八年级英语第一单元课后反思

1、Word文档八年级英语第一单元课后反思 关注体验性学习，提倡沟通与合作、自主创新学习，课程改革的成败关键在于老师，老师是课程改革的实施者，作为老师的我必需做好充分的预备，学习新课程改革理论，更新教学观念，迎接新课改的挑战。 八班级英语第一单元课后反思1 语言是有声的，把握好语音是学好英语的前提。老师虽然不能通过一两节课就将48个音素全灌输给同学，但是老师在课堂上教新单词时，应首先教会同学发音，让同学知道常见字母(或字母组合)的发音规律，引导同学识记字母和字母组合的读音，使同学在英语词汇学习的过程中真正拥有自己的阅历积累。 英语词、句教学需要与详细的情景结合,英语词汇教学不能只停留在孤立地教单词

2、，而应将单词放在肯定的情景中去教，同学才会有长期的印象。要使词汇教学活起来，老师在举例时应以文化为背景。 奇妙布置作业，培育同学记单词的自信念。 闻名训练家苏霍姆林斯基曾说过：“在人的内心深处有一种根深蒂固的需要，这就是盼望自己是一个发觉者和讨论者。”一节课后的词汇作业的布置应敏捷又让同学没有压力，如今的孩子大都是独生子女，望子(女成凤)成龙是每个家长的心愿。因此老师可让学校生回家做父母的小老师，将所学词汇教会家长，几个来回，家长会读了，同学的骄傲感也有了，单词不用抄也记住了。学校生词汇量增多了，课堂开口的机会教少，尤其是基础生，老师可让同学在小组中朗读单词，相互找出新词与旧词之间的联系，并适

3、当要求他们用学过的单词造句或阅读一些简洁的篇章，为他们供应呈现自信的机会，让他们在合作学习中找到记单词的最佳方法。 批改作业使用鼓舞性的评语，让同学乐于识记单词。 词汇教学在语音教学和语法教学之间具有承前启后作用，词汇教学常被誉为英语教学的“建筑材料”，因而在中学校英语课堂教学中，英语词汇教学要做到有效、避开低效甚至无效的语言训练成为很多一线老师的课堂教学主要目标之一。量变往往能引起肯定范围内的质变，在外语学习中，词汇量的大小直接影响听、说、读、写等各项力量的进展。同学只有在渐渐积聚自身英语词汇量的过程中，才能读懂和听懂越来越多的“可理解的英语输入”。因此，探究词汇教学在中学校英语课堂教学中的

4、有效性是一线老师相互听课和学习、教研员进行常规教学视导、对老师课堂教学进行评价的一个重要课题。 由于同学在学习中未能有效把握英语词汇，在没有肯定语言学问积累的状况下，老师在语法与篇章结构上的讲解往往因花大量的时间，生怕同学不懂，而对英语词汇的理解和把握实行不屑一顾的做法明显是错误的。相当一部分英语老师认为词汇教学不必要在课堂上精讲精练，只要在课堂上教会同学读单词，课后让同学回去背，然后下节课上课前给同学听写，就能让同学把握英语词汇。在笔者发放的问卷调查中发觉：有75%的同学不愿在词汇的学习和积累方面花时间，遇到听写或考试则通常突击一下也挺管用，但过后就忘了。这样日复一日，长此以往，同学的英语读

5、写力量就可想而知了。调查中同时也发觉：有25%的同学在记单词上花的时间多，但一两天后也忘了，而且连常用的基本含义也把握不好，更谈不上同一词汇在不同语境下的理解和使用了。 部分中学校英语老师在课堂上往往因分不清主次而一律要求同学对英语词汇的学习在音、形、义、语法等方面全部把握，听说读写都要会用。其结果是弄得同学疲乏不堪，英语单词记忆收效甚微。老师在课堂上只是带读所学词汇，对同学在词汇学习的过程中缺乏有针对性的指导。随着每学期英语学习的词汇不断增多，对以往识记过的单词没有准时巩固，于是“旧伴侣”又成了“新面孔”了。久而久之，同学就对自己的记忆产生怀疑，渐渐就会对英语学习失去信念。 八班级英语第一单

