一年级数学上册教案：15的认识和加减法

1、.人教版一年级数学上册教案：15的认识和加减法以下内容是小学一年级数学上册人教版教案，小编还将陆续整理小学各年级教案资料，供广阔小学老师参考使用。请大家关注数学网小学频道，预祝大家工作愉快。【单元教学内容】：15的认识和加减法第.14页第31页【单元教材分析】本单元内容主要由两部分组成，一部分是5以内各数的认识，另一部分是5以内数的加法和减法。本单元的安排是：先教学15的认识和加减法，再教学0的认识和加减法，这部分教材，是数概念中最根底的知识之一，是小学生学习数学的开场。在这一阶段通过让学生初步经历选择恰当的方法5以内数的口算，为学生理解数学的用处和体验数学学习的乐趣打下扎实的根底。本单元的重

2、点是教学生写数字和初步建立数感、符号感。【单元教学目的】1、使学生能认、读、写5以内各，并注意书写工整。会用5以内各数表示物体的个数和事物的顺序，会区分几个和第几个。2、使学生掌握5以内数的顺序和各数的组成。2、使学生认识符号的含义，知道用词语大于、小于、等于来描绘5以内数的大小。4、使学生初步知道加减法的含义，会用自己理解的方法口算5以内的加减法。提倡算法多样化。5、能运用5以内各数表示日常生活中的一些事物，初步建立数感，运用数学来表示生活中的事物并进展交流。【单元重、难点】1、教学生写数字和初步建立数感、符号感。2、解决好多种算法与数的组成计算的关系3、注重集合、对应、统计思想的浸透，不给

3、学生讲这些名称。4、数的认识，比较大小，加减法的认识过程中，要以分类为根底。也就是在分类的根底上提炼出数而进展大小的比较和加减法。【单元课时安排】1、 15的认识3课时2、 加减法的初步认识4课时3、 0的认识和有关的加减法2课时第一课时： 15的认识及书写【教学内容】15的认识及书写第14页第16页完成第21页的第1题第4题【教学目的】1、 会读、会认、会写15以内的各数，并注意书写的工整，2、能用15以内的各数来表述日常生活中事物的数量，初步建立数感，并能进展交流。3、会用5以内各数表示物体的个数。【教学重、难点】会写15各数，初步建立数感。【教学准备】老师：各种动物的卡片5张以内，15的

4、数字卡片，5根小棒,实物投影仪学生：15的数字卡片，5根小棒。【教学过程】1、导入：出示主题画：问：你认为这幅图是什么意思？画的是什么？你从这幅图中看到了什么，想到了什么？二、主动探究：认识15各数一认真观察，主动学习1、认识11问：你看到图中有哪些物体是用1表示的？学生随意答复师：但凡象这样：1个人、1个太阳等都可以用数字1表示。2你还可以说出哪些物体可以用数字1表示的？2、认识2教学方法同上3、认识31 问：图中有哪些物体是用3表示的，请你说一说。2师：象这样的，就可以用数字3表示。3你还可以说出哪些物体可以用数字3表示的？4请你拿出3根小棒然后想一想，用3根小棒可以摆成一个什么图形？请你

5、摆一摆。4、认识4、5教学方法同上副标题#e#二、出示计数器1、先拔一颗珠，问：你认为可以用数字几表示？假如再增加一颗珠，又可以用数字几表示？板书：1、2、3、4、52、数的顺序全班齐读：正、反读老师问：3的前面是几？后面呢？与2相邻的两个数是几？与4相邻的两个数是几？三、老师说，学生操作1、请你伸出4个手指头2、请你画出3个三角形3、请你拿出5个圆片。三、教学写数字151、老师教拿笔姿势2、教写每个数字的起笔，运笔、落笔。先老师示范，紧接着，学生书空，然后学生在书中描红。四：练一练第21页的第14题，学生做在书上1学生互评2集体评3老师评价五、作业本反思：这节课的内容比较简单，让同学们认识一

