2022-2023学年高中历史上学期教研安排

1、高品质文档2022-2023学年高中历史上学期教研安排 一、指导思想： 本学年高中历史学科以建设和谐社会和科学进展观为指导，以乐观、仔细、有步骤地实施新一轮基础训练课程改革和提高教学质量为主线；以强化学科建设、创新教学方式、整合教研力气为突破口；以推动高中新课程改革，提高高考成果为两个中心点；以提高高中历史老师的专业水平和将来劳动者的综合素养为宗旨。努力学习不断进取。为推动我市素养训练的深化，开创历史学科教科研新局面而努力。 二、基本思路： 1、努力构建乐观、公平和谐的老师队伍。在平常工作中，要树立服务意识，发扬民主作风，面对基层，融入课堂，使自己的双脚踏在实践的土壤上。要走进一线老师，倾听问

2、题，解决困惑，乐观鼓舞，共同研讨，共同协商，要专业引领到位但不越位。与基层学校、一线老师建立合作伙伴关系，共同打造专业学习、教学实践的共同体。 2、充分发挥学科教改基地和学术骨干老师的示范带动作用，以达到示范带动，共同进步的目的。进一步加强学科教改“基地”的建设，切实发挥教改“基地”的示范辐射作用。基地学校必需要担当一项市级以上的教改课题；基地老师每学期须至少学习一本训练理论书籍，准时撰写教学案例和读书札记，进行教学案例分析和讨论；基地学校每学期要向市供应一次质量较高的教改展现活动或者是示范课活动。以学术骨干老师为核心，乐观开展学科内的学术讨论活动。给权威老师供应更多的施展才华的舞台。 3、加

3、强课堂教学有效性的讨论，连续推动“开门上课，推门听课和民主评课”活动。把提高课堂教学的有效性作为教研活动的重点。如何在新课堂背景下进行有效的历史教学是当前众多历史教学工探究和讨论的一个重要课题,也将是今后历史学科课程改革和课堂教学改革中着力浓墨重彩的核心问题。因此，必需加强对示范课、新老老师的对比课等新课型的的讨论。连续加强课堂教学模式的探究和讨论，紧紧依靠历史中心组和重点中学的骨干老师，联络广阔青年老师，在本市乐观开展现范课活动和重点中学研讨会，努力探究适合我市不同学校、不同班级、不同学生的课堂教学新模式。 4、加强对新课标、新课程、新课改讨论，把新课程改革的讨论与基研班级教学和高考备考相结

4、合。成立以学术权威为核心的新课改、新高改讨论小组，在深化领悟新课改、新高改的基础上，大胆尝试、探究教学改革的新路子。高一、高二班级老师要借助于已先期试点的省区课程改革的阅历，引导新课程背景下的基础班级教学；高三班级教学复习要借助于新课程的理念和新学问引导新课程背景下的高考命题方式和思想取向。对新课程改革和常规教学中存在的共性问题要进行集中讨论，集思广益，达成共识。对不同学校、不同学段、不同老师教学中存在的特别问题，要有针对性地去进行讨论，要做到因人而异，因情而异。 5、加强高考讨论，重视信息沟通，不断提高历史学科高考水平。全市高中历史老师务必领悟高考改革的精神和实质，加强高考改革、课程改革及教

5、学改革三者之间关系的讨论，以确保高考历史教学质量的稳步提升。详细思路是：仔细分析新高考模式下的命题理念和2021年高考文科综合试题的特点，在此基础上制订出历史学科新学年的备考方案和详细复习方案。仔细强化落实高三新课教学和第一阶段基础复习的指导思想和详细要求，把强化基础学问落实，构建学问网络，作为第一阶段复习教学的重点。依据2021年高考的新特点制订出第二阶段的专题复习备考方案。我们历史学科预备把过去的专题、综合复习两个阶段合并为一个阶段，使专题和综合复习融为一体，以专题复习带动综合复习。为搞好这一阶段的复习，我们要仔细总结过去的阅历教训，广泛征求意见，制定出切实可行的第二轮复习备考意见。仔细抓

6、好教研室组织的大型视导活动。在视导中深化课堂听课，深化学生中了解状况，参与学校教研活动，准时发觉和总结符合新课程理念的新型教学范例和先进老师典型。针对课改中消失的新状况、新问题，准时讨论对策。广泛收集整理高考信息，加强与考试中心、兄弟省市有关单位的联系，对收集到的信息准时整理，以最快的方式传递到学校，为各校复习备考供应依据和支撑。重视模拟试题信息含量高的特点，尽快收集整理各地统考、调考模拟试题为后期模拟训练制造条件。 三、主要工作： 1、制定高中历史学科教研方案 目的：仔细分析新学年教学教研的新特点，明确新学年的工作重点和思路，制定出符合形势进展要求的切实可行的教科研方案。 方式：座谈、分析讨

7、论。 对象：基地学校教研组长、部分学校老师、教研员。 时间：8月下旬。 高中历史教学质量分析研讨会 目的：仔细分析我市高中基础班级和高三班级历史教学质量，总结基础班级教学和高考备考的阅历教训。创新高中历史教学复习的途径，提高历史教学的效率。 方式：数据分析、阅历总结、校际沟通。 对象：全市基础班级和高三班级教研组长。 时间：9月上旬。 地点：待定。 3、市历史学科教学基地调研活动 目的：明确学科基地的职责，制定学科基地的活动方案，发挥学科基地在全市教学、教研中的示范作用。 方式：听课、座谈、分析讨论。 对象：校教科室领导、全体历史老师、教研员。 时间：9月中旬地点：*。 第二届“什么是有效性历

8、史教学”论文评比活动 目的：提高中学历史老师教科研水平，加强对课堂教学有效性的研讨，总结高中历史课堂教学改革的阅历，提高历史教学质量。摸索、探讨新的教学途径。 选题角度和范围：理论探讨：什么才是有效的历史教学；目的思索：人文训练与有效历史教学；环境与课程：历史学问的选择与有效历史教学；围绕课堂生成、课堂文化、课堂延长争论有效历史教学；围绕师生角色、交互关系探求有效历史教学；围绕课程标准、教学设计、课例反思争论有效历史教学；站在学生的角度：追问有效历史教学的根本有效历史教学：和谐共性与社会性的视野；公民素养训练与有效历史教学；学问资源、教材内容与有效历史教学；必修课、选修课的关系与有效历史教学；

9、活动、过程、方法与有效历史教学；情感、态度、价值观与有效历史教学；老师训练、老师胜任力与有效历史教学；评价机制、考试改革与有效历史教学。（围绕“什么才是有效的历史教学”这一主题也可自拟题目。）方式：个人申报、评委评审。 对象：全市高中历史老师。 时间：10月上旬。 地点：。 4、城区高中基础班级历史课堂教学大比武 目的：发挥城区高中集中的地域优势，加强城区校际之间的优势互补，促进和推动城区高中历史学科对教材、教法的讨论。 教学内容：中国近现代史和世界近现代史。 方式：个人申报、学校推举。 对象：以基础班级老师为主。 时间：11月上旬。 地点： 5、高中视导活动 目的：共同分析基础班级和高三班级教学、教研的基本状况，针对各校历史学科实际和历史老师共同制订符合本校实际的教学、教研措施。 方式：听课、座谈、召开