人教版三年级下册语文《荷花》

1、自由朗读课文自由朗读课文1.1.画出生字词，读准画出生字词，读准生字词；生字词；2.2.读通读顺句子，难读通读顺句子，难读的地方多读几遍；读的地方多读几遍；3.3.不懂的地方做上不懂的地方做上 记号。记号。4 4、课文一共有几个自、课文一共有几个自然段，想想每个自然然段，想想每个自然段讲了什么？段讲了什么？挨挨挤挤挨挨挤挤 莲莲 蓬蓬 花骨朵花骨朵饱饱 胀胀 破破 裂裂 一一 幅幅翩翩起舞翩翩起舞 舞舞 蹈蹈 昨昨 夜夜 好好 梦梦j png gj png gzhng li fzhng li fpin do zu mngpin do zu mng挨挨 挨挨 挤挤 挤挤圆圆 盘盘花花 骨骨 朵朵

2、翩翩 翩翩 起起 舞舞破破 裂裂默读第默读第1 1自然段，思考并小组交流：自然段，思考并小组交流：1.“1.“我我”为什么要往荷花池跑去？画出有关的句为什么要往荷花池跑去？画出有关的句子；子；2.2.闻到清香闻到清香“我我”这时会想些什么？这时会想些什么？3 3、从、从“赶紧赶紧”一词中你体会到什么？一词中你体会到什么？ 再朗读一下第再朗读一下第2 2自然段。自然段。 荷花已经开了不少了。荷叶挨挨挤挤荷花已经开了不少了。荷叶挨挨挤挤的，像一个个大圆盘，碧绿的面，淡绿的的，像一个个大圆盘，碧绿的面，淡绿的底。白荷花在这些大圆盘之间冒出来。有底。白荷花在这些大圆盘之间冒出来。有的才展开两三片花瓣儿

3、。有的花瓣儿全都的才展开两三片花瓣儿。有的花瓣儿全都展开了，露出嫩黄色的小莲蓬。有的还是展开了，露出嫩黄色的小莲蓬。有的还是花骨朵儿，看起来饱胀得马上要破裂似的花骨朵儿，看起来饱胀得马上要破裂似的。 比如：荷叶挨挨挤挤的，像一个个碧绿的大圆盘。 1、你觉得那些句子写得好？为什么？ 荷叶挨挨挤挤的，像一个个碧绿的大圆盘。 荷叶挨挨荷叶挨挨挤挤的，挤挤的，像一个个像一个个碧绿的大碧绿的大圆盘。圆盘。1.“挨挨”和和“挤挤”分别是什么意思？请同学们在图分别是什么意思？请同学们在图中指出，哪一处是中指出，哪一处是“挨挨”，哪一处是，哪一处是“挤挤”。2.“2.“挨挨挤挤挨挨挤挤”这个词说明了什么？这个

4、词说明了什么？3.“3.“碧绿的大圆盘碧绿的大圆盘”指的是什么？指的是什么？荷叶多、密。荷叶多、密。荷叶荷叶比如：荷叶挨挨挤挤的，像一个个碧绿的大圆盘。 1、你觉得这句子写得好？为什么？运用了比喻的手法，十分贴切。运用了比喻的手法，十分贴切。比如比如:白荷花在这些大圆盘之间白荷花在这些大圆盘之间冒冒出来。出来。还有句子吗？还有句子吗？ 白荷花在这些大圆盘之间冒出来。 我会想默读二段，用波浪线勾出描写荷花的动词。默读二段，用波浪线勾出描写荷花的动词。讨论把讨论把“冒冒”换成换成“长长”、“露露”好吗？为什好吗？为什么？么？个别读：把表示颜色的词圈出来。个别读：把表示颜色的词圈出来。冒：冒：原意液

5、体或气体往外或往上涌。原意液体或气体往外或往上涌。在这里用在这里用“冒冒”字是形容在一片绿色的荷叶中，字是形容在一片绿色的荷叶中，白荷花突现出来，形象表现了白荷叶的那种艳丽白荷花突现出来，形象表现了白荷叶的那种艳丽夺目、亭亭玉立的风姿。夺目、亭亭玉立的风姿。有的才展开两三片花瓣儿。有的花瓣儿全都有的才展开两三片花瓣儿。有的花瓣儿全都展开了，露出嫩黄色的小莲蓬。有的还是花展开了，露出嫩黄色的小莲蓬。有的还是花骨朵儿，看起来饱胀得马上要破裂似的。骨朵儿，看起来饱胀得马上要破裂似的。1.“有的有的有的有的有的有的”用排比句式用排比句式说明什么？说明什么？荷花多、形态各异。荷花多、形态各异。微展开微展