6、到五，会读，认，写。这部分的内容学生在幼儿园的时候就有所接触。而且日常生活中也经常出现数字，所以学生们并不陌生。认和读都不成问题，关于写，大多数同学都会写，主要是要让他们写的标准。关于写的标准这个问题，我在教学的时候让学生们多加练习，先让他们自己来说说这些数字长的像什么，然后让他们自己说说，在写这些数字的时候应该要注意些什么，在集体练习的时候，让各小组成员互相找找缺点，这样他们才会记得牢。第二课时：比 大 小【教学内容】比大小第17页的内容完成第21页的第5、6题【教学目的】1、初步建立学生的数感，培养学生与人合作、交流，动手操作的才能。2、使学生认识符号的含义，知道用词語大于、小于、等于来描

7、绘5以内数的大小。3、掌握自己喜欢的比较方法，并可以进展正确纯熟地比较。【教学重难点】建立数感，能用自己喜欢的方法进展比较。【教学准备】老师：主题图或小猴图片三个、梨的图片4个，桃的图片3个，香蕉的图片二个。学生：15的数字卡片、卡片【教学过程】一、复习旧知：1昨天我们学习了哪几个数字，你还记得吗？请你说一说。2与4相邻的两个数是几？3的后面是几？2的前面是及？3有谁可以写出15每个数字。请你试一试。二、新知讲授1、出示主题画问：请你说一说这幅图是什么意思？从这幅图中你知道了什么？你还知道了什么？还有需要补充的吗？学生答复，老师板书：小猴梨桃香蕉34322、从这些数据你发现了什么？3、学生自由

8、答复：老师板书：3332343等于33大于23小于44、老师介绍等号、大于号、小于号开口朝大数，尖尖朝小数副标题#e#5、谁会读，请会读的学生带着大家读6、你还有其它的比法吗？3大于2，2小于37、出示第17页下面考虑：8、1学生自由看图：你从图中看到了什么？2小免和胡萝卜各有多少？有谁可以把你数出来的个数分别是多少写出来？指名上台写3比一比，你发现了什么？4一只小免吃一个萝卜，够吗？你有什么好方法让他们够吃？三、 练一练1、第21页的第5题学生自由独立完成，然后学生互评，最后全班集体评价2、第6题学生独立完成，全班评价，最后老师评价。四、作业本回忆整节课，我觉得学生学得比较积极，在课堂中我尽

9、量做好以下几点：1、力求数学知识的情境化、生活化小学数学教学必须与生动、丰富的儿童生活严密联络才能便于儿童理解，使学生意识到生活中处处有数学，增强自觉运用策略解决问题的才能。在第一次的教学中，导入时我是让学生举例说出可用15来表示的物体。学生学得有些勉强，学习积极不高。于是，在第二次的教学中，我改变了一下导课的策略，课伊始，我就严密联络学生的生活实际，先请学生找同桌身上能用数字15表示的东西，从中发现问题，让学生用数学语言表述自己所见、所想，一下子就把学生的注意力吸引过来了，学习的兴趣也骤然高涨，并且还体验到原来自己的身上也藏着那么多的数学机密。从而顺利地引出新课，并完成新知识的学习过程。这样

10、，不仅使学生感受到数学就在身旁，一下子拉近了学生与数学之间的间隔 ，激发了学生从生活中找数学的浓重兴趣，也培养了学生发现问题，解决问题的才能。2、注重学生的理论操作活动活动是认识的根底，智慧从动作开场。好动是小学生的天性，更何况如今面对的是一年级的小学生。在教学中，我根据学生的这一情况，对教材进展了调整，在活动中尽量让学生动手理论，调动学生参与的积极性。如：请学生找一找同桌身上能用15表示的东西；认识符号时，让学生用动作表示形状，帮助学生理解、记忆；根据数字找符号；对班中两对双胞胎的比较；在教室里找可比的东西进展比较，再从详细中抽象到数字并说出算式，使学生从说、听、动、看的过程中学到知识，促进

11、学生思维的开展。3、关注学生的主体地位当今社会主体回归的意识已日渐重视，我们作为老师应以学生为主体，在教学过程中，不要以老师灌输为主，应把时间交给学生，开展学生的个性，关注学生的开展。因此，我在课堂上让学生主动去发现，以学生在同桌身上发现的数字来进展比较，可以使师产生互动。多留给学生思维的空间，让他们自己支配整个课堂，真正把学生推到学习的主体地位。在最后，我让学生自己对本节课中的收获和不懂的用符号进展连接，此时，我把权利交给了学生自己来总结，使他们在主动、乐意总结的过程中稳固了符号的运用。4、课后的考虑整节课中学生的积极性是挺高的，但主动性还不够，好多东西都需要老师提醒、点拔以后才能说出，这同

