅读是语文教学的生命 曾经面对同学，我始终高喊“得语文者得天下”的学科口号，传达“生活到处有语文”的信息，不断探究如何让语文课堂布满激情，绽放生命的光荣，迸发才智的火花，无奈抱负很丰满，现实很骨感：语文学

5、问浩海无边，特殊注意力量的考查，而同学学习语文的爱好不浓，基础学问把握不准，语言表达力量欠佳，理解力量不强，作文内容的丰富性、深刻性和创新性都不强。而这一切的根源就是：缺乏阅读,没有阅读的广度和深度。找到问题的症结后，在语文教学中,我刻意引导同学重视阅读，先从阅读课内作品入手，让他们张开想象的翅膀,感受到语言文字背后的生命力，在作品之中,获得人生感悟和美的享受。依据不同的课文风格，实行相应的阅读方式：朗读，精读、品读、诵读等等，还语文课以琅琅书声。阅读感爱好的故事，诵读经典的诗词;观赏美丽的文章;品读优秀的文学作品，感悟洋溢在字里行间的浓浓情意。然后，由课内向课外辐射，让同学充分利用学校图书馆

6、，指导同学学习之余阅读经典名著，诵读古典诗词，品读现代精品，速读时政要闻，全部这些都将成为语文教学中的新奇血液。最终让他们摘抄精致的语句，丰富他们的语言;沟通阅读体会，熬炼他们的表达力量，写读书有感，鼓舞同学乐观参与读书征文活动，做到“腹有诗书气自华”。最终有一天，一位不善言辞的同学对我说：“老师，我发觉好的文章是越看越爱看，有的我都能背下来了!”。那一刻，我笑了!当爱好成为一种爱好，就大大增加了同学学习语文的乐观性和主动性。并且在不断地阅读中，有效地拓展了学问面，提高了阅读水平和写作力量，提升了语文素养，潜移默化中，也利于形成正确的人生观与价值观。正如美国训练家培根所说：“读书足以怡情，足以

7、博了彩，足以长才。”让阅读撑起语文教学的一片蓝天，让阅读照亮人生，同学就会更加健壮地成长，欢乐地生活! 三、欣喜感悟体验胜利 创新是进步的灵魂，是永葆青春的法宝。在语文教学中，不断创新的课堂才会有长久的生命力。机缘巧合，一次，在语文教学课题讨论中，我看到了一种在我的世界里全新的教学方法感悟式教学，发觉这是一种优化高效的教学方法。它以引导同学充分感知为前提，以创设情境，让同学深化思索解破怀疑为关键，以获得顿悟为目的。这是一种符合同学认知规律，并具有可操作性的新的教学模式，于是取其精华，大胆地借鉴了一下，把它运用到课堂教学中。 苏霍姆林斯基说：“人的内心世界里有一种根深蒂固的需要总想感到自己是发觉

8、者、讨论者、探寻者。”课堂上，我把发觉的权利交给同学，把探究的机会留给同学。面对风格迥异、体裁多样的语文课文，我把每节课的重点、难点、疑点、美点作为感悟点，然后让同学抓难点、析重点、解疑点、找美点。感悟重点，可以优化教学环节，提高教学效率,便于打造高校课堂,收到“牵一发动全身，抓关键揽全文”的效果;感悟难点可以引导同学“众里寻她千百度”，享受上下求索的欢乐;感悟疑点，往往会取得“柳暗花明又一村”的惊喜;感悟美点，就是进行一次心灵的旅行和精神的漫游。给同学一个“感悟的课堂”，可以乐观调动同学的思维，让同学在课堂上充分“动”起来，不仅有助于同学进行自主、合作、探究的学习，而且还可以学有所获，通过自

9、己的感悟，进而使学习的过程变得不仅是学问增长的过程，同时也是身心和人格健全和进展的过程，能更好地提高语文素养和人文素养! 纵有千言万语也道不尽教学工作的点点滴滴，前行的路上，无论坎坷还是泥泞，我依旧会执着地信任一句话：“既然选择了远方，从今以后便只顾风雨兼程!”更何况我所生活的语文世界风光无限、别有洞天!这次第，怎一个“爱”字了得! 四班级语文上册老师教学随笔2 依据对外地成熟阅历的学习及各个人在教学工作中所得，我认为自学校语文教学中应当做好以下几点。 一是要擅长激发同学学习的爱好。要想使同学真正成为熟悉和实践的主体，提高他们的创新力量，必需以激发同学爱好为始终。由于同学年龄小，留意力、掌握力

10、差，爱好的激发显得更为重要。老师应充分运用启发式的提问、直观的教具演示，富有感染力的教学语言，以及敏捷多样的教学方法和组织形式，或就文发挥个小故事，做个小嬉戏，来个小表演，会使疲乏的同学又兴奋起来，进入主动求知状态。 二是要引导启发同学带着问题去读文，去学知。由于同学学问少而有限。能够真正理解一篇课文是比较困难的。特殊是理解课文的内涵尤为困难。如此这样，就需要教者奇妙设计问题，逐步由浅入深对课文进行探究。 三是要讲究课堂上的评价技巧。不论哪个同学提出问题或回答问题后，总是盼望得到老师的赞扬与确定。因此，要调动同学学习的乐观性、主动性，老师还要留意课堂上的评价，用进展的眼光看待同学，擅长进展同学

