(印刷版)济南2007年中考化学试题报告(印刷版新)

1、济南市2007年高中阶段学校招生考试化学科分析一、命题的原则(1) 遵照国家教育部提出的关于中考改革的指导意见，全面贯彻国家的教育方针，全面贯彻新课程改革的精神和化学课程标准的精神；有利于全面提高教育教学质量；有利于推动初中小学教育教学的改革和全面实施素质教育；有利于初中和高中化学教学的联系和衔接。(2) 试题应有利于考查学生可持续性发展的学习能力，应具有较适宜的难度和较好的区分度，力求反映考生化学学习的实际水平，较客观地鉴别考生的综合素质层次，以利于各类招生学校选拔合格的新生。(3) 试题有利于考查学生的创新精神和实践能力。命题应有利于发挥中考对教育教学的积极指导作用，使学生在开放的试题情景

2、中，创造性地分析解决问题。有利于促进学生生动、活泼、主动地学习和全面的发展，形成相对完整、科学合理的知能结构。(4) 命题立足于能力立意、问题为中心,逐步淡化知识立意。突出基础知识、基本技能和基本原理的运用。注重科学态度、科学方法和科学观念的考查,注重学生观察能力、实验能力、思维能力和自学能力的考查。特别加强化学实验技能和化学实验能力的考查，适当兼顾知识点的覆盖。(5) 试题应突出化学科便于理论联系实际的特点，重视与现代科技、社会时事、生产、生活、生态、环保等方面知识的广泛联系，引导学生关心社会、自然和环境。以有利于考查学生创新思维方法和技能。(6)发挥中考化学试题的教育功能，体现人文特色，弘

3、扬科学精神和民族文化。有利于学生树立科学世界观，形成辩证唯物主义观点和识别伪科学的能力。二、试题形式和试卷结构(1)考试形式及考试时间：本考试采用闭卷、笔试形式。实行理科（物理、化学、生物）综合考试，考试时间为120分钟。(2)试卷结构：试卷分第卷、第卷两部分。第卷为选择题（化学：718小题），共24分，每小题只有一个选项符合题意，采用机器阅卷；第卷为非选择题（化学：3843小题），含填空、简答、计算等题型，共26分，采用人工阅卷。化学科试卷满分50分。(4)试题的难易分值比例：较易题中等难度题较难题 = 631（预设难度系数在0.65左右，但考虑理综试题中物理、生物学科对化学题目思考的干扰及

4、对答题时间的负面影响，难度系数较难控制)）(5)题型比例：选择题约占 48%（约24分）；填空题约占30%（约15分）；简答题约占10%（约5分）；综合应用计算题约占13%（约6分）试题的内容比例：基本概念和原理约占 28%（约14分）；元素化合物知识约占 28%（14分）；化学实验知识约占 24%（12分）；化学基本计算约占 20%（10分）(5)试题内容比例：（见下表） 知识范围题 号合计分值所占比率基本概念基本理论7、9、12、16、38、3914分28%元素化合物知识8、11、13、40、42、4314分28%化学实验10、14、15、17、41、4212分24%化学计算18、39、4

5、0、41、4310分20%题 型题 号合计分值所占比率理论联系实际的题目7、8、10、11、13、14、39、40、4124分48%探究、开放性题目38、428分16%考查综合能力的题目12、14、15、16、17、18、41、42、4327分54%2007年济南市中考化学试卷双向细目表题号题型知 识 点小题分值考查水平难度层次合计概念原理7选择题物理变化和化学变化2分了解易14分（28%）9选择题原子结构、化合价2分了解易12选择题反应类型、质量守恒2分理解中16选择题溶解度、溶质质量分数2分理解中38填空题会书写给定某种或某类物质的化学式4分掌握易39填空题物质的组成、化学式的判断2分理解