12、时也说明了学生的创新意识还有待培养。第三课时：几和第几【教学内容】第几第18页的教学内容，完成第22页的第7、9、10题【教学目的】1、详细的情境图中，让学生学会区分基数和序数的，理解几个和第几的不同，并通过生活实例使学生充分感知无论第几都只有一个，它表示事物的次序，而几个那么表示事物的多少。2、初步培养学生的观察、比较、推理、判断的才能，以及提出问题、解决问题的才能，发散学生的思维，培养创新意识。3、使学生感知与同伴合作学习和乐趣，在活动中培养学生用数学的意识。【教学重、难点】理解序数含义，会区分基数与序数，明确数的方向决定数的次序。【教具准备】实物投影仪【教学过程】一、创设情境：1、师生交

13、流今天，老师要带大家去一个你们非常熟悉的地方，想知道是哪里吗？2、出示实物投影的书中第18页的图画。动物园的售标处，井然有序的排队买票3、老师问：小朋友，你知道这是什么地方吗？有哪些人？他们在干什么？进展遵守社会公德教育二、探求新知一初步感知1、老师提问：1请大家猜一猜谁最先上车？你是怎么知道的？2那小朋友排在第几个？排在他前面的阿姨呢？后面的两位叔叔呢？3你是怎么知道阿姨排在第2个的？4请你说一说：两位叔叔排在第4和第5的理由。5教育学生在公共场合应该自学排队，遵守公共秩序。副标题#e#2、感知基数与序数1请大家数一数一共有多少人在排队买票？有谁能指一指排在第5个是谁？2动画展示：穿红衣服的

14、阿姨已经走了，后面的人次上前。问：有几个人在排队？这时谁排在第4个？小朋友排第几个？解放军叔叔呢？二进一步体会基数、序数的含义1、请几位同学上讲台1请大家数一数共几人？再问一问从左数第3人是谁？同学是从右数的第几？他还可以排第几？2分小组做排队游戏三、反响练习：1、投影出示：5只小鸟把左边的4只小鸟圈起来，给从左数的第4只小鸟涂上颜色，从右数起呢？2、举一些日常生活中关于第几的例子先4人小组互相说，然后向全班汇报。四：作业：书第8页做一做的第2题看图片可以说一说：照片上共有几个人？从右数，爷爷排第几？奶奶和爸爸排第几等？反思：认识几和第几是本课教学的重点和难点，但对一年级小朋友来说，这个知识点

15、小朋友很容易混淆。为了打破这个难点，我在设计教案时力求表达以下几个特点。1、把静态的主题图动态化。教材的主题图是以场景的形式来表现的，而这个场景是静态的，缺乏动态性，我不拘泥于教材的束缚，把教材上的主题图重新作了调整，变为让学生参与排队这一主题情境，学生通过排队，将主题提供的内容动态化，使学生能全身心投入到数学活动中去，增加实际的体验，深切地体会到几和第几的不同。2、让学生成为学习的主体。在详细的教学情境中，让学生能轻松地解决隐藏在主题情境中的数学问题，在动态的参与中学会几和第几，这符合学生的生活经历，使学生容易承受，能激发学生学习的积极性，也能活泼课堂气氛。3、注重培养学生的思维才能。数学课

16、堂更应关注学生的数学考虑，在本节课中我设计了一些有层次、针对性强的问题，让学生在观察、考虑、比较的过程中自然地训练了思维，并掌握所学知识。如观察5位学生排队说话中，设计了一连串的问题：一共请了几个小朋友上来排队？谁排在第2个？这里的第2个指几个人？排在前2个的是谁？前2个指几个人？请前面1生回座位后又设计了几个问题：前面谁排第1？如今呢？这时剩下几人在排队？XX排第几？他前面有几个人？后面呢？这些问题并不是孤立的，而是前后有着亲密联络的，学生在不断的辨析比较中提升了自己的思维才能。4、激发学生的学习热情。低年级学生自律才能差，爱玩好动，喜欢做游戏，喜欢涂涂画画，对小动物有一种特别的情感。为了能