6、元课后反思2 老师要能够进行教学反思，即要借助行动讨论，不断探讨与解决教学目的、教学工具和自身方面的问题，不断提升教学实践的合理性。要对训练的理论和实践持有一种“健康”的怀疑态度，并准时地把思想变为行动。像教学活动要求同学“学会学习”一样，老师也要能够在反思中“学会教学”。其中，自觉性的反思行为是老师应当具备和坚持的。老师越能反思，在某种意义上说越是好老师。 通过反思可以准时发觉新问题，进一步激发老师的责任心，把教学实践提升到新的高度。教学反思的方法和过程其实也很简洁：老师在每日教学结束后，进行简洁的反思日记记载;老师之间相互听课观摩，并描述教学情境、交换看法;最重要的也是最能提高老师职业素养

7、的一步是，老师要对他们在课堂中遇到的问题进行调查讨论，反过来再改善老师的教学实践，并形成一种有意识地进行调查讨论的良好习惯。我们要促进每个同学身心健康的进展，培育同学良好的品质的终身学习的力量，进行建设性学习，注意科学探究的学习，关注体验性学习，提倡沟通与合作、自主创新学习。 “同学是学习的主体”，这是老师普遍了解的一个教学原则，老师的责任不在于教，而在教同学学。应当转变以往那种让同学限在自己后面亦步亦趋的习惯，引导同学自主学习，同学学习的主战场在课堂，课堂教学是一个双边活动的过程，只有营造深厚的自主学习氛围，唤起同学的主体意识，激起学习需要，同学才能真正去调动自身的学习潜能，进行自主学习，真

8、正成为课堂学习的仆人。同学学英语原来就是一种欢乐的事，由于他们都对外国语很奇怪，很感爱好，可是要让他们长久保持这种爱好需要花很大的精力。所以我就谈谈如何在课堂上调动同学的学习乐观性、主动性和制造性，让同学参加到学问形成的过程中，并从中感受到“参加之乐，思维之趣，胜利之悦”。下面简洁地回顾一下开学以来所做的一些英语教学工作。 一、面对全体同学，为同学全面进展和终身进展奠定基础。 创设各种情景，鼓舞同学大胆地使用英语，对他们在学习过程中的失误和错误实行宽容的态度。为同学供应自主学习和直接沟通的机会，以及充分表现和自我进展的一个空间。鼓舞同学通过体验、实践、合作、探究等方式，进展听、说、读、写的综合

9、力量。制造条件让同学能够探究他们自己的一些问题，并自主解决问题。 二、关注同学情感，制造民主、和谐的教学气氛。 新型的师生关系是公平、友好、民主的，宽松和谐的学习环境对于同学的学习和进展至关重要，作为老师应努力使自己全身心融入于教材、融于课堂、融于良好师生关系的和谐气氛之中，以真情教书、以真情待生、以真情赢得同学的信任。老师应当努力以自己对同学的良好情感去引发同学乐观的情感反应，创设师生情感交融的氛围，使同学在轻松和偕的学习氛围中产生探究学问和技能的爱好。而教学中奇妙的构思，细心的设问是激活同学思维，培育同学创新精神的有效途径。同学只有对自己、对英语及其文化有乐观的情态，才能保持英语学习的动力

10、并取得成果，刻板的情态，不仅会影响英语学习的效果，还会影响其它进展，情态是学好英语的重要因素，因此我努力制造宽松民主、和谐的教学空间。敬重每个同学，把英语教学与情态有机地结合起来，制造各种合作学习的活动， 促进同学相互学习，相互关心，体验成就感，进展合作精神。关注学习有困难的或性格内向的学习，尽可能地为他们制造语言的机会。建立融洽、民主的师生沟通渠道，常常和同学一起反思学习过程和学习效果，相互鼓舞和关心，做到教学相关。 三、加强对同学学习策略的指导，让他们在学习和适用的过程中逐步学会如何学习。 问题情境具有剧烈的吸引力，能激发同学对学习的需要，引发同学的制造性思维。“学源于思，思源于疑”，同学

11、探究学问的思维过程总是从问问题开头，又在解决问题中得到进展。教学过程中同学在老师创设的情境下，自己动脑思索，动口表达，在解决问题的过程中，假如同学的情感、动机能够得到充分调动，他们的聪慧才智就能充分发挥。只有让同学亲自参加了提出问题和解决问题的过程，他们才能真正成为学习的仆人。乐观制造条件，让同学参加到阶段性学习。引导同学结合语境，采纳推想、查阅和协调的方法进行学习。在学习过程中，进行自我评价，并依据需要调整自己的学习目标和学习策略。 四、对同学进行有效的评价。 评价可以使同学熟悉自我，树立自信，有助于反思及调整自己的学习过程，评价或采纳测验及非测验形式，平常重视形成性评价，对同学回答学习过程