6、易元素化合物8选择题环保2分理解易14分（28%）11选择题化学与健康2分理解易13选择题安全常识2分了解易40填空会书写化学方程式、判断反应类型3分掌握中42-推断题判断物质并会书写反应的化学方程式3分掌握中43计算题溶液中溶质成分的推断2分理解中化学实验10选择题实验操作技能的考查、检查装置的气密性2分掌握易12分（24%）14选择题物质的鉴别、除杂2分理解易15选择题酸碱盐的鉴别（酸碱盐的化学性质）2分掌握易17选择题金属活动性的判断2分理解易41-实验题气体的干燥、实验现象、装置的作用3分理解易42推断题气体气味的判断1分理解易化学计算18选择题金属与酸、氧气反应的计算2分掌握难10分

7、（20%）39填空题相对分子质量计算（新闻热点）1分掌握易40填空题元素的质量比1分掌握易41实验题元素的质量2掌握中43计算题分析图表，有关化学方程式的综合计算4分掌握中.难三、试题特色（1）突出学科特点，发挥学科优势，充分了展示化学学科的教育功能命题充分注意到中考对化学教育教学的积极指导作用，充分体现了化学学科特点，展示了丰富多彩、富有魅力的化学世界。命题在注重考查学生基础知识和基本技能的同时，突出能力立意，注重理论联系实际，同时注重学生应用意识、科学方法的考查，对促使教学向着促进学生生动、活泼、主动地学习和全面提高的方向发展起着积极的导向作用，有利于体现学生情感、态度和价值观的展示，也有

8、利于学生形成相对完整、科学合理的智能结构。典例分析：第7题 涉及的知识点：物理变化和化学变化本题以常见的生话现象、生活常识（牛奶变酸、铁锅生锈、汽油挥发）为依托考查了学生对两种变化的本质认识。第9题 涉及的知识点：微粒结构示意图要求学生准确理解结构示意图中各部分的含义以及微粒是否显电性的判断依据，了解阴阳离子的概念。第12题 涉及知识点：物质的分类、反应类型、质量守恒定律考查学生读图能力以及从图中获取信息的能力，要求学生理解单质、化合物；置换反应、复分解反应、质量守恒定律。第16题 涉及知识点：溶解度曲线本题是两根常见物质的溶解度曲线的代表，主要考查学生读图能力和对溶解度曲线意义的理解。第17

9、题 涉及知识点：反应规律以及金属活动性顺序主要考查金属、酸碱盐之间的反应关系以及判断。第18题 涉及知识点：计算考查了金属与酸、氧气的反应以及化学方程式的计算。本题具有一定的技巧性，优秀学生不必进行计算，而是通过数据的分析、判断直接选出选择项。 (2)突出了基本实验探究能力的考查化学是一门以实验为基础的自然科学，掌握一定的实验操作基本技能是进行科学探究的保证。中考命题中，本部分能力的考查是一个重要的内容。主要考查常用仪器的用途及使用方法；实验基本操作，包括药品的取用、物质的加热、仪器的连接及气密性的检验、实验室安全常识及环保常识等。不仅考查了学生的化学实验技能和准确观察实验现象的的能力，而且还

10、考查了学生分析和解决化学实验新问题的能力；第41题综合考查学生应用实验技能，设计实验，解决实验问题的能力，考虑到今年中考难度系数要求控制在0.65左右，为降低难度，将实验设计得层次清楚，问题明确，要求考生系统分析与局部考虑相结合，学生有更多的时间思考；此外，更多题目的设计，是为了考查学生分析、评价和解决化学实际问题的初步能力，并适当兼顾知识点的覆盖面。在题目设计符合实际需要的情况下，命题对学生的学习潜质的考查又向前迈进了一步。典例分析：第10题 涉及知识点：实验基本操作技能涉及到液体的滴加、天平的使用、气密性的检验、浓硫酸的使用。第14题 涉及知识点：物质的鉴别与除杂要求学生准确理解除杂的原则

