中考语文修辞方法的复习

1、中考语文修辞方法的复习 景山中学 冯剑青 2006. 6月修辞修辞 在笔记本上写出你所了解的在笔记本上写出你所了解的修辞手法。修辞手法。修辞修辞一、中考要求掌握的一、中考要求掌握的8种修辞手法：种修辞手法： 比喻、拟人、夸张、排比、比喻、拟人、夸张、排比、对偶、反复、设问、反问。对偶、反复、设问、反问。 在笔记本上写出你所了解的在笔记本上写出你所了解的修辞手法。修辞手法。中考对修辞手法要求：中考对修辞手法要求： “能在具体的语言环境中予以能在具体的语言环境中予以识别，理解其表达作用，并能初步识别，理解其表达作用，并能初步运用。运用。”一、比喻一、比喻(即即打比方打比方):用一用一种事物或情境比

2、另一种事物或种事物或情境比另一种事物或情境。情境。比喻明喻明喻( (甲象乙甲象乙) ) 例例: :共产党象太阳。共产党象太阳。 暗喻暗喻( (甲是乙甲是乙) ) 例例: :我们是祖国的花朵。我们是祖国的花朵。 借喻（甲不出现，直接把借喻（甲不出现，直接把甲说成乙，也不用喻词）甲说成乙，也不用喻词） 例：在稿纸上踩几朵小梅花。例：在稿纸上踩几朵小梅花。( (喻喻 猫爪子印猫爪子印) )比喻的运用（一）用来（一）用来刻画刻画人物或事物的人物或事物的形象形象，突出突出其某方面的其某方面的特征特征，给人以深刻的印象。给人以深刻的印象。如：他长着一副微黑透红的脸如：他长着一副微黑透红的脸膛，稍高的个儿，

3、站在那儿，膛，稍高的个儿，站在那儿，像秋天田野里一株红高粱那样像秋天田野里一株红高粱那样淳朴可爱。淳朴可爱。（二）用来说明事理。运用这（二）用来说明事理。运用这类比喻类比喻,大多着重于主、客体内大多着重于主、客体内部性质上的联系。部性质上的联系。如如:（文章）太做不行，但不做，（文章）太做不行，但不做，却又不行却又不行 。用一段大树和四枝。用一段大树和四枝小树做一只凳，在现在，未免小树做一只凳，在现在，未免太毛糙太毛糙,总得刨光它一下才好。总得刨光它一下才好。但如全体雕花但如全体雕花,中间挖空中间挖空,却又坐却又坐不下来不下来,也不成其为凳子了。也不成其为凳子了。运运用用原原则则要贴切要贴切注

4、意创新注意创新要通俗、形象要通俗、形象一般地说，总是用形象的一般地说，总是用形象的事物来比喻生疏的事物，事物来比喻生疏的事物，用具体的事物来比喻抽用具体的事物来比喻抽象的事物，用浅显的道象的事物，用浅显的道理来比喻深奥的道理理来比喻深奥的道理判断下列比喻是否恰当:（1）明净的未名湖犹如一面照妖镜。（2）红的、绿的、黄的，像黑夜中猫头鹰的眼睛。（3）这篇文章的结构十分严密，就像神经节和神经网的关系一样。一堆堆乌云像青色的火焰，在无底一堆堆乌云像青色的火焰，在无底的大海上燃烧。的大海上燃烧。希望是本无所谓有，无所谓无的。希望是本无所谓有，无所谓无的。这正如地上的路：其实地上本没有这正如地上的路：其

5、实地上本没有路，走的人多了，也便成了路。路，走的人多了，也便成了路。岁月匆匆，像滚滚的流水永不止息。岁月匆匆，像滚滚的流水永不止息。从中随手采摘几朵花絮，仍觉得温从中随手采摘几朵花絮，仍觉得温馨可爱。馨可爱。（桂林的风）桂林的风）她像母亲哼着深她像母亲哼着深情的摇蓝曲，伸出温柔的手臂抚摸情的摇蓝曲，伸出温柔的手臂抚摸着闻名遐迩的山水名城着闻名遐迩的山水名城桂林。桂林。长城就像一条巨龙蜿蜒盘旋在群山峻岭之上。 以“时间”为本体，造几个意义相关的比喻句，表明你对“时间”的态度练习区辨区辨 有有“像像”、“仿佛仿佛”、“似似的的”的句子不一定都是比喻句的句子不一定都是比喻句对两种事物作具体比较的。对

