量一量、比一比

1、第一单元长度单位第一单元长度单位量一量，比一比量一量，比一比一、激活经验，揭示课题一、激活经验，揭示课题我们已经学过哪些长度单位？用手势比划一下1厘米和1米有多长。你能说说一拃大约有多长，一步大约有多长吗？这节课我们一起用测量长度的工具量一量身边的物体。一拃长 约15厘米一步长 约40厘米厘米、米二、分组合作，参与活动二、分组合作，参与活动有哪些测量长度的工具？你知道这些工具的测量方法以及测量时要注意什么吗？尺子的刻度“0”通常与物体测量的起点重合。测量身高时，人要站直，这样测量的身高才准确。二、分组合作，参与活动二、分组合作，参与活动图中的孩子们在测量什么？同学们也互相量一量各自的肩宽。二、

2、分组合作，参与活动二、分组合作，参与活动你们选用什么工具测量的？怎样测量的？结果是多少？为什么大家测量的结果不完全相同？要不要把每个不同的数据都记录下来？怎样记录测量的结果？二、分组合作，参与活动二、分组合作，参与活动要想知道我们估得对不对，可以怎么办？以小组为单位，确定测量的对象后进行测量。根据你的经验估一估两臂展开的长度，学生一步的长度，讲桌的长度，教室的长度，身高，课桌高等。肩宽肩宽 大约大约30厘米厘米两臂展开的长度两臂展开的长度 大约大约1米米30厘米厘米一步的长度一步的长度 大约大约40厘米厘米讲桌长讲桌长 大约大约1米米教室长教室长 大约大约10米米身高身高 大约大约1米米35厘

3、米厘米课桌高课桌高 大约大约70厘米厘米二、分组合作，参与活动二、分组合作，参与活动二、分组合作，参与活动二、分组合作，参与活动闭眼想象刚才测量物体的实际长度，再用手比划或说说它们的长度。课桌要比肩宽长一些。身高比课桌要高得多。二、分组合作，参与活动二、分组合作，参与活动有一条鳄()鱼身长6米，你们会用合适的方式描述这个长度吗？如果同学们肩并肩站着，要多少个同学才能达到6米长？如果同学们手拉手两臂展开呢，几个同学就够了？还能用其他的方式来描述鳄鱼的长度吗？约5个同学约20个同学二、分组合作，参与活动二、分组合作，参与活动选择表中的一种动物，像描述鳄鱼长度那样，用自己的方式把这种动物的身高或身长

4、表示出来。三、综合应用，全面评价三、综合应用，全面评价（2）估一估，写出两样学习用品的长度，再量一量。（1）估一估，写出两个你身体的某些部位的长度或高 度，再量一量。答案不唯一，如：一拃长 大约15厘米手掌宽 大约7厘米答案不唯一，如：数学书宽 大约18厘米铅笔长 大约8厘米1 1估一估，量一量。估一估，量一量。三、综合应用，全面评价三、综合应用，全面评价通过这节课的测量活动，你对哪些物体的长度或高度印象最深？还有哪些感想和认识？请用数学小日记的形式表达出来。2 2想一想，写一写。想一想，写一写。四、反思活动，升华经验四、反思活动，升华经验这节活动课这节活动课，你，你有哪些收获？有哪些收获？人有了知识，就会具备各种分析能力，明辨是非的能力。所以我们要勤恳读书，广泛阅读，古人说“书中自有黄金屋。”通过阅读科技书籍，我们能丰富知识，培养逻辑思维能力；通过阅读文学作品，我们能提高文学鉴赏水