11、及要求，即不引入新杂质，除杂要彻底，步骤要合理，不污染环境。第15题 涉及知识点：物质的鉴别本题是用一种试剂一次性鉴别三种物质，要求学生根据不同的现象（气体、沉淀）鉴别出三种物质，突出了实验基本技能的考查。第41题 涉及知识点：氧气的制取、除杂、干燥、证明于一体，融入定量计算，全面考查学生的综合实验能力。本题以化学实验为基础，联系日常生活、环境保护来设计实验去探讨和解决问题，并得出科学结论，注重考查学生解决实际问题的思维过程，注重实验方案的设计与评价，将化学实验基本操作、化学反应原理、实验过程、现象及定量计算与实验设计与评价有机融为一体。(3)试题突出化学理论联系实际的特点，融合STS的教育思

12、想，体现素质教育的理念试题突出化学便于理论联系实际的特点，从学生的生活、社会和科学发展的实际出发，重视与现代科技、社会时事、生产、生活、自然生态、环境保护、人类健康、能源开发等方面知识的广泛联系，以集体事件作为背景，深入挖掘让学生体会化学的真正价值。并以此来考查学生的创新意识和思维方法，促进学生形成正确的情感、态度、价值观、科学的世界观。试题从学生的生活、社会、环境和科学发展的实际出发，以此深入挖掘，作为试题背景，符合中学生的认识水平，试卷取材广泛，内容丰富，并体现了时代感，立意明确、格调清新。典例分析：第39题 涉及知识点：元素、化合价、碘的检验本题紧密联系生活实际，以目前济南市大部分地区缺

13、碘的事实为素材，给出了碘酸钾的化学式KIO3，以此求其元素的组成、碘元素的化合价以及碘的检验。不仅考查了学科知识，而且考查了学生信息迁移和运用已有知识解决实际问题的能力。第40题 涉及知识点：有机物、元素质量比、氧化反应、环境污染本题紧密联系2008年奥运会火炬知识，根据火炬采用的燃料丙烷为素材，让学生来判断丙烷的类别、元素的质量比以及绿色奥运方面的知识。不仅考查了学生的基本技能，而且培养了学生的爱国主义情操，展现了我国现代化建设所取得的高科技成就。(4)强调了化学教育在环境保护、灾害防护、人体保健方面，独有的教育价值命题充分反映化学与生活、社会、灾害、环保的紧密联系，全面考查了学生的科学素养

14、。充分体现了化学学独有的教育价值。典例分析：第8题 涉及知识点：环境保护本题是与生活知识相联系的一道题，主要知识点有污水排放、垃圾丢弃、植树种花、洗涤剂等，主要意图是对学生进行环境保护教育。第11题 涉及知识点：化学与健康本题以生活常识为呈现背景，考查了霉变食品、腐败苹果、营养补品、烟草毒品四个知识点，主要目的是对学生进行身体健康方面的教育。第13题 涉及知识点：安全常识本题以生活实际中常发生的与化学有关的安全事故（煤气中毒、煤气泄漏、室内失火、窨井窒息伤亡事故等）为背景，主要目的是警示大家，重视安全教育，进行科学防护，减少惨痛悲剧的发生。(5)命题注重了问题设置的开放性，突出了对学生探究能力

15、的考查试题充分考虑了连续性、稳定性、实效性和可行性，但试题中仍适当的体现了必要的开放性，命题中设置的开放性题目简洁明快，符合学生实际，学生很容易入手，但进一步答题又有一定的能力要求。如第38题、39题、40题 、41题、42题等。典例分析：第42题 涉及知识点：酸、碱、盐、氧化物之间的相互关系、典型物质的典型反应推断题是中考的考查重点之一，本题主要考查了氨气的性质、铵盐与碱以及酸碱盐之间的反应、硫酸钡的特征、硫酸铜溶液的性质等。本题考查的知识面广，综合性强，思维容量大。要求学生基础知识掌握牢固，找准突破口，层层递推，再将整个知识加以联系，从而得出结论。要求学生通过准确判断过程中的相关反应，并写

