2022年《三峡》课堂实录

1、精品word 名师归纳总结 - - - - - - - - - - - -三峡课堂实录安平县其次中学彭秀师：第一，请同学们观赏一组美丽的图片；（屏幕显示图片，并相伴音乐渔舟唱晚） 生边听音乐边观赏图片；直至 PPT 播放出课题三峡师：好，同学们，刚才我们观赏到的，就是自古被称作山水画廊的长江三峡，假如说滚滚东 逝的长江，是一条长长的艺术画卷，那么，三峡就是其中的一朵奇葩；它变换的四季、叠出 的奇境、涌动的波涛、耸峙的山峦，激发了古今多少诗人画家的灵感啊；北魏的地理学家郦道元便是其中的一位；今日，让我们随他一起走进三峡，去共同领会三峡的魅力；让我们走入情境，慧眼识山水；屏幕显示；师：我们要张开慧

2、眼，第一要读准字音，其次要把握节奏，最终要疏通文意；第一请同学们自由的放声朗读课文；生朗读课文师：哦，同学们都自己读了一遍了；哪位同学给我们朗读红色生字的读音呢？师：来，这位男同学，请你来给大家读读好吗？生读；师：哦，裳（读音“长”），你能不能说明一下，这里为什么读“长”；生：由于这个裳指的是衣服；师：哦，是古时候人们的衣裙；你不但知其然，仍知其所以然，特别好，请坐；师：好，同学们， 那么我们现在请一位同学来字正腔圆地为大家朗读这篇课文；哪位同学情愿，好，来，你来；生朗读；师：特别好，请坐；生自发鼓掌；师：我们这位同学的朗读啊，不但字正腔圆，我发觉呀，他留意到了朗读时的节奏，那么同学们请看；屏

3、幕显示；师：这几个画线的句子，我们应当怎样把握它的朗读节奏呢？来，我请， 从这位男同学开头，我们一人为大家读一句，好不好？生读；师：好，请坐，特别好；下一个；生读；师：特别好，你的停顿恰到好处；来，下一个女同学；生读：哦，你很细心啊，你发觉清荣峻茂这四个字是并列的关系啦，这个朗读特别得恰当；不过，老师啊，要给你提一点小小的建议，我们在读文言文的时候啊，既要留意停顿，仍要留意音断气连，比如这一句：清荣峻茂，良多趣味；这样更能给我们一气呵成的感觉，是不是，来，你再试一试；生读；师：哎，有进步了，好，以后我们要多加练习，请坐；同学们，现在让我们大家依据恰当的节奏来齐读这篇课文；三峡，一二；生齐读；师

4、：好，同学们，经过几遍朗读，我们已经初步感知了文意；下面我们来进一步地明白文章精选名师 优秀名师 - - - - - - - - - -第 5 页，共 5 页 - - - - - - - - - -内容， 我们来疏通文意，我们两人一组，参照课下注释， 我们来共同完成这篇课文文意的疏通；假如有疑难问题大家勾画出来，一会我们来共同解决；好，开头吧；生活动，师巡察；师：差不多了，哪位同学有疑问提出来，刚才好几位同学提出疑问了，来，那位女同学；生：“有时朝发白帝”怎么翻译；师：有没有哪位同学为她解决这个问题；生：老师我觉得这个句子应当是：这时候早晨到达白帝；师：朝发？生：早晨从白帝城动身；师：很好；听

5、清晰了吗？很好，请坐；师：我们这个问题解决了；好，你来；生：我有一个疑问是， “就素湍绿潭，回清倒影”；师：哪位同学能帮她解决一下；课下注释能不能给我们一点帮忙呢；来，你来；生：我觉得是白色的急流和绿色的水潭，回旋的清波的倒影；师：回旋的清波的倒影吗？应当是四周的生齐说；师：对，美丽的景物的倒影；所以这句话我们可以翻译成：回旋的清波倒映着各种景物的影子；仍有啊，同学，你刚才那个“就”没有翻译，可以翻译成什么呢？生：这里；师：“就”是一个连词，它可以翻译成“就”，听清晰了吗？好，请坐；师：好的；那位男同学；生：倒数第一段， “林寒涧肃” ，我不知道是什么意思；师：“林寒涧肃” ，有没有其他同学帮

