克服四大情结 搞好高职评估

1、克服四大情结 搞好高职评估杨应崧2008.8.提 纲n一、“四大情结”不容小视n二、坚持1个方向，克服“本科情结”n三、追求2个大字，克服“鉴定情结”n四、依托3个基础，克服“量化情结”n五、做好4个环节，克服“主体情结”一、“四大情结”不容小视n1、本科情结n不注重16号文精神的学习、贯彻n不清楚出台新评估方案的深刻意义n缺少自主创新的勇气1、本科情结n不注重16号文精神的学习、贯彻n*任务n*类型n*目标n*模式n*途径n*重点n*原则1、本科情结n不清楚出台新评估方案的深刻意义n*质量管理文化是校园文化的主导核心n*政府要负人才培养质量的底线责任n*学校要负起80%的人才培养质量责任n*

2、教育质量管理的“三全”观念n*考核评价是战略管理的实施工具n*教育评价的最终目的是达到教育价值增值1、本科情结n缺少自主创新的勇气n*教育宗旨n*知识观n*人才观n*教育观n*发展观n*评估观2、鉴定情结n*评估的地位弱化n*评估的激励作用削弱n*现场考察的主要任务模糊n*现场考察的方法传统3、量化情结n*没有量化指标就是没有硬件要求n*没有量化指标不好评n*没有量化指标弱化了激励作用n*没有量化指标就没有了重点4、主体情结n*评估的权威性如何体现n*评估工作的规范性怎样保证n*采集数据必须层层把关n*平台数据不应公开二、坚持1个方向，克服“本科情结”n坚持16号文的方向n*明确历史责任n*重

3、在（特色）内涵建设n*勇于改革创新n*贵在贯彻落实三、追求2个大字，克服“鉴定情结”n一个“变”字：变要我评为我要评；变一元为多元；变间隙为持续。n一个“活”字： 体内CDIO+体外CCDU 目标决策计划实施外部因素内部因素评价反馈四、依托3个基础，克服“量化情结”n1、知识管理的理论基础n2、采集平台的技术基础n3、示范建设的实践基础四、依托3个基础，克服“量化情结”n1、知识管理的理论基础n两种资源n知识经济n两类知识n知识类型n知识冲突n知识创新四、依托3个基础，克服“量化情结”n2、采集平台的技术基础n原始n即时n独立n公开四、依托3个基础，克服“量化情结”n3、示范建设的实践基础n国

4、家精品课程评选要求n国家级教学团队的基本要求n教学名师奖评选要求n重点专业建设方案五、做好4个环节，克服“主体情结”n1、学习：16号文；5号文n2、建设：队伍、专业、实践、课程、管理、质量保障体系n3、构筑：数据采集平台n4、自评：多元、务实、探因、求策、促建、促改若干问题的解答n1、如何学习16号文？n答：在建设中学n 在研究中学n 在学习中学n 在比较中学n 在评估中学若干问题的解答n2、如何准备材料？n答：建好平台。n 认清意义n 设计框架n 落实责任n 运行到位n 着眼常态若干问题的解答n3、怎样写自评报告？n答：依据平台，自我描绘；分析原因，提出对策；实事求是，突出重点。n4、怎样剖析特色专业？n答：有系统设计，按流程展开；抓重点考察，依绩效评价。若干问题的解答n5、怎样说课？n答：以“精品”为目标，以“内功”为基础； 以专业为背景，以团队为依托。n6、怎样深度访谈？n答：吃透平台、事先准备；抓住重点、深究成因；平等交流、换位思考。若干问题的解答n7、怎样分析平台数据？n