bsdyw02020101不懂就问

1、私塾背诵意思习惯私塾背诵意思习惯子孙良好既然吓呆子孙良好既然吓呆糊里糊涂摇头晃脑糊里糊涂摇头晃脑鸦雀无声鸦雀无声我会读学习目标学习目标学习生字学习生字学习课文学习课文1、让学生能有感情的朗读课文。、让学生能有感情的朗读课文。、掌握本课的生字。、掌握本课的生字。、让学生理解糊里糊涂、私塾、让学生理解糊里糊涂、私塾、摇头晃脑的意思。摇头晃脑的意思。 、通过学习这篇课文让学生养成、通过学习这篇课文让学生养成不懂就问的好习惯。不懂就问的好习惯。 孙孙私私诵诵刚刚snssnggng吗吗鸦鸦良良myling 小朋友们，你们以前知道有小朋友们，你们以前知道有关于孙中山的哪些故事呢？讲关于孙中山的哪些故事呢？

2、讲一讲吧！一讲吧！ 今天老师给同学们讲一个今天老师给同学们讲一个关于孙中山小时候读书的故事，关于孙中山小时候读书的故事，好不好？好不好？1 请同学们通读课文，把请同学们通读课文，把课文分段落，想一想课文讲了课文分段落，想一想课文讲了一件什么事情？一件什么事情？2 请同学们细读课文，提请同学们细读课文，提出不懂的地方出不懂的地方 孙中山以前读书，和我们孙中山以前读书，和我们现在读书有什么不一样呢？现在读书有什么不一样呢？以前他们是在以前他们是在私塾私塾读读书，那时上课只是老书，那时上课只是老师念，学生跟着读，师念，学生跟着读，然后背诵下来，从来然后背诵下来，从来不理解书中的意思不理解书中的意思私

3、人设立的教学地私人设立的教学地方叫私塾方叫私塾 面对当时的情况，孙中山心里面对当时的情况，孙中山心里是怎么想的呢？他又是怎么做的？是怎么想的呢？他又是怎么做的？孙中山心想，这样孙中山心想，这样糊里糊涂糊里糊涂地背，有什么用呢？于是，地背，有什么用呢？于是，他壮着胆子站起来，问：他壮着胆子站起来，问：“先生，您刚才让我背的这先生，您刚才让我背的这段书是什么意思？您能讲讲段书是什么意思？您能讲讲吗？吗？不明白不清楚的意思 他壮着胆子站起来，问：他壮着胆子站起来，问：“先生，先生，您刚才让我背的这段书是什么意思？您刚才让我背的这段书是什么意思？您能讲讲吗？您能讲讲吗？”你是怎么理解这句话你是怎么理解

4、这句话的？的？ 我认为，这句话说明孙中我认为，这句话说明孙中山害怕。我从文中的山害怕。我从文中的“壮着胆壮着胆子子”和和“教室里鸦雀无声教室里鸦雀无声”知道的。知道的。 他壮着胆子站起来，问：他壮着胆子站起来，问：“先生，先生，您刚才让我背的这段书是什么意思？您刚才让我背的这段书是什么意思？您能讲讲吗？您能讲讲吗？”你是怎么理解这句话你是怎么理解这句话的？的？ 我猜想孙中山开始害怕，我猜想孙中山开始害怕，后来给自己鼓劲就不害怕了。后来给自己鼓劲就不害怕了。 他壮着胆子站起来，问：他壮着胆子站起来，问：“先生，先生，您刚才让我背的这段书是什么意思？您刚才让我背的这段书是什么意思？您能讲讲吗？您能

5、讲讲吗？”你是怎么理解这句话你是怎么理解这句话的？的？ 我认为不害怕。我从图中孙中山的表情看出他不紧张、很平静。 把正在摇头晃脑高声念书的同学们把正在摇头晃脑高声念书的同学们吓呆了，教室里顿时鸦雀无声吓呆了，教室里顿时鸦雀无声。 把正在高声念书的同学们吓呆了，把正在高声念书的同学们吓呆了，教室里很安静。教室里很安静。 摇头晃脑摇头晃脑顿时鸦雀无声顿时鸦雀无声很安静很安静请同学们在理解的基础上自请同学们在理解的基础上自由读课文第二，三自然段，体会由读课文第二，三自然段，体会意境。意境。分小组赛读这二段。分小组赛读这二段。请同学们小组合作读课文第四请同学们小组合作读课文第四到第七自然段，用横线画出他们的到第七自然段，用横线画出他们的对话，并思考：你从中读懂了什么？对话，并思考：你从中读懂了什么？我们从小就要养成我们从小就要养成不懂就问的良好学不懂就问的良好学习习惯。习习惯。同学们想当同学们想当“小演员小演员”吗？现在分组把这篇课文吗？现在分组把这篇课文演一演，组内自行分配好演一演，组内自行分配好角色。角色。1.你还知道孙中山先生的哪些事？讲给你还知道孙中山先生的哪些事？讲给我们听听好吗？我们听听好吗？.在