16、出其中的一个化学反应方程式，既有一定开放性，又有一定的条件限制。(6)加强对学生进行读图、析图、分析数据以及计算能力的考查数形结合的思想是数理研究的一种基本思想，读图、析图、化学计算是学生学习化学必须掌握的基本技能。试题中化学计算能力的考查，要求学生掌握有关物质的化学式、化学反应方程式、溶质的质量分数的计算。结合图形曲线，通过计算使学生对基本概念、基本原理、物质的性质从量的方面加以理解，培养学生认真审题、分析题意、找题解突破口，设计解题程序的能力以及灵活运用知识的能力，体现了数形结合的思想运用。典例分析：第43题 涉及知识点：图表分析、酸碱盐之间的反应、溶质质量分数的计算。本题通过读图识图，考

17、查了学生提炼搜集应用信息的能力、分析处理数据的能力，体现了化学原理与化学计算的关系。题目设置层次清晰，难易适度，引导学生分析反应过程中的物质质量的变化规律，巧妙的考查了学生分析问题的能力。(7)命题充分体现了对教学的正确导向作用试题没有偏题、怪题，对学生具有的知识和能力的考查体现得比较恰当。尤其是对教学中的一些薄弱环节和误区，如化学与健康、社会发展的相关内容，在命题中得到了较好的强化。所以，命题充分发挥了对教学的导向作用。(8)命题选材精当，立意深刻，体现人文关怀命题选材新颖、精巧，立意深刻。流畅亲切、准确精炼的语言，内涵丰富的插图，透射出浓厚的科学精神和时代特色，散发出浓郁的生活气息，体现出

18、以学生为本的命题理念。试题不仅具有以上特色而且体现了新课改的精神，突出了以学生为本的命题要求，既在稳定可靠上下了工夫，而且又有稳健的创新和发展。四、考试效果1.试题体现了新课程改革的精神，符合课程标准和考试说明的基本要求，难度适当，将好地体现了选拔功能，有利于高中学校选拔合格新生，达到了预期的考试目的。考试成绩如下：第I卷各题得分情况题 号满分值答对率难度值7284.140848293.40939272.6307310283.8308411291.20911227907913290.1509014266.5306715266.2806616256.7505717255.6205618257.5

19、8058第卷各题得分情况题 号38题39题40题41题42题43题平均分满 分434546平均分3.052.12.693.142.283.5116.77得分率76.25%70%67.25%62.8%57%58.5%64.5%难度值0.7630.70.6730.630.570.5850.645全卷得分情况第I卷第卷全卷满 分242650平均分16.616.7733.37得分率69.2%64.5%66.7%难度值0.6920.6450.6672.学生答卷中反映出的问题(1)部分学生基础知识掌握不牢固、不全面，特别是实际灵活运用的能力差，使得对题目中提供的信息不能很好地进行捉捕、选取和运用。学生的知

20、识网络与实际问题有脱节现象。(2) 解实验题的能力较差，化学实验的基础知识、基本技能掌握理解不到位，基本实验仪器的用途不熟悉，基本实验原理的掌握还不熟练。主要原因是：学生自学能力、理解能力不强，读不懂题。综合能力不强，主要是观察不清楚。学生的化学实验技能实验设计能力较差，缺乏整体设计观念。思维不严密，表达能力差。文字表述不全面、抓不住要点，现象描述不准确、不符合实际对实验现象的分析问题的能力还有待于进一步加强。(3)部分学生审题能力差、不细致、逻辑推理能力较差学生不适应理综能力测试这种大阅读量的特点，反映出阅读能力较差，找不出关键和要点，抓不住主要矛盾,有的答非所问，有的难以找到入题的突破口。

21、同时，化学用语运用不规范、表述不清楚，解题步骤不完整失分也较严重。反映出平时规范化解题训练不够。 (4) 对综合性题目的解题在思维转换上有障碍，审题感到困难，对图示信息的收集整理运用不协调,缺乏思维的变通性。学生的综合分析能力、表述能力、评价能力、创新思维能力还需要进一步加强培养，培养学生分析问题、解决问题的能力亟待加强。理论联系实际的能力、联想能力、迁移能力都有待于进一步提高。2.考生答卷情况分析：第38题：本题满分为4分，平均得分3.05分。本题为填空题，具有一定开放性，整体答卷情况较好。个别考生因审题不清而失分。出错较多的是第（3）和第（4）小题，有同学误把“盐”看成“盐酸”造成错答。第