6、两种事物作具体比较的。例：小玲长得像她妈妈。例：小玲长得像她妈妈。单纯的想象。单纯的想象。例：读罢例：读罢雷锋的故事雷锋的故事，我仿佛又，我仿佛又回到了苦难的过去。回到了苦难的过去。表示猜度的句子。表示猜度的句子。例：我觉得这人好像面熟。例：我觉得这人好像面熟。表示举例。这样的事情很多，表示举例。这样的事情很多，像像 二、比拟二、比拟：把物当作把物当作人来描写，或者把人人来描写，或者把人当作物来描写。当作物来描写。比拟拟人：把事物当作人，拟人：把事物当作人，写出和人一样的感情和动作。写出和人一样的感情和动作。 例：花喜鹊格格地笑起来。例：花喜鹊格格地笑起来。 拟物：把人当作物来拟物：把人当作物

7、来写，使人具有物的动作或情写，使人具有物的动作或情态。态。 例：帝国主义夹着尾巴逃例：帝国主义夹着尾巴逃跑了。跑了。 (人是没有尾巴的人是没有尾巴的,这里这里把帝国主义写成兽类了把帝国主义写成兽类了)用拟人手法描绘你所见到的三、对偶三、对偶:用结构相同用结构相同,字数相字数相等的两句等的两句(或短语或短语)组成一对句组成一对句子子,把两方面的意思突现出来。把两方面的意思突现出来。例：例：横眉冷对千夫指，横眉冷对千夫指， 俯首甘为孺子牛。俯首甘为孺子牛。四、排比四、排比：把内容相关：把内容相关,结构相同结构相同,语气一致的三个语气一致的三个(或或三个以上三个以上)句子或短语接连起句子或短语接连起

8、来用。来用。例：例：狂风吹不倒它狂风吹不倒它, ,洪水淹不没洪水淹不没它，严寒冻不死它，干旱旱不它，严寒冻不死它，干旱旱不坏它。坏它。五、对比：把两种事物或同五、对比：把两种事物或同一事物的两个方面并举出来一事物的两个方面并举出来,相对比较描述。相对比较描述。例：有的人例：有的人 骑在人民的头上：骑在人民的头上：“呵，呵，我多伟大！我多伟大！” 有的人有的人 俯下身子给人民当牛马。俯下身子给人民当牛马。六、反复六、反复:为了强调某事物或为了强调某事物或感情，使同一词语或句子再感情，使同一词语或句子再次出现次出现例：无耻啊例：无耻啊!无耻啊无耻啊!这是某这是某集团的无耻集团的无耻,恰是李先生的恰

9、是李先生的光荣。光荣。七、夸张：为了突出某事物七、夸张：为了突出某事物的特征，有意扩大或缩小的的特征，有意扩大或缩小的描述。描述。 我摸摸那条棉被我摸摸那条棉被，简直，简直象纸一样单薄。象纸一样单薄。可是当兵一当三四年，打仗总打了百十回吧，身上一根汗毛也没碰断。八、借代：不直接说出要描八、借代：不直接说出要描述的人或事物述的人或事物,而借用与人或而借用与人或事物有关的东西来代替。事物有关的东西来代替。 例：先生，给现洋钱，袁世例：先生，给现洋钱，袁世凯，不行么？凯，不行么？九、反语九、反语:实际上要表达的意实际上要表达的意思和字面上的意思完全相反思和字面上的意思完全相反,用以加强幽默讽刺的表达

10、效用以加强幽默讽刺的表达效果。果。例：几个女人有点失望，也例：几个女人有点失望，也有些伤心，各人在心里骂着有些伤心，各人在心里骂着自己的狠心贼。自己的狠心贼。 楚庄王的一匹爱马死了，他非常伤心，下令以上等棺木，行大夫礼节厚葬。文臣武 将纷纷劝阻也无济于事，最后楚庄王还下决心说：“谁敢再劝阻，一定要杀死他。”很明显，不论怎样改头换面，只要一说“不”，必是自取其辱。优孟知道了，直入宫门，仰天大哭，倒把庄王弄得异常纳闷，迫不及待地问是怎么回事。优孟说：“那马是大王最喜欢的，却要以大夫的礼节安葬它，太寒酸了，请用君王的礼节吧！”庄王越发想知道理由了，优孟继续说：“请以美玉雕成棺让各国使节共同举哀，以最

