中学期中质检学科质量分析样表

1、2015年春中学期中质检分析表学校：达斡尔中学 ；学科：地理 ；教师：吴雪梅 ；任教班级：初一（5-8）一、 学生整体情况：（任教本年段所有学生的基本情况）对教材的不适应是他们对地理学习的最大困扰。初中和小学的教材在教学重点上有所区别，所以学生的学习方法在短时间内很难转变。生源相对较差。多年来，各小学质量层次不齐，相对较大的、好的小学，比较正规，学生的素质较高些；大多偏远的小学，素质较低，基础薄弱，进入我校的学生差异非常大。所以在考试分数上存在很大差距。由于学生小学学习成绩参差不齐，所以目前很难在短时间内提高他们的地理综合能力。地图掌握较差，语言的表达能力欠缺，课外知识积累较少。由于没有养成好

2、的学习习惯，所以做阅读题很难理解文章内容，解答缺少条理。由于目前教材与实际生活有些差距，所以学生学习缺少热情。二、 成绩统计：班级参考人数平均分最高分最低分优 秀及 格低 分人数百分比人数百分比人数百分比一54549.6942324.41226.7613.3一.6 4442.68010715.91022.7一.74865.2969612.52858.312一.84968.699241122.43061.224.1说明：各学科成绩统计均按卷面总分进行。优秀率（百分制）90分；及格率（百分制）60分；低分率（百分制）30分。三、试题分析：（至少举3例，并对其作重点分析）题号分值得分率典型错误及主要

3、失分原因一.选择题.5061.4选择题的得分率相对较高，其中，第9、10、14题失分率较高，这几道题，除了14题是关于比例尺的计算，相对于其他题目而言稍有难度，得分率较低情有可原。但是，第19、21题等知识的识记型题目也有许多学生做错，委实可惜。二.读图题(二)题945.6该题曾经被当做经典习题进行讲解，得分率却仍然很低，这说明学生上课不够认真，课后也缺乏复习和总结，没有形成良好的学习习惯二.读图题.(三)题9 31.5该题旨在考察学生识图分析能力和综合地理能力。本题失分较多，说明学生学习比较教条，不灵活，不善于融会贯通，地理综合能力很差。不能够活学活用，机械地学，机械地背，没有具备“地理的头

4、脑”。四、质检试卷评析：级指标项目级指标分值得分命题要求1试题能以各年段各学科现行的全日制义务教育课程标准为命题依据。10102命题原则、内容等符合期末质检考试说明的要求。10103试题知识面覆盖较广，能以现行教材和水平相当的资料为命题范围。10 9.8 4试题能够面向全体学生，能根据学生的实际年龄特征，个性特点和生活经验命制。1010试卷的科学性5题干语言表述准确，学生容易理解。答案没有差错。主观性试题能提供多种答案，以便于阅卷。10106命题体现学科特色，没有偏题、怪题，没有编拟一些似是而非的考题。1010卷面题型7文科能严格控制客观题比例，提高客观题的效度；理科能适当加强对实际应用和实验

5、操作能力的考查；外语能加强对听说和阅读理解能力的考查。109.5试卷结构8试卷结构与往年期末质检试卷相符，做到简捷，题量适度。1010试卷难度9试题易中难比例与期末质检要求相近，符合6:3：1的要求。1010版面设计10注意字体的变化，图文设计清晰、美观，题号醒目，行间距适中，给学生留下较大的答题空间。1010综合评价优今后命题建议贴近生活，学习身边的地理。考察学生的实际应用能力。五、平时教学中存在的主要问题：1.地理在初中阶段的所有科目中是比较枯燥难学的一门学科。它不像语、数、外那么重要；也不像音、体、美那样生动有趣，所以往往不被学生重视。在学生眼中，副科意味着可学可不学，那么对地理不感兴趣

6、的，学生就选择不学；对地理稍微有点兴趣的，上课就听听。可是，现在的学生学习的科目多，学习压力大，而主科的作业量又特别的大，所以副科时间往往成了学生做作业的时间，这样副科就白上了，而地理也是如此。2.由于地理在初中教学中一直处于弱势地位，所以大多数地理教师都是非专业人员担任，经常是常常变换，无法形成具有特色的教学艺术，教学过程稍显枯燥无味，不能使学生在愉快的学习中获取知识，大多数的教学活动也没有妥善的对学生进行指导使其完成，在难度设置上很多地方都存在不合理现象，会使学生产生不自信的心理，学生参与活动的兴趣大减，课堂气氛沉闷，久而久之，学生远离课堂，并逐渐懒于思考，最终使学习地理的好奇心和兴趣丧失殆尽。六、今后教学所采取的措施或建议：1.诱发并提高学生的兴趣，教师应结合当今国内国外的一些地理事件，穿插在课堂教学中，并解释其他学科与地理学科的内在联系，从而使学生产生这样的念头:地理并不是微不足道的一门“副科”，而是与当今世界上政治，经济联系很密切的一门学科。2.加强和学生的联系，让学生接触老师，亲近老师，最后肯定老师。3.注意教学过程中的一些细节，比如教师可能会因所带班级比较多，对每个班级的学生的了解都比较缺乏，在制定教学计划时，