2021--2022学年部编版语文三年级下册第七单元习作--国宝大熊猫（教案）.docx

1、习作国宝大熊猫教学目标1 .能查找资料，整合信息，围绕提示的问题抓住特点有顺序地写一写大熊猫。2. 通过自评和互评，能用修改符号修改不准确的内容，并补充新的内容。教学重点能查找资料，整合信息，围绕提示的问题抓住特点有顺序地写一写大熊猫。教学难点通过自评和互评，能用修改符号修改不准确的内容，并补充新的内容。教学课时一课时O教学过程一、谜语激趣，导入题目1. 动物世界是一个非常奇妙的世界:鹦鹉会说话，大象会搬东西，萤火虫会引 路，蚯蚓会松土这些生活中奇妙的动物现象，相信你们也一定观察到了不少 吧！2. 今天我们要来写一种动物，猜猜它是什么动物呢？这种动物你了解多少 呢?(出示课件1)是猫不捕鼠，墨

2、镜不离眼，要问最爱啥，最爱鲜竹叶。3. 是的，是大熊猫，你猜对了吗？同学们，大熊猫人见人爱，是我国的国宝。 今天我们就来写一写大熊猫。设计意图:通过谜语导入，激发学生的学习兴趣，揭示本次习作的题目。二、利用资源学习表达1. 学生欣赏大熊猫的图片。(出示课件2)对于大熊猫，你想了解哪些问题呢？根据学生的发言，教师总结如下。(出示课件3)(1) 大熊猫是猫吗？(2) 大熊猫生活在什么地方？(3) 大熊猫为什么被视为中国的国宝？2. 教师根据学生的回答,在题目下板书（板书:外形生活习性为什么被视为国宝）3. 教师根据学生的发言，展示大熊猫的信息。（出示课件4）名称大熊猫类别哺乳动物食物爱吃竹叶、竹笋

3、，有时也吃肉分布地区四川、陕西和甘肃等地（1）可以参考以上信息，也可以根据自己感兴趣的问题，搜集资料。（可通过互 联网、报刊、书籍等查找）请同学们归类整理这些信息，介绍一下大熊猫。提示:整理信息时，要把同一类的信息归并在一起，剔除重复的无效信息。如果发现搜集的资料不合适，教师应及时提醒学生进一步补充查找资料。设计意图:从教材的三个问题入手，引导学生借助表格提供的信息，尝试梳 理内容、整合信息，为之后学生介绍大熊猫作好准备。（2）小组内介绍,互相提意见、补充，并推选代表上台介绍。（3）学生上台说。提示:上台介绍的同学要表达清楚、完整、流利；听的同学要专心、认真， 想补充时要先举手。（4）组织学生

4、参与评价。评价时，重鼓励，少批评。三、由说到写，实现迁移1. 教师:刚才很多同学都介绍了国宝大熊猫，说得很好，我知道还有很多同学 想上台来介绍，可是课堂上不可能让每个同学都上台来介绍。怎么办呢？对，你们可以把自己想要介绍的内容写下来。写完后，你们可以交换着看, 这样不就让大家都知道你想说什么了吗？2. 教师引导学生回顾本单元课文的写作手法（从儿个方面把事情写清楚），提 出写作要求。（出示课件5）围绕教材提示的问题，从不同方面来介绍国宝大熊猫。提示:选择你感兴趣的3个或3个以上方面来介绍。为了凸显“国宝大熊猫” 这一主题，必须要写到“国宝”的相关信息。设计意图:通过引领学生回顾本单元课文的写法，

5、唤醒学生的阅读感受与体 验，将学生阅读课上习得的表达方式迁移运用到习作中，从而帮助学生更好地从 几个方面有序地把国宝大熊猫介绍清楚。3. 学生写，老师巡视指导。4. 写完后，自己读一读，看看有没有不准确、重复的内容,还需不需要补充新内 容。5 .可以跟同学交换习作,互相检查一下，看看所写的内容是不是准确。6. 将学生的部分习作投影展示，指导学生朗读、评价和修改。（出示课件6）评价习作的标准:能否整合有关信息;能否从几个方面介绍大熊猫;介绍大熊 猫的内容是否准确;表达是否清楚。教师:谁来说说这篇习作写了什么内容?哪些句子写得好?你还喜欢文中的哪 些词语?哪些地方还要修改?（教师在这个环节要注重鼓

6、励，抓住文中的闪光点，指 导学生进行写作）设计意图:借助评价标准，可以使学生明确习作的优点和缺点，能让学生有 针对性地审视自己的习作，进行有效的修改。7. 在小组里读自己的习作，并让小组同学给你提提意见,试着用学过的修改符 号修改一下。8. 总结写作方法:写作之前，要搜集准确的信息，并进行整合。写作时，要从多 个方面把大熊猫介绍清楚,其中必须含有“大熊猫是国宝”的相关内容。修改完 成后，可以和朋友、家人分享，向他们介绍国宝大熊猫。9. 请同学们眷抄习作，并为自己的习作配上好看的图画或图片课后反思1. 在学生搜集资料时，教师应及时确认学生所搜集的资料是否与木次习作内 容有关，是否准确，从而保证之后的写作顺利进行。在学生交流有关大熊猫的资 料时，教师应当指导、帮助生梳理信