17、让学生在课堂中始终保持良好的学习状态，我特地安排了小动物排队、按要求涂色、快快乐乐出教室的游戏，以此来调动他们学习的兴趣，使他们在不知不觉中学会并稳固所学知识。第四课时：数 的 组 成【教学内容】几和几第19页和20页的教学内容：5以内数的组成完成两个做一做和第22页的第8题。【教学目的】1、通过本节课的学习，可以掌握4和5的有关组成，并有效地浸透有序的思想。2、培养初步的观察才能、动手操作才能、口头表达才能。2、 培养学生的合作和与别人交流的才能。【教学重难点】掌握4和5的组成，初步建立学生数感。【教学过程】一、导入：出示计数器：老师拔数，学生观察1先拔两颗珠子，问：这是几颗珠，可以用数字几

18、表示？2假如再增加一颗珠，这时又是几颗珠？又可以用数字几表示？指名说，并请一名学生上台写数字33 假如再增加一颗珠，这时又是几颗珠？又可以用数字几表示？指名说，并请一名学生上台写数字4。4请你比一比：4和3谁大，谁小？请你用符号连接。二、学习新知：一：主动探究：4 的组成1、 请你拿出4个小棒，摆一摆，可以摆成一个什么图形？2、 你能把这4根小棒分成两堆吗？请你试一试。学生自由活动，老师巡视3、 学生汇报操作结果，边板书边问：还有不同的分法吗？根据学生答复情况，老师板书副标题#e#4 4 41 3 2 2 3 14、读数的组成1先领读：4可以分成1 和3,1和3 组成42再让学生自由地读，同桌

19、对口令3采取各种不同的形式。3、 察上面数的组成：看看你发现了什么？可以组织学生讨论，然后再发言先分成1和几，再分成2和几，再分成3和几我们在记得的时候可以只需要记2个就可以了二学生合作：学习5的组成1、 老师：刚刚，你已经拿出了4根小棒，如今想一想，再增加几根小棒就是5根小棒了？2、 师：刚刚你们真能干!发现了这种奇妙的规律，那么你能用这种方法来把5分成两堆吗？并请你把分的情况像老师一样写出来，可以吗？请你们小组合作，试一试。3、 学生分小棒，老师巡视。4、 学生汇报分的情况，学生边答复，老师边问：还有不同的分法吗？根据学生答复，老师板书55 55142332415、 读一读1小老师带读2小

20、组开展竞赛读3师生对口令4同桌对口令5试着背一背6、观察：请你认真观察上面的4个数的组成，看看你发现了什么？先可小组里互相讨论，每个发表自己的意见，然后选一个代表发言，其余的同学认真听7、评价：你们自己组说得怎么样，你认为哪个组说得最好？，还有什么缺乏的地方？8、 完成第20页的做一做：先摆一摆，然后再连线。集体评价。三、练一练：第21页的第5题：集体评价第22页的第6题：这是一题判断题，是学生第一次遇到，老师可以先教学生如何做，然后学生再开场进展判断。四、作业本反思：一年级的孩子活泼好动，喜欢动手操作，于是在教学中我就引导学生动手、动口、动脑培养学生数学才能，激发学生学习数学的兴趣。如教学1

21、5的组成时，引导学生用手指表示数，用彩色笔画圆点表示数，根据老师的要求动手摆圆片、摆小棍摆出不同的形状来表示数等；教学25的组成时，我先让学生动手分圆片或小棍，把它们分成两部分，然后说说自己的想法，这样数的组成自然而然的在学生的谈话中总结出来了，接着我让学生们一起观察、讨论，发现规律，说说怎样能更快地记住数的组成，在肯定学生有自己想法的同时，我进一步引导学生讨论说说那种方法更好、更简单易记，找出最正确的方法。在这样的动手操作中学生不仅掌握了5以内数的认识，同时也锻炼了学生的语言表达才能、思维才能，培养了学生的创新的意识。观察内容的选择，我本着先静后动，由近及远的原那么，有目的、有方案的先安排与幼儿生活接近的，能理解的观察内容。随机观察也是不可少的，是相当有趣的，如蜻蜓、蚯蚓、毛毛虫等，孩子一边观察，一边提问，兴趣很浓。我提供的观察对象，注意形象逼真，色彩鲜明，大小适中，引导幼儿多角度多层面地进展观察，保证每个幼儿看得到，看得清。看得清才能说得正确。在观察过程中指导。我注意帮助幼儿学习正确的观察方法，即按顺序观察和抓住事物的不同特征重