11、高的礼仪祭祀它。让各国诸侯听到后，都知道大王以人为贱而以马为贵啊。”至此庄王恍然大悟，赶紧请教优孟如何弥补自己的过失。终于将马付于庖厨，烹而食之。 十十 、引用、引用:把别人的话或大家把别人的话或大家熟悉的成语典故等有选择地熟悉的成语典故等有选择地组织到自己的文章里。组织到自己的文章里。 例：古人常用例：古人常用汗牛充栋汗牛充栋之之类的成语形容藏书的丰富。类的成语形容藏书的丰富。十一、设问：先提出问题，十一、设问：先提出问题，接着说出自己的看法接着说出自己的看法(自问自自问自答答)。例：是谁创造了世界？例：是谁创造了世界？ 是我们劳动群众。是我们劳动群众。十二、反问：即反诘。用疑十二、反问：即

12、反诘。用疑问的形式来表达确定的意思。问的形式来表达确定的意思。 (问而不答，让读者从话中问而不答，让读者从话中找到答案找到答案) 例：克服困难不也是一种享例：克服困难不也是一种享受吗？受吗？十三、顶真：用上一句的结十三、顶真：用上一句的结尾的词语做下一句的起头尾的词语做下一句的起头 例：归来见天子，天例：归来见天子，天子坐明堂。子坐明堂。顶真月光如水水如天。（赵嘏）抽刀断水水更流，举杯消愁愁更愁。（李白） 回 环 菩萨蛮.冬 苏轼 雪花飞暖融香颊，颊香融暖飞花雪。 欺雪任单衣，衣单任雪欺。 别时梅子结，结子梅时别。 归不恨开迟，迟开恨不归。 潮随暗浪雪山倾，远浦渔舟钓月明。 桥对寺门松径小，巷

13、当泉眼石波清。 迢迢远树江天晚，霭霭红霞晚日晴。 遥望四山云接水，碧峰千点数鸥轻。 题金山寺苏轼试着倒读 十四、通感：五官功能能出十四、通感：五官功能能出现互相补充，互相转化的彼现互相补充，互相转化的彼此沟通现象。此沟通现象。例：微风过处，送来缕缕清例：微风过处，送来缕缕清香，仿佛远处高楼上渺茫的香，仿佛远处高楼上渺茫的歌声似的。歌声似的。 修辞修辞一、中考要求掌握的一、中考要求掌握的8种修辞手法：种修辞手法： 比喻、拟人、夸张、排比、比喻、拟人、夸张、排比、对偶、反复、设问、反问。对偶、反复、设问、反问。 在笔记本上写出你所了解的在笔记本上写出你所了解的修辞手法。修辞手法。修辞修辞一、中考要

14、求掌握的一、中考要求掌握的8种修辞手法：种修辞手法： 比喻、拟人、夸张、排比、比喻、拟人、夸张、排比、对偶、反复、设问、反问。对偶、反复、设问、反问。 在笔记本上写出你所了解的在笔记本上写出你所了解的修辞手法。修辞手法。中考对修辞手法要求：中考对修辞手法要求： “能在具体的语言环境中予以能在具体的语言环境中予以识别，理解其表达作用，并能初步识别，理解其表达作用，并能初步运用。运用。”修辞修辞一、中考要求掌握的一、中考要求掌握的8种修辞手法：种修辞手法： 比喻、拟人、夸张、排比、比喻、拟人、夸张、排比、对偶、反复、设问、反问。对偶、反复、设问、反问。 在笔记本上写出你所了解的在笔记本上写出你所了

