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文档简介

1、第一，外部灌输和开发人的自觉性结合起来第一，外部灌输和开发人的自觉性结合起来第二，采取日常化教育方式第二，采取日常化教育方式第三，采取诱导式教育方法第三，采取诱导式教育方法第四，采取启发式教育方法第四，采取启发式教育方法第五，运用无形教育的方式第五，运用无形教育的方式1、“德育德育”的意识：的意识：二、对德育的操作二、对德育的操作寻找我的魅力寻找我的魅力第一，日常习惯的养成第一，日常习惯的养成第二，生活方式的养成第二，生活方式的养成第三，心理倾向的养成第三，心理倾向的养成第四，人际习惯的养成第四，人际习惯的养成第五，学科认知的养成第五，学科认知的养成第六，两纲境界的养成第六，两纲境界的养成2、

2、“德育德育”的基本策略：的基本策略：关注学生成长，关注学生成长，崇德规范为先，崇德规范为先，自我教育为主，自我教育为主，求实持续有效。求实持续有效。 3 3、班主任的视角：、班主任的视角：学生，教师一生的朋友！学生，教师一生的朋友！ 4 4、班主任的角色形态、班主任的角色形态什么是班主任？什么是班主任？教书育人职责教书育人职责育人育人育已成长育已成长言行言行心灵专业心灵专业杂役反复真实杂役反复真实角色角色因为没有认识好，所以经常有烦恼！好班级，是自己带领出来的！好班级，是自己带领出来的！好学生，是自己培养出来的！好学生，是自己培养出来的！好影响，是自己积累起来的！好影响，是自己积累起来的！5 5、班主任的魅力：、班主任的魅力：三、班主任的学习三、班主任的学习编写自己的故事编写自己的故事1.编写故事：以教育案例为载体编写故事：以教育案例为载体2.热情合作：合作交流、案例解读与现场诊断、问题探究与热情合作：合作交流、案例解读与现场诊断、问题探究与经验分享经验分享3.问题追踪：试图解决工作中的实际问题，寻找为师之道问题追踪：试图解决工作中的实际问题，寻找为师之道4.慧眼看人：跳出德育看管理，德育浸润学科之中，化为常慧眼看人：跳出德育看管理，德育浸润学科之中，化为常态行为中态行为中5.协同生活：课外多与学生共处，旅行，看报，待人，

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