12、中的表现所改进的诚绩，及反映的情感、态度、策略某方面进行准时的评价，如有口头评价、等级评价、同学之间相互评价等方法，充分发觉同学的进步，鼓舞同学自我反思，自我提高，测验以同学综合运用力量为目标，侧重于同学理解和猎取信息，力量削减客观题，增加主观题，通过评价同学学会分析自己的成果和不足，明确努力方向。老师要充当训练他人的角色，接受他人训练则有肯定难度。为此，我们在老师思想工作中尝试“自我反思策略”，通过反思自我达到： 一、强化课堂教学交际化运用。 几分钟会话。 每堂支配几分钟左右时间进行会话：有值日生汇报、自我介绍、家庭状况、谈论天气以及熟识的歌星、影星和运动员等。让同学自由用英语交谈，允许同学

13、仿照课文内容适当增减，自由发挥。也可以依据课文内容，通过问答形式作简要的复述。由单一的争论内容过渡到综合内容，把几个不同内容的话题串联起来，既复习旧学问，又开发了同学的求知欲。还特殊留意，轮到中差生会话时，鼓舞他们大胆实践，有点滴进步就赐予表扬确定，以增加他们的自信念。 注意语感教学。 加强听说训练，努力做到视、听、说同步，培育语学习爱好。每篇课文的生词、句型和文章都是朗读的好材料。要留意制造情景，让同学懂得不同句子的重音有不同的语感，显示不同的语言心理。同样，语调的不同，重音的移动，也体现了说话者不同的心理状态。经过训练，同学在以后朗读中也就留意了正确使用语音、语调和重读、弱读及升调，朗读也

14、会绘声绘色，津津有味了，课堂上同学们爱好盎然，学习乐观性也大大提高了。 对话使用，角色表演。 结合课文内容，每教一个情景句型，让同学用当天所学的，到讲台前来表演。如学到Family Tree这课，我告知同学都带一张全家福照片，依据自己的全家福来用英语介绍。有力量的同学在依据实际状况在黑板上画出图表。整个课堂就是欢快的海洋，在热闹的气氛中同学们学会并运用所学单词和句型，提高了运用语言交际的力量。 运用直观教具为了进一步激发同学学习爱好。 我充分利用多媒体，图片、图表及实物、录音机等现代化教学手段及教具，生动形象地开展教学和交际活动。利用实物和图片教单词，同学能更好地记住词义，并能反复利用它们复习

15、，其趣味性、直观性较强。例如，在Unit 3学习颜色一单元，我利用多媒体将多彩的鲜花和颜色相结合，一朵朵美丽的鲜花怒放，多彩的颜色随着一朵朵鲜花开放在同学的眼前，同学们惊异得连声欢呼着，雀跃着的同时自己就记住了不同的颜色的单词。同时将颜色和现实生活中的广泛使用的实际例子相结合，例如，说出同学们喜爱的颜色，伴侣和父母喜爱的颜色等等。What colour do you like? What colour dose your father/mother /friend? I likethe best. He likesthe best. 同时让同学明白颜色构成了五彩缤纷的世界。学习英语的趣味和身边

16、的点点滴滴和英语的紧密相关，让同学们有了学习英语的热忱。激发同学珍惜现在的大好时间，要为祖国和自己将来得到更好的进展而勤奋学习。又如教Unit 7 The weather Forecast时，我预备了中央电视台7：30新闻后的天气预报实况展现给同学们。美丽的音乐，宋英杰那独有的中音，娓娓道来的天气预报的全文，变化的屏幕。同学们兴奋极了。七嘴八舌的纷纷参加，抢着举手说出自己知道的天气预报学问。然后，我又在屏幕上打出一张表格，依据课文将各种不同的人物需要知道天气预报的理由让生们一一列举出来，有力量的同学可以填到表格内，让同学感受到我们今日高科技的进展令人耳目一新。同时对于天气预报的爱好油然而生。欢