11、自身的闪光点，以鼓舞为主进行评价。如当同学的回答远离标准完全不对，或根本无价值时，就可以从他发言的声音、说话的口齿、站立的姿态等其他的方面去鼓舞。如有一次在争论一个比较浅显的问题时，平常一个从不敢发言的同学举起了手，他们回答引起了哄堂大笑，但这个同学还是坚持把话说完，就从这一点上表扬了他，使他树立了信念，渐渐由取举于发言道有问必答，而且回答问题的效果越来越好。对于基础差的同学，他们在学习中经常处于不参加或被动参加学习的状态，他 教研专区全新登场教学设计教学方法课题讨论训练论文日常工作们能问解答，那本身就是一种进步，评价时就要鼓舞其乐观参加。对同学的评价要因人而异。如有些同学性子急、爱冲动，他们

12、往往没经过深思熟虑就说就问。这时评价就重在帮 助其养成良好的思维方式、习惯。另外，依据心理学家的分析，儿童长期处于满意状态，会失去进取和探究欲。引有几基础好同学把课文中漫步的男人由于受儿童救鱼的影响也跟着救鱼为内容来读写，这时我又问：“男人可以受到训练，那么别的游人会不会受到他们俩人的影响呢?”这几个同学恍然大悟，进而又读写下去，更多的游人不断参加救鱼的活动，最终全部的鱼都得救了。 四班级语文上册老师教学随笔3 多年从事语文教学，当然离不开作文教学，不过我的作文教学实在没有什么特殊的地方，也没有什么很突出的指导，一般以同学自己写为主，然后从生活中，从微小中着手，让孩子们乐于表达，乐于写作，我常

13、对孩子们说：“我们的作文写下来不是为了给别人看的，只是为自己的成长留下一点记忆，等我们稍大一点，拿出它来读时，会觉得自己那时候多好玩，达到这一目的就好了。当然假如有写得好的，与同学与老师一起共享，那就更好了。”本着这一思想，我主要从以下几个方面入手： 一、以同学自由写、多写为主。 让他们每天写日记，登记当天最好玩的事，有则长，无则短。每天选出几篇较好的，读给孩子们听听，有时会把孩子们的作文收集汇编成册，在班级中传看。他们听到、看到自己的生活被同学写进了作文那是一种幸福。那么写作的爱好也就被调动起来了。 二、抓住各种机会渗透写作方法 刚开头要求写日记时，每天放学，我会和孩子们一起争论今日发生了哪

14、些好玩的事，大家说说聊聊，一方面关心孩子们回忆，也拉近自己对孩子们之间的距离，另一方面也关心孩子对当天发生的事进行一个梳理，让孩子们知道自己可以写些什么。 常常给孩子们读到一些好文章，我们会共同探讨哪些地方让你感动了，他是怎样表达出来的，它给了你什么启发。假如我们遇到这样的事，可以从哪些方面来说呢。这都是我在给孩子们制造的一些机会。 其实这样渗透，对学校生们来说临时是不会有什么明显的用处的，可是我想，假如长来以往，抓住一切可抓住的机会潜移默化地渗透学习方法，写作技巧，对提高孩子们的习作爱好，习作力量肯定会有所关心的。 三、关于评价 一般来说我对孩子们的作文改得不是许多，大多敬重其原貌，以鼓舞为

15、主，发觉其中的一段或一句精彩，我都会加以表扬，所以我读的作文有时只读一句，有时会读一段，当然全篇好的，我绝不会吝啬时间，通篇全读，以此来调动孩子们的习作爱好。 总之，我觉得作文我们在定位时不要给孩子过高的要求，只说是写出自己所想所感，平常再留意一些写作方法的指导，同学多写，老师多鼓舞，孩子们肯定会爱上作文的。 四班级语文上册老师教学随笔4 语文老师在课改的新形式下要构建自己的共性化教学的训练教学理念，袁振国著的训练新理念一书中说：训练理念是指导训练行为的思想观念和精神追求。只要有训练行为发生，就肯定有训练理念在起作用，只不过有些人比较明确，有些人比较模糊。对于在有组织、有目的的训练系统中特地从

16、事训练工作的人员来说，具有明确和先进的训练理念，应当是基本的素养要求。训练理念一旦形成，就会成为相对稳定的精神力气，它会影响一名老师如何看待老师与同学的关系，如何处理训练教学中的各种冲突等等。因此，在语文教学中语文老师不断吸取学习新的教学理念，形成共性鲜亮的教学风格。 一、语文教学要有进展创新的理念 时代在进展，社会经济在进步，语文教学也要随之进展。语文教学只有逗号，没有句号。语文老师要不断学习先进的训练教学理论，指导自己的教学实践，同时，在教学实践中，老师要不囿于理论的束缚，要顺应教学实际，就问题掌舵自己的教学方向，把握同学的进展状况，不断深化讨论。 语文课程标准对语文课程的性质、地位、基本