6、开全展开全展开花骨朵花骨朵2.这三种形态你喜欢哪一种？为什么？这三种形态你喜欢哪一种？为什么？3.你能用你能用“有的有的有的有的有的有的”造造一个句子吗？一个句子吗？有的才展开两三片花瓣儿。 有的花瓣儿全都展开了，露出嫩黄色的小莲蓬。 有的还是花骨朵儿，看起来饱涨得马上要破裂似的。 花骨朵花骨朵微展开微展开全展开全展开自由读第三自然段。 “这么多的白荷花，一朵有一朵的姿势这么多的白荷花，一朵有一朵的姿势”。想象一下，会有哪些姿势呢？想象一下，会有哪些姿势呢？如果把眼前的这一池荷花看作一大幅如果把眼前的这一池荷花看作一大幅活活的画，那画家的本领可真了不起。的画，那画家的本领可真了不起。1.“1.

7、“画家画家”指的是谁？指的是谁？这句话有两层意思。第一层是作这句话有两层意思。第一层是作者对荷花的赞美。赞美了荷花千姿百态，并充满了生机；者对荷花的赞美。赞美了荷花千姿百态，并充满了生机； 第二第二层是作者对大自然的赞美，因为只有大自然才能赋于各种植物层是作者对大自然的赞美，因为只有大自然才能赋于各种植物以顽强的生命力，才能创造出如此美妙神奇的以顽强的生命力，才能创造出如此美妙神奇的“一大幅活的一大幅活的画画” 。 画家指的是大自然画家指的是大自然 。2.2.跟同桌说说你是怎么理解这句话的？跟同桌说说你是怎么理解这句话的？3.3.这句话表达了作者什么感情？这句话表达了作者什么感情？4.4.如果

8、你看到这一池荷花，你会想些什么如果你看到这一池荷花，你会想些什么或者说些什么？或者说些什么？朗读第朗读第4 4自然段，思考并同桌讨论：自然段，思考并同桌讨论：1.“1.“我我”是不是一朵荷花？那为什么是不是一朵荷花？那为什么“我我”觉觉得自己仿佛就是一朵荷花呢？得自己仿佛就是一朵荷花呢？2.2.画出作者想象的句子。画出作者想象的句子。 3.“3.“好梦好梦”后面的省略号表示什么？你能把省后面的省略号表示什么？你能把省略的内容补充上吗？略的内容补充上吗？ 4.4.假如你就是一朵荷花，想象一下还会有哪些假如你就是一朵荷花，想象一下还会有哪些动物来和你交流，可能会告诉你一些什么？动物来和你交流，可能

9、会告诉你一些什么？由于荷花太美了，由于荷花太美了，“我我”看的入了迷，看的入了迷，把自己完全融入了荷花之中，觉得自把自己完全融入了荷花之中，觉得自己与荷花一样洁白、美丽己与荷花一样洁白、美丽 再有感情的朗读一遍第四自然段，说再有感情的朗读一遍第四自然段，说说这一自然段主要写了什么。说这一自然段主要写了什么。“我我”仿佛是一朵荷花仿佛是一朵荷花 展开你想象的翅膀，想象展开你想象的翅膀，想象一下：如果你也是池中的一朵一下：如果你也是池中的一朵荷花，蜜蜂、小鸟、蜻蜓、青荷花，蜜蜂、小鸟、蜻蜓、青蛙蛙会来告诉你什么呢？会来告诉你什么呢？想象 蜜蜂告诉我在百花蜜蜂告诉我在百花丛中采蜜的乐趣丛中采蜜的乐趣

10、我会说我会说 小鸟小鸟 告诉我到森告诉我到森林捉虫的快乐林捉虫的快乐小鸟告小鸟告诉我诉我 蜻蜓告诉我它飞蜻蜓告诉我它飞的很低的时候，说的很低的时候，说明快要下雨了。明快要下雨了。蜻蜓告诉我 青蛙告诉我它有时青蛙告诉我它有时生活在陆地上，有时生生活在陆地上，有时生活在水里。活在水里。青蛙告诉我蝴蝶也来和我比美蝴蝶也来和我比美蜻蜓飞过来，告诉我清早飞行的快乐。蜻蜓飞过来，告诉我清早飞行的快乐。小鱼在脚下游过，告诉我昨晚做的好小鱼在脚下游过，告诉我昨晚做的好梦梦因为荷花太美了，因为荷花太美了，“我我”被深深地被深深地陶醉了陶醉了 齐读最后一自然段。 讨论：“我”怎么会忘记自己是在看荷花呢？课后练习二：为什么这一池荷花是课后练习二：为什么这一池荷花是“一一大幅活的画大幅活的画”呢？我们来一起讨论一下。呢？我们来一起讨论一下。用彩笔画出来的是色彩明丽的画面，而一用彩笔画出来的是色彩明丽的画面，而一池荷花就是