22、39题：本题满分为3分，平均得分2.1分。本题为基本填空题，既有一定综合性。第（3）小题考查点较多，强化了实验能力和信息迁移能力的要求，问有一定难度，错答情况较多。第40题：本题满分为4分，平均得分2.69分。本题以时事为背景，理论联系实际，较好地考查了基础知识和基本能力，同时，该题的第（3）小题具有开放性，也强化了对“绿色奥运”的理解要求，该题的反应类型一问，错答较多。第41题：本题满分为5分，平均得分3.14分。本题属于综合实验题。1化学方程式书写不规范，如：化学式书写错误、不配平，将催化剂误认为是反应物或生成物。2对仪器的功能、作用和反应现象分析不到位。如：仪器B的作用回答成“干燥剂”，

23、仪器E现象回答成“检验CO2”等。3该题涉及到定性分析与定量实验的结合，能力要求较高，定量计算部分出错较多。第42题：本题满分为4分，平均得分2.28分。本题为框图推断题，综合性强，考查考生逻辑思维的严密性。1.对氨气气味学生感知不清，回答成“臭味”、“难闻”、“厕所味”等。2.通过实验现象得出严密的结论，学生在回答一定有的物质时，把可能有或没有的物质混在一起3.化学方程式书写该题得分率较高第43题：本题满分为6分，平均得分3.51分。本题属于综合计算题，将化学实验、数字计算、图形表示融为一体。题目考查的内涵丰富，突出了理解能力、自学能力、计算能力、视图能力、获取新信息的能力等多种能力的考查，

24、体现了化学科学领域数图结合的思想，题的设置层次清楚，考察的知识面广。有较好的难易梯度和区分度。失分原因主要是：（1）本小题的分较高，个别计算有误。（2）小题中对试题的图示曲线分析出错，导致答案不全面，NaCl、HCl的化学式书写不规范，也导致失分。（3）有的失分是计算能力不强，看错计算要求，求质量分数较多，有的是运算不正确、不规范。有的是相对分子质量计算有误，解题步骤及化学用语书写不规范等也导致解题失分。五、关于初中化学教学的思考和建议1.正确认识化学教育的意义化学是一门自然科学,在当今高科技时代,它和人类的生存及社会的进步和发展息息相关，化学教育是全面素质教育中的重要组成部分，初中化学的学习

25、更是学生将来建立科学知识体系、形成科学素养的基础。所以,初中化学教师应首先从根本上认识到化学科教学的重要意义，自己要增强责任感与自信心，理解初中化学教育在人才的科学意识和思想体系的形成中的重要作用价值。 2.尊重科学理论，建立科学概念，讲究学科规范科学的理论和方法是科学研究的基础，化学概念的建立，要注意概念形成的阶段性、发展性和局限性。应引导学生注重科学事实，通过对事物发展过程和现象的分析、比较、抽象和概括，透过现象看本质。在化学教学中，应强化基础知识的落实，形成系统的知识结构和学科体系，以科学的理论指导化学研究和探索，以解决实际问题；同时要注意培养学生的基本技能及科学态度，培养学生的迁移、探

26、究、创新的能力。学科规范是学科研究的重要依据，在倡导学科研究的探究性、创新性、实践性、开放性的同时，一定要加强学科研究的严谨性和规范性。化学用语是化学学科特殊的语言，许多学生化学术语错别字较多，许多常见物质化学式不会写或写错、非常简单的化学方程式书写不规范、相对分子质量计算错误、现象描述或语言表述不准确、不规范等等，这都是由于平时教学中要求不够严格所致。故在平时的教学中，对化学用语的使用应严格规范，化学术语应科学准确，在命题考试中也要特别重视化学用语的考查。3以培养能力为重点，严谨治学，重视教学的实效性 对一些常考的知识点、基本题型，在教学中应作为常规要求落实到位，立足于知识的分类、联系、迁移、整合与运用。在平时的教学中，不能舍本求末，要特别注意知识的科学性、教学语言的准确性，在学科