15、解的修辞手法。修辞手法。二、修辞复习三大方面二、修辞复习三大方面中考对修辞手法要求：中考对修辞手法要求： “能在具体的语言环境中予以能在具体的语言环境中予以识别，理解其表达作用，并能初步识别，理解其表达作用，并能初步运用。运用。”修辞修辞一、中考要求掌握的一、中考要求掌握的8种修辞手法：种修辞手法： 比喻、拟人、夸张、排比、比喻、拟人、夸张、排比、对偶、反复、设问、反问。对偶、反复、设问、反问。 在笔记本上写出你所了解的在笔记本上写出你所了解的修辞手法。修辞手法。二、修辞复习三大方面二、修辞复习三大方面1、判定类型、判定类型中考对修辞手法要求：中考对修辞手法要求： “能在具体的语言环境中予以能

16、在具体的语言环境中予以识别，理解其表达作用，并能初步识别，理解其表达作用，并能初步运用。运用。”修辞修辞一、中考要求掌握的一、中考要求掌握的8种修辞手法：种修辞手法： 二、修辞复习三大方面二、修辞复习三大方面1、判定类型、判定类型2、理解分析修辞效果、理解分析修辞效果（表达作用）（表达作用）比喻、拟人、夸张、排比、比喻、拟人、夸张、排比、对偶、反复、设问、反问。对偶、反复、设问、反问。 在笔记本上写出你所了解的在笔记本上写出你所了解的修辞手法。修辞手法。中考对修辞手法要求：中考对修辞手法要求： “能在具体的语言环境中予以能在具体的语言环境中予以识别，理解其表达作用，并能初步识别，理解其表达作用

17、，并能初步运用。运用。”修辞修辞一、中考要求掌握的一、中考要求掌握的8种修辞手法：种修辞手法： 二、修辞复习三大方面二、修辞复习三大方面1、判定类型、判定类型2、理解分析修辞效果、理解分析修辞效果（表达作用）（表达作用）比喻、拟人、夸张、排比、比喻、拟人、夸张、排比、对偶、反复、设问、反问。对偶、反复、设问、反问。 在笔记本上写出你所了解的在笔记本上写出你所了解的修辞手法。修辞手法。3、仿照造句、仿照造句中考对修辞手法要求：中考对修辞手法要求： “能在具体的语言环境中予以能在具体的语言环境中予以识别，理解其表达作用，并能初步识别，理解其表达作用，并能初步运用。运用。”修辞修辞一、中考要求掌握的

18、一、中考要求掌握的8种修辞手法：种修辞手法： 二、修辞复习三大方面二、修辞复习三大方面1、判定类型、判定类型2、理解分析修辞效果、理解分析修辞效果（表达作用）（表达作用）比喻、拟人、夸张、排比、比喻、拟人、夸张、排比、对偶、反复、设问、反问。对偶、反复、设问、反问。 在笔记本上写出你所了解的在笔记本上写出你所了解的修辞手法。修辞手法。3、仿照造句、仿照造句1、判定类型、判定类型中考对修辞手法要求：中考对修辞手法要求： “能在具体的语言环境中予以能在具体的语言环境中予以识别，理解其表达作用，并能初步识别，理解其表达作用，并能初步运用。运用。”修辞修辞一、中考要求掌握的一、中考要求掌握的8种修辞手

19、法：种修辞手法： 二、修辞复习三大方面二、修辞复习三大方面1、判定类型、判定类型2、理解分析修辞效果、理解分析修辞效果（表达作用）（表达作用）比喻、拟人、夸张、排比、比喻、拟人、夸张、排比、对偶、反复、设问、反问；对偶、反复、设问、反问； 在笔记本上写出你所了解的在笔记本上写出你所了解的修辞手法。修辞手法。3、仿照造句、仿照造句1、判定类型、判定类型明确含义、明确含义、中考对修辞手法要求：中考对修辞手法要求： “能在具体的语言环境中予以能在具体的语言环境中予以识别，理解其表达作用，并能初步识别，理解其表达作用，并能初步运用。运用。”修辞修辞一、中考要求掌握的一、中考要求掌握的8种修辞手法：种修