17、乐的学习又使我的教学达到了教会学问的目的。一堂课同学们在欢乐中学习，又在欢乐中结束了。同学们常常会说，怎么时间这么快呀。 二、狠抓基础，留意容量。 一方面突出学问重点，狠抓基础，一方面面对全体同学，留意容量，把握节奏，备课先备人，平常留意了解和分析每个同学的详细实际状况，因材施教，有的防矢，合理支配好40分钟教学内容和进程，课堂上，让每个同学都参加学习活动，同学实践面较广并在同一水平基础上对内容从多视角理解，多角度开展操练运用，即在相互理解的基础上从听、说、读、写不同角度绽开，在教学时态这个既是重点也是难点时，自始至终利用多媒体的引导，设置不同的情景，在情景中进行教学，同学们不知不觉地学习了学

18、问，突出了时间状态和不同的谓语动词，让同学练习理解运用，并设疑释疑、解惑，让同学乐观思索，转变过去以老师为中心，满堂灌的状态，利用现代化教学手段，走出一支粉笔盒满黑板的例句的教学模式。形象的教学手段和彩色的多媒体教学手段使教学走向盼望。 三、温故知新，克服遗忘。 留意在课堂上常常复现旧学问，让同学反复操练，由易而顺当地完成一个个学习目标。详细方法是：学习复习再复习。复习时做到系统性、针对性、综合性。用以前学过的词语操练新句型或已学过的句式学习新单词。国际音标是学校同学教学的基础学问，同学感到拼读困难，针对这一个问题，我将英语的音标学问动画片每一堂课前都放上几分钟，既好玩又反复的复习了音标，效果

19、很好。 四、当堂巩固，注意反馈。 教学时要到处考虑如何发挥同学的主体作用，要以同学的参加程度和教学评价的得失作为课堂教学胜利与否的尺度，所以，在同学经过一段学习活动后，让同学自己进行归纳分析，然后老师以鼓舞表扬为主，满的腔热忱关心同学，准时处理反馈信息，当堂巩固，假如时间许可的话，还可引导同学对一些易出错的地方，如人称变化，谓语动词的形式变化、某些习惯表达的异同进行归纳分析，让同学学有所得。 五、留意培育自学力量。 授人以鱼，不如授人以渔教是为了同学的学，是要让同学会学。 因此，我重视对同学的课外学习的指导，关心他们养成良好学习习惯和自学力量。 早读课，每天两名同学领着同学们坚持听课文录音，加

20、强听力训练，让同学仿照地地道的英美人语音、语调。 指导同学订出学习英语长期方案和短期支配，每天坚持搞好课前预习，我给每一位同学家长一封信，讲明我的想法和做法，发动家长关心督促实施。 搞好课外阅读，对一些有自学力量的同学，给一些课外读物来扩展他们的指示视野。每周两遍日记，给他们面批一次，持之以恒。 强调作业的单独完成，培育同学克服困难的意志。关心同学熟悉到，做作业实际上是新旧学问的运用过程，肯定要养成自觉单独完成作业的习惯。 培育同学仔细听课，初步运用英语思维和理解。 从音、形、意几方面培育观看力和记忆力，打好语音基础。 用联想对比，归纳演绎等记单词和语法学问 八班级英语第一单元课后反思3 本课

21、充分体现了英语新课标的理念。学校英语教学目的，最主要是激发同学学习英语的爱好，培育同学良好的学习习惯。由于儿童是以详细形象思维为主，所以我努力为同学创设一种学习情景，让同学在一种宽松，民主，和谐的氛围中学习新句型，单词。考虑到五班级的孩子已学过两学年的英语，有了肯定的基础，所以在组织课堂教学时，始终采纳英语，让同学完全沉醉在一种英语学习氛围中，同时也以这种氛围感染每一位同学，大胆开口说英语。 我所采纳的是视听、交全身反映的等多种教学方法。1，学问目标：使同学学习并能熟悉下列词汇：flying, walking, running, jumping, swimming;能够理解并能口头应答下列句子

22、：Look at the elephant! Its walking! The elephant is walking.2，力量目标：同学能把握Lets learn部分四会单词，在情景中使用这些新词，来描述小动物们正在干些什么。通过对新词各种形式的操练，嬉戏，巩固学问的学习，并培育同学的创新精神。3，情感目标：同学情愿学习本课学问并乐观应用。通过实践，合作，沟通的学习方式和任务型的教学途径，使同学主动思维和大胆实践三处着手。 以下是我本课教学中运用比较胜利的教学法。 视听法：是一种重要的外语教学法，强调听说先于读写，在课堂教学中只使用其次外语。考虑到同学有了肯定的语言基础，所以采纳了视听法。