6、他解决问题；师：好，“寒”是凉爽之意， “肃”，我们常常见到这个字啊，我们常常看到医院里挂着大大的“肃”字，那“肃”是什么意思啊？对，安静，好的，很好，那么“林寒涧肃”我们就可 以翻译成：树林和山涧一片凉爽和安静；听明白了吗，这位同学？生：听明白了；师：好，请坐；谁仍有疑问？好，那位同学；生：其次段“至于夏水襄陵”的“至于”是什么意思？师：哦，这个词提得很有价值；请坐；“至”就是到的意思， “至于”翻译成“到了”；好，同学们，现在老师啊，有几个词句想问问大家；屏幕显示；师：请同学们先翻译句中红色的词语，再把整个的句子翻译一下；我们从第三排这个男同学开头；生：我想说其次个； “虽”是即使的意思，

7、句子意思是：即使他乘着像风一样的马也不如它快；师：“乘奔”该怎么懂得？生：骑着飞奔的马； 那么“御风” 呢？就是驾着风；好的， 那么这句话， 连起来说； 即使师：好，不要紧急；你坐下，旁边的那位女同学；生：即使乘着飞奔的马驾着风也不如它快；师：好，那个“疾”是什么意思啊？生：快的意思；师：好；下一个男同学；生：我说第三个； “良”应当是“实在”的意思；师：那么这个句子呢；看看课下注释；生：水清树荣山高草盛；师：很好；那谁来说第一个呢？那个同学，你来；生：“自非”是假如的意思，这句话是：假如不是正午和半夜，是不会见到太阳和月亮的；师：好的，你的翻译很流畅；但是有一个小小的瑕疵；好，你来说；生：“

8、自非”是假如不是的意思；师：哎，对了；这个同学给补充得很好；好的，同学们，刚才我们共同完成了三个句子的翻译，大家看，文章中的这个“绝”，在文中显现了三次，意思各不相同；谁来试试翻译；生：第一个应当是“断绝”，其次个“绝”是极的意思，第三个也是停止、断绝的意思；师：声音我们用“停止”，好吗？生：消逝；师：哎，对啦；消逝，这个词用得很好；师：郦道元用美丽的文笔为我们打开了一本三峡美丽的画册，那么在这幅画册当中，它描画了哪些景物呢？来，你说说看；生：山，水；师：哦，有山有水；（板书：山水）师：同学们请看，三峡的“峡”字，两山夹水，即为“峡”；这就势必打算了我们这篇文章的重点就是写山写水，那么写水都写

9、到了哪些季节的水？生：我觉得是四个季节都写到了；师：好，它先写了哪个季节；生：先写了夏天，然后写的是春冬，然后写的是秋；师：你怎么看出是写的秋啊，我怎么没看出来？生：由于是“霜旦” ；师：哦，从哪个词读出秋意啦？生：霜；师：你对文字的把握特别敏捷啊；好，请坐，同学；师：那么我们看，郦道元啊，为我们描画了四幅美丽的画面，那么下面就让我们融入这个美丽的情境去，探幽览胜景；屏幕显示；师：关于三峡，我国作家余秋雨先生在他的文化苦旅中这样提到，“这里所汇聚的力度和美色，铺排开去两千公里，也不会让人厌倦，对此1500 年前的郦道元说的最好使后人再难调动描述的词章；”那么郦道元到底用了怎样的词章描画了三峡怎

10、样的特点呢？请同学们从文中任选一幅你最喜爱的画面，把握景物的特点，赏析语言的精妙；这里啊，老师要给大家一个赏析小贴士；我们赏析语言可以从以下几个角度入手：修辞方法、表现手法、用词奇妙、句式特点等方面来进行赏析；好，同学们，现在就请大家从文中任意选出自己最喜 欢的画面去赏析最令自己心动的语言吧；生作预备；师：哪位同学心有所动啊；好，那位女同学；生：写得不是太好；师：你最喜爱哪幅图景；生：第三幅；师：好；你觉得在这段文字表现出春冬怎样的特点；文中的哪个句子最令你心动？生：就素湍绿潭，回清倒影；师：为什么，你觉得它写出了春冬什么样的特点呢？生：让人感觉三峡春冬的时候景色特殊美丽；师：你从哪里读出这样

