语文课程教学目标设计打印版修改版

1、 姓名：依斯马依力姓名：依斯马依力艾艾肯木肯木 学号：学号：SY140718SY140718 专业：学科教学（语文）专业：学科教学（语文）作者：都德（阿尔丰斯作者：都德（阿尔丰斯都德）都德） 12345理论依据和原则 教学背景分析 教学目标设计 教学重点，难点依据学生发展学科知识社会生活 在设计教学目标之前，应该进行学生情况分析和教材分析，根据学生的学习情况、身心规律以及教材的内容来确定教学目标。整体性原则科学性原则灵活性原则原则 1. 1.教材分析：教材分析： 本篇课文处于七年级下册第二单元。本单元的最后一课是典型的以爱国为主题的文学作品，本文最后一课是法国著名作家都德创作的一部短篇小说，通

2、过描写普鲁士-法国战争后被割让给普鲁士的法国沦陷区阿尔萨斯省一所乡村小学，向祖国语言告别的最后一堂法语课，通过一个幼稚无知的小学生小弗郎士的自述，生动地表现了法国人民遭受异国侵略的痛苦和对自己祖国的热爱，祖国的失去的国土与语言的热爱，以及争取祖国解放和统一的坚定意志，集中地表现了法国人民崇高的爱国主义精神。2.2.学生分析：学生分析： 对于初一的学生来说，可能很多学生是没看过小说的，有的读过也只不过是随便看看。怎么读，读什么，很对学生对这个问题的认识不够，就是说不太了解。语文新课程标准指出：“教学过程应突出学生的实践活动，指导学生主动的获取知识，科学地训练技能，全面提高语文能力。”在教学过程中

3、我要让学生通过这篇课文的学习，学会如何去读小说，如何欣赏小说，掌握好小说的三要素，尤其对人物形象的分析，让学生理解各种描写法在本文中起的作用。我们知道小说之所以具有独特的艺术感染力，是由于塑造了具体感人的经典人物形象。通过这堂课也要让同学们记住本文典型人物小弗朗士和韩麦尔先生。【教学目标教学目标】一、知识与技能一、知识与技能 1.通过课前预习，全体学生能够读准确生字的读音。 2.了解作品所反映的时代背景、时代特征。 3.通过本文，清理小说的三要素。 4.让学生找出有关小弗郎士心理变化的词句，理清他的心理历程，能分析小弗郎士心理变化的过程及原因；能分析塑造小弗郎士这个形象的意义。二、过程与方法二

4、、过程与方法 1.精读文章，理解经典语句的深刻含义，理解作品所反映的重大主题。 2.把握小说的情节结构，从分析人物形象入手，思考人物心理，精读重点句子理解心理描写法的重要作用。三、情感、态度与价值三、情感、态度与价值 通过本文感悟小说所表现的强烈的爱国主义精神，激发学生热爱租国的思想情感。 【教学重点教学重点】1.心理描写对人物思想感情的作用。 2.课文中表现出来的强烈的爱国主义精神。 3.韩麦尔先生的服饰、语言、神态 、动作表现出来的强烈的爱国感情，小弗郎士情感变化中表现的爱国感情。【教学难点】【教学难点】1.清理小说三要素。2.对韩麦尔先生和小弗郎士人物塑造的特点。 三维目标是教育理论中的

5、一个新名词。它是指对学生进行教育过程中教师应该达到的三个目标即：知识与技能，过程与方法，情感态度与价值观等三个方面。我们所说的“三维目标”是一个教学目标的三个方面，而不是三个独立的教学目标，它们是统一的不可分割的整体。 知识与能力目标知识与能力目标：主要包括人类生存所不可或缺的核心知识和学科基本知识；基本能力获取、收集、处理、运用信息的能力、创新精神和实践能力、终身学习的愿望和能力。 1.通过学习本课，学生能正确读写生字以及“郝叟，懊悔，诧异，强迫，踱步，哽咽，祈祷，思量，宁可” 等词语。 2.熟读课文，大意了解本文的中心思想。 过程与方法目标过程与方法目标：主要包括人类生存所不可或缺的过程与方法。 1.熟读课文过程中，让学生找出有关小弗郎士心理变化的词句，并详细分析变化过程及其原因。 2.精读文章，理解本文经典语句的深刻含义。 情感态度与价值观目标：情感态度与价值观目标： 情感不仅指学习兴趣、学习责任，更重要的是乐观的生活态度、求实的科学态度、宽容的人生态度。 一、导入： 播放关于普鲁士与法国战争相关的视频以及展示图片和历史背景资料创设情境，让学生感受当时的环境，帮助学生理解本文的大意。 二、展开： 老师讲述关于描写我国抗日战争相关的故事，让学生更进一步理解本文所表现出来的主题，让他们深深感悟爱国主义精神。 最后一课三维教学目标拟