20、辞手法： 二、修辞复习三大方面二、修辞复习三大方面1、判定类型、判定类型2、理解分析修辞效果、理解分析修辞效果（表达作用）（表达作用）比喻、拟人、夸张、排比、比喻、拟人、夸张、排比、对偶、反复、设问、反问。对偶、反复、设问、反问。3、仿照造句、仿照造句1、判定类型、判定类型明确含义、明确含义、一、比喻一、比喻(即即打比方打比方):用一用一种事物或情境比另一种事物或种事物或情境比另一种事物或情境。情境。比喻明喻明喻( (甲象乙甲象乙) ) 例例: :共产党象太阳。共产党象太阳。 暗喻暗喻( (甲是乙甲是乙) ) 例例: :我们是祖国的花朵。我们是祖国的花朵。 借喻（甲不出现，直接把借喻（甲不出现

21、，直接把甲说成乙，也不用喻词）甲说成乙，也不用喻词） 例：在稿纸上踩几朵小梅花。例：在稿纸上踩几朵小梅花。( (喻喻 猫爪子印猫爪子印) )比喻的运用（一）用来（一）用来刻画刻画人物或事物的人物或事物的形象形象，突出突出其某方面的其某方面的特征特征，给人以深刻的印象。给人以深刻的印象。如：他长着一副微黑透红的脸如：他长着一副微黑透红的脸膛，稍高的个儿，站在那儿，膛，稍高的个儿，站在那儿，像秋天田野里一株红高粱那样像秋天田野里一株红高粱那样淳朴可爱。淳朴可爱。（二）用来说明事理。运用这（二）用来说明事理。运用这类比喻类比喻,大多着重于主、客体内大多着重于主、客体内部性质上的联系。部性质上的联系。

22、如如:（文章）太做不行，但不做，（文章）太做不行，但不做，却又不行却又不行 。用一段大树和四枝。用一段大树和四枝小树做一只凳，在现在，未免小树做一只凳，在现在，未免太毛糙太毛糙,总得刨光它一下才好。总得刨光它一下才好。但如全体雕花但如全体雕花,中间挖空中间挖空,却又坐却又坐不下来不下来,也不成其为凳子了。也不成其为凳子了。运运用用原原则则要贴切要贴切注意创新注意创新要通俗、形象要通俗、形象一般地说，总是用形象的一般地说，总是用形象的事物来比喻生疏的事物，事物来比喻生疏的事物，用具体的事物来比喻抽用具体的事物来比喻抽象的事物，用浅显的道象的事物，用浅显的道理来比喻深奥的道理理来比喻深奥的道理判断

23、下列比喻是否恰当:（1）明净的未名湖犹如一面照妖镜。（2）红的、绿的、黄的，像黑夜中猫头鹰的眼睛。（3）这篇文章的结构十分严密，就像神经节和神经网的关系一样。一堆堆乌云像青色的火焰，在无底一堆堆乌云像青色的火焰，在无底的大海上燃烧。的大海上燃烧。希望是本无所谓有，无所谓无的。希望是本无所谓有，无所谓无的。这正如地上的路：其实地上本没有这正如地上的路：其实地上本没有路，走的人多了，也便成了路。路，走的人多了，也便成了路。岁月匆匆，像滚滚的流水永不止息。岁月匆匆，像滚滚的流水永不止息。从中随手采摘几朵花絮，仍觉得温从中随手采摘几朵花絮，仍觉得温馨可爱。馨可爱。（桂林的风）桂林的风）她像母亲哼着深她

24、像母亲哼着深情的摇蓝曲，伸出温柔的手臂抚摸情的摇蓝曲，伸出温柔的手臂抚摸着闻名遐迩的山水名城着闻名遐迩的山水名城桂林。桂林。长城就像一条巨龙蜿蜒盘旋在群山峻岭之上。 以“时间”为本体，造几个意义相关的比喻句，表明你对“时间”的态度练习区辨区辨 有有“像像”、“仿佛仿佛”、“似似的的”的句子不一定都是比喻句的句子不一定都是比喻句对两种事物作具体比较的。对两种事物作具体比较的。例：小玲长得像她妈妈。例：小玲长得像她妈妈。单纯的想象。单纯的想象。例：读罢例：读罢雷锋的故事雷锋的故事，我仿佛又，我仿佛又回到了苦难的过去。回到了苦难的过去。表示猜度的句子。表示猜度的句子。例：我觉得这人好像面熟。例：我觉