11、的美感来了，挑出关键词来；生：素湍，绿潭，清荣峻茂；师：哦，这些词都给你很美的感受了；用一个词语来概括一下春冬的特点吧；生：美；师：什么美；有壮美，有凄美生：秀美；师：呀，太美丽了，好；请坐；刚才这位同学从句子中感受到这种秀美了，但是她略略地有一点惘然； 她不知道哪个词语特殊让她感受到了这种美，哪位同学能从这里面挑出能拨动你心灵的词语呢？生：素湍，绿潭，由于它是一种颜色的美；“素”是白色，白色与绿色相映之美；师：好极了，同学，你对颜色的感觉特别敏捷；哦，你来补充；生：我感觉“素湍绿潭”仍是动静结合；师：怎么就动静结合啦？生：“素湍”是白色的急流，“绿潭”就是绿色的一汪水，急流是动的，倒影是静的

12、；师：哎呀，好，你看，在这个同学的启示之下，你马上就灵感突现了；好极了，请坐；在这一句中， “素”修饰“湍” ，“绿”修饰“潭” ，素湍如白练，明净而轻快，绿潭如翡翠深沉安静，动静结合，颜色明艳，让我们深深体会到了春冬的秀美，仍有哪位同学来说；生：我想说第四幅， 我和您提的要求有一些不同，我是把这一段用了自己的话再加上自己的想像然后写了一下赏析；师：哦，行，请你读一读吧；生：我是这么写的： 在一个雨后初晴的早晨， 有一个渔者泛舟在河流之上， 听到两岸的山峰上有猿猴拉长声音鸣叫， 接连不断的声音特别凄厉， 叫声在山谷回荡， 很长时间后随风慢慢散去， 那个渔者看着清冷孤寂的山间树林，听着凄厉的猿鸣

13、， 他思绪万千； 品读着这美丽的文句，我也在思索，那个渔人是我吗？师：太出色了；你对这篇文章的解读，就是郦道元来了也会称赞不已，请坐；那么同学们，我们这位同学，有如此美丽的联想，他借助文段中的什么来绽开联想？大家听出来了吗？ 生：他依据的是最终一句，故渔者歌曰：巴东三峡巫峡长，猿鸣三声泪沾裳；师：这是借助什么？生：引用；师：很好；文中引用了一句渔歌，起什么作用啊？生：写出了三峡巫峡的凄凉；师：好，请坐；我们看到文章引用了一句渔歌，渲染了三峡秋景的凄凉；同学们，除了渔歌能渲染凄凉，你们仍从哪里感觉到这种凄凉啦？生：我仍从“林寒涧肃”这个词里体会出来；“寒”和“肃”让我感觉凄凉；师：哦，你抓住了这

14、两个词语品尝秋的凄凉；刚才我们说到了，“寒”是一种凉爽之意；师：同学们，我们身在课堂，却心游三峡；假如我们能到三峡探幽览胜，请你作一个有心的摄影师， 为三峡拍一张美丽的图片，起一个诗意的名字，用精致的语言来描述想像中画面的内容；我们用自己的文笔来解读三峡；同学们酝酿一下，可以写一写；老师期望大家出色的发言；生开头写；生：我是依据其次段有自己的想法；春天来临，冬雪已化，清流顺流而下，只留下岸边婀娜身姿， 山峰在白云的围绕下更显得美丽，瀑布飞流而下， 真有些飞流直下三千尽的韵味；在山峰间冲荡，水清树荣山高草盛，好一幅盎然春景图啊；师：哦，你看，大家情不自禁得为你鼓掌；这位同学引用了诗句，今后我们仍要积存美美的诗句和文句；我们看郦道元为我们描画了这么多美丽的画面，他想抒发怎样的情感啊？生：喜爱祖国的大好河山；师：特别好，请坐；同学们，正是由于作者心中有祖国有山河，他的笔下才能出现如此高峻 的山峰，如此各具情态的秀水， 那么作者郦道元他是一个怎样的人呢？我们来熟悉一下他吧；（屏幕显示） 师