23、交际法：即在真实的语言环境中，通过同学的相互沟通，学习新学问。针对同学乐于进行同伴沟通的特点，采纳了此方法。 全身反映法(TPR)：心理讨论表明，再多种感官被刺激的状况下，获得学问更坚固，记忆更深刻。通过嬉戏歌谣动画，让同学自然而然的进入英语学习中。设计不同的教学任务，进行分层次教学，使不同层次的同学通过亲身体验、实践参加合作的方式，得到不同层次的语言训练和提高。 激发同学的学习爱好，提高同学在课堂学习中处于交际的教学的第一着力点。我所设计的各种活动贯穿于整个课堂同学求知欲，表现力强，擅长仿照，乐于参与。然同学获得成就感，开展小组竞赛活动或竞争性的嬉戏。让他们有成就感让同学学到真正的英语，让他

24、们在语言实践活动中有用武之地。 老师敬重同学的情感营造一种愉悦、宽松、公平、合作的课堂氛围，让同学有乐观的情感体验，注意了情感沟通在课堂上我始终处于乐观向上昂扬的精神状态中，对教学一往情深对同学满腔热忱，用这种热忱引起同学乐观情感，不是高高在上，二是用自己德智体语言调动同学的情感，课堂气氛和谐开心!本课设计开放性的课后作业，有利于培育同学的语言学习爱好，使教学满意不同层次同学的需要。在本节课中老师鼓舞同学但是用英语对他们学习过程中的事物和错误宽容的态度并且制造条件让同学能探究自己感爱好的问题并自主解决问题。 但在本课教学中美中不足的是有的同学把单词flying 的音发错了，老师应在同学发错后进

25、行指导,强调的发音，应当用上齿轻咬下唇来发音。而且Let s chant本课的趣味歌谣，有些孩子不能完全跟上。 八班级英语第一单元课后反思4 一、面对全体同学，为同学全面进展和终身进展奠定基础。 1、创设各种情景，鼓舞同学大胆地使用英语，对他们在学习过程中的失误和错误实行宽容的态度。 2、为同学供应自主学习和直接沟通的机会，以及充分表现和自我进展的一个空间。 3、鼓舞同学通过体验、实践、合作、探究等方式，进展听、说、读、写的综合力量。 4、制造条件让同学能够探究他们自己的一些问题，并自主解决问题。 二、关注同学情感，制造民主、和谐的教学气氛。 同学只有对自己、对英语及其文化有乐观的情态，才能保

26、持英语学习的动力并取得成果，刻板的情态，不仅会影响英语学习的效果，还会影响其它进展，情态是学好英语的重要因素，因此我努力制造宽松民主、和谐的教学空间，做到： 1、敬重每个同学，乐观鼓舞他们在学习中的尝试，爱护他们的自尊心和乐观性。 2、把英语教学与情态有机地结合起来，制造各种合作学习的活动，促进同学相互学习，相互关心，体验成就感，进展合作精神。 3、关注学习有困难的或性格内向的同学，尽可能地为他们制造讲话的机会。 4、建立融洽、民主的师生沟通渠道，常常和同学一起反思学习过程和学习效果，相互鼓舞和关心，做到教学相关。 三、加强对同学学习策略的指导，让他们在学习和适用的过程中逐步学会如何学习做到：

27、 1、乐观制造条件，让同学参加到阶段性学习目标，以及实现目标的方法。 2、引导同学结合语境，采纳推想、查阅和协调的方法进行学习。 3、引导同学在学习过程中，进行自我评价，并依据需要调整自己的学习目标和学习策略。 新课程改革不是纸上谈兵，必需要与实践相结合，即将努力学习，乐观进取，乐观参加课程改革，在课改中不断学习，不断实践，不断反思，愿与新课程共同成长。 八班级英语第一单元课后反思5 英语教学作为一门语言的教学，其主要是培育同学运用语言的力量，因此其课堂教学具有不同于其他课程课堂教学的特点。今日学习的主要话题是关于用英语争论个人爱好爱好以及引导同学培育广泛的爱好爱好。教学内容大多以同学整体感知