《培养小学生语文课外阅读能力》课题研究

1、培养小学生课外阅读课题研究一、课题研究的背景、新课程标准对学生的课外阅读提出了总要求 ：具有独立阅读的 能力，注重情感体验，有较丰富的积累，形成良好的语感。学会运 用多种阅读方法。能初步理解、鉴赏文学作品，受到高尚情操与趣 味的熏陶，发展个性，丰富自己的精神世界。小学阶段课外阅读总 量应在145万字以上。其中小学低年级的阅读总量为5万字，小学 中年级的阅读总量为40万字，高年级学生的阅读总量为100万字。 对于小学生来说，只有培养学生的阅读兴趣，让学生掌握一定的阅 读技能，不但能够达到阅读数量，而且保障其阅读质量。我校学生课外阅读的现状：我校是一所城乡结合小学，大多数学 生课外阅读兴趣不浓，家

2、长教育观念落后，支持力度不大，多数家 长只要求孩子学好课本知识，至于课外书有时间就读，没时间就不 读，即使让孩子读课外书，也读一些与作文有关的书，比如：日记 起步，优秀作文等；另外对课外阅读课指导薄弱，很多教师都专注 在书本上，花大力气研究考试，受到考试的束缚，把课外阅读作为 附属品。鉴于此，我认为加强小学生语文课外阅读教学是提高学生语文 素养的重要举措，也是提高农村小学语文教学质量的关键。二、课题研究的意义和价值研究的重要意义在于：一是探讨培养学生课外阅读兴趣的教学策 略，致力提高学生的阅读兴趣，让学生快乐阅读、健康成长。课堂 是学生学习的主阵地，课外是学生学习的 后勤部”，只有充分补充 后

3、勤资源，我们才能在主阵地上操控自如。培养学生的阅读兴趣， 学生才能从心底里热爱阅读，提高阅读能力。二是通过课外阅读指导教学策略的研究，为重新建构新的教学策 略，提供一种理论依据和科学方法。通过课题研究，抓住 阅读指 导策略”、教师阅读与学生阅读兴趣"阅'读活动与阅读兴趣”这些重 大命题，将实践活动、交往、主体性作为理论基石，为重新建构现 代教学的教学策略理论框架，提供一个新的解释系统，这是一种真 正意义上的思辨的提升，理性的思考。三是通过有效阅读指导策略的研究，揭示课堂教学发展的内在规律，提升教师的教育能力和促进教育观念的转变 。三、课题研究的目标本课题通过小学生课外阅读有效

4、性研究，探寻培养小学生课外阅读 能力的有效方法，全面提高学生的课外阅读能力，促进学生发展。下面是小学生课外阅读有效性研究”课题研究的目标：1、树立 为学生的终身发展奠定基础”的思想，重视小学生课外阅读 有效性的理念。2、根据学生的年龄、性别、心理等方面的差异，推荐适合他们阅读 的书籍，激发学生的阅读兴趣。3、让学生学会读书，养成良好的阅读习惯，掌握科学的阅读方法， 使学生具有获取知识信息的能力。4、有效地进行自主课外阅读的指导，将指导阅读和课外自主阅读进 行衔接和整合，全面提高学生的语文素养和人文素养，扩展视野， 丰富积累，发展思维，提高阅读能力。5、打造一个充满浓郁文化气息的书香班级，并向全

5、校推广试验，营 造书香校园。四、课题研究的基本内容第一阶段：研究如何激发学生的阅读兴趣，让学生喜欢阅读、乐于 阅读。第二阶段：积极探索课外阅读的方法，让科学的方法促进学生读书 能力的提高。第三阶段：有效地进行课外阅读的指导，将指导阅读和自主阅读进 行衔接和整合。第四阶段：帮助学生养成良好的课外阅读习惯，让良好的课外阅读 习惯改变学生、班级的面貌，让学生在书香班级中快乐成长。学习帮手五、研究方法： 1、文献阅读法。主要搜集国内外有关课外阅读的资料，同类似课题 最新的研究信息，为本课题的实验研究作借鉴、参考。2、行动研究法。由教师在课余时间，课堂教学中，边创新、边实 践、边更新、边积累，逐步创造出

6、有效、可行的有效阅读方法。3、调查法。主要通过观察、谈话、问卷、测验、座谈等多种形式， 了解课题研究的多种信息，使研究更有针对性、实效性。4、经验总结法。要求课题组成员将自己在课题研究中取得的心得体 会、成功做法及独到见解等，进行总结和提高。六、课题研究的步骤和计划第一阶段：调查准备阶段(2015年9月至2015年11月)(1)开展广泛调查。通过资料整理，问卷调查等方式，掌握学生中 存在的课外阅读的现状及老师、家长对课外阅读的看法，由此归纳 出可操作的阅读基本策略。(2)搜集相关理论知识，如读书心理，读书理论方法，学习心理方 面的资料，并阅读国内外有关小学语文课外阅读的探索与研究的文 献、资料

7、，开展研究探讨，做好理论积累。(3)整理课题申报相关材料，完成课题申报。.学习帮手.(4)制定研究方案，做好课题研究的准备 第二阶段：实施阶段(2015年11月一一2016年2月)(1)进一步加强理论学习，深入实践研究。(2)整理、总结出适合中年级段学生读书的有效途径与方式方法，重点探讨课外阅读有效性的基本模式和课型 。(3)向家长宣传读书的重要性，提倡亲子阅读，让阅读逐步成为家 庭的一种生活方式。(3)创设良好的阅读氛围，培养学生良好的阅读习惯，掌握相应的 阅读方法。(4)坚持写阅读日志，不断总结，积极撰写教学案例及论文。第三阶段：总结阶段(2016年2月一一2016年6月)(1)对班级中每名学生的读书情况进行评比，进行统计，并做好原 始记录。(2)总结课外阅读有效性的方法，分析整理各种材料，撰写课题研 究论文，形成本课题的研究报告，进一步推广读书活动。七、课题成果的预期和呈现(一)预期成果 通过一年的努力，使学生养成浓厚的阅读兴趣和良好的阅读习惯 ， 真正能做到 好读书、多读书、读好书”，在阅读中吸收和储备大量 的优美语汇，拓宽知识面