17、理念、课程目标以及实施建议等提出了一整套的改革方案。这就为语文的教学供应了一个宽阔的背景，让语文老师游刃有余地摒弃传统陈旧的，桎梏同学共性进展的教学痼疾。从而依据训练现实进展的需要，转变自己因固有的一些教学理念，立足于促进同学进展为本的观念，科学地进展地对待同学的进展变化，敏捷对待自己的教学课堂，形成切实的、具有可操作性的形式多样的教学模式。 山东兖州一中，杜郎口等学校的“高效课堂”为当今的教学改革注入了新奇血液，让人为之一振。而对他们的科学高效的训练阅历，我们老师更要重新思索自己的教学，自己的课堂。在回顾与展望中，语文老师不能懈怠，不能原地不动，固执地停留在原有的教学状态中，而是热忱地学习阅

18、历，自信的创新进展自己的语文教学，形成一条适合实际有自己特色的语文教学改革之路。 二、语文教学要有放手舍得的理念 我们的老师一贯地给同学灌输学问，追求成果的优秀，经常不顾同学的共性进展，不敬重同学的尊严，只觉得听话的同学，才是好同学，用一成不变的评价标准来评判同学。在传统课堂需要改革的今日，语文老师应当领先担负起解放同学共性的责任，让同学自由呼吸新奇空气，开创一个民主热闹的环境氛围。做为语文老师，要转换思想，摆脱束缚同学共性进展的绳索，大胆地把课堂学习的自主权还给同学，让同学真正做课堂的仆人，使同学在有限的课堂发挥无限的潜能。做为语文老师要树立放手舍得的观念，要敢于舍弃自己的权威，才能得到同学

19、健康的成长;舍弃自己的主角地位，才能得到同学的自主真实的呈现。勇于放手，让同学自觉乐观地学习，寻求解决问题的规律及方法，这才是老师成熟睿智的最佳选择;抛弃全部的担忧忧虑，给同学一个轻松和谐的学习氛围，让同学的单独完成学习任务的力量、合作探究学习力量、规律思维力量及表达力量都在学习沟通中提高。力量，是建立在方法、过程、结果之上的产物。没有伸手可得的力量，也没有“守株待兔”式的力量，只有经受学习过程的艰辛和欢乐，才能提高同学的力量。因此，语文老师要开放教学，要勇于将同学放进炼钢炉里燃烧，只有千锤百炼之后，才能锤炼出坚硬的钢铁!也要毫不迟疑地将同学放在大风大浪里拍打，只有千淘万漉之后，才能淘漉出闪闪

20、发光的金子。让同学人人成为一块好钢，让同学个个成为闪亮的金子，正是语文老师义不容辞的重任。当然在放手舍得的过程中，可能会消失这样那样的失误、失败，但是不要怕，只要准时地改进，准时地匡正，就会推动老师和同学地共同进展，让老师和同学共同收获教学和学习的欢乐。总之，语文老师要具有放手舍得的意识，要开动脑子绽开手脚，琢磨出适合同学“学得最好”的课堂境界。 三、语文教学要有激励评价的理念 不得不承认，语文老师在课堂教学、作文作业批改的重负下没有了激情，有的只是冷漠。机械地工作，日复一日重复学问的讲解。如此沉闷乏味的工作状态，又怎能感染同学，激发同学的学习热忱呢?心态打算一切，语言老师的良好心态更是做好教

21、学工作的重要因素之一。和同学朝夕相处，必需以乐观乐观昂扬的心情感染同学。感染同学的最佳渠道就是激励评价。在平常的教学中，语文老师要有意识地建立激励评价的理念，并深化到培育训练同学的各个角落中。激励评价要针对不同资质、不同内容的激励评价语言，从而触动同学的价值情感，活跃同学的表现欲望，促使同学主动思索问题，乐观自主学习。激励评价不仅运用于课堂教学，而且贯穿在语文作业、作文批改中。批改不只是指出错误和问题中，更多的是老师赐予同学鼓舞和支持。挚爱、敬重、信任的情感和急躁、专心的态度都是通过激励评价传输给同学，使同学每时每刻都有昂扬的学习热忱，更有无穷的学习干劲。激励评价是老师才智的体现，也是同学终身学习的精神动力，它如指航灯一样，引领同学驶向欢乐学习的海洋。 四班级语文上册老师教学随笔5 今日，最终可以休息一天了，休闲时，有时间看看书，学一学语文小妙招!新奇的“师生问好”。 1、“对对子”问好 当我走上讲台，班长喊“起立”后，我环视全班，朗声吟出：“书山有路勤为径”孩子们马上对上：“学海无涯苦作舟。”我说：“少壮不努力一”全班