25、得这人好像面熟。表示举例。这样的事情很多，表示举例。这样的事情很多，像像 二、比拟二、比拟：把物当作把物当作人来描写，或者把人人来描写，或者把人当作物来描写。当作物来描写。比拟拟人：把事物当作人，拟人：把事物当作人，写出和人一样的感情和动作。写出和人一样的感情和动作。 例：花喜鹊格格地笑起来。例：花喜鹊格格地笑起来。 拟物：把人当作物来拟物：把人当作物来写，使人具有物的动作或情写，使人具有物的动作或情态。态。 例：帝国主义夹着尾巴逃例：帝国主义夹着尾巴逃跑了。跑了。 (人是没有尾巴的人是没有尾巴的,这里这里把帝国主义写成兽类了把帝国主义写成兽类了)用拟人手法描绘你所见到的三、对偶三、对偶:用结

26、构相同用结构相同,字数相字数相等的两句等的两句(或短语或短语)组成一对句组成一对句子子,把两方面的意思突现出来。把两方面的意思突现出来。例：例：横眉冷对千指，横眉冷对千指， 俯首甘为孺子牛。俯首甘为孺子牛。四、排比四、排比：把内容相关：把内容相关,结构相同结构相同,语气一致的三个语气一致的三个(或或三个以上三个以上)句子或短语接连起句子或短语接连起来用。来用。例：例：狂风吹不倒它狂风吹不倒它, ,洪水淹不没洪水淹不没它，严寒冻不死它，干旱旱不它，严寒冻不死它，干旱旱不坏它。坏它。五、对比：把两种事物或同五、对比：把两种事物或同一事物的两个方面并举出来一事物的两个方面并举出来,相对比较描述。相对

27、比较描述。例：有的人例：有的人 骑在人民的头上：骑在人民的头上：“呵，呵，我多伟大！我多伟大！” 有的人有的人 俯下身子给人民当牛马。俯下身子给人民当牛马。六、反复六、反复:为了强调某事物或为了强调某事物或感情，使同一词语或句子再感情，使同一词语或句子再次出现次出现例：无耻啊例：无耻啊!无耻啊无耻啊!这是某这是某集团的无耻集团的无耻,恰是李先生的恰是李先生的光荣。光荣。七、夸张：为了突出某事物七、夸张：为了突出某事物的特征，有意扩大或缩小的的特征，有意扩大或缩小的描述。描述。 我摸摸那条棉被我摸摸那条棉被，简直，简直象纸一样单薄。象纸一样单薄。可是当兵一当三四年，打仗总打了百十回吧，身上一根汗

28、毛也没碰断。八、借代：不直接说出要描八、借代：不直接说出要描述的人或事物述的人或事物,而借用与人或而借用与人或事物有关的东西来代替。事物有关的东西来代替。 例：先生，给现洋钱，袁世例：先生，给现洋钱，袁世凯，不行么？凯，不行么？九、反语九、反语:实际上要表达的意实际上要表达的意思和字面上的意思完全相反思和字面上的意思完全相反,用以加强幽默讽刺的表达效用以加强幽默讽刺的表达效果。果。例：几个女人有点失望，也例：几个女人有点失望，也有些伤心，各人在心里骂着有些伤心，各人在心里骂着自己的狠心贼。自己的狠心贼。十十 、引用、引用:把别人的话或大家把别人的话或大家熟悉的成语典故等有选择地熟悉的成语典故等

29、有选择地组织到自己的文章里。组织到自己的文章里。 例：古人常用例：古人常用汗牛充栋汗牛充栋之之类的成语形容藏书的丰富。类的成语形容藏书的丰富。十一、设问：先提出问题，十一、设问：先提出问题，接着说出自己的看法接着说出自己的看法(自问自自问自答答)。例：是谁创造了世界？例：是谁创造了世界？ 是我们劳动群众。是我们劳动群众。十二、反问：即反诘。用疑十二、反问：即反诘。用疑问的形式来表达确定的意思。问的形式来表达确定的意思。 (问而不答，让读者从话中问而不答，让读者从话中找到答案找到答案) 例：克服困难不也是一种享例：克服困难不也是一种享受吗？受吗？十三、顶真：用上一句的结十三、顶真：用上一句的结尾

30、的词语做下一句的起头尾的词语做下一句的起头 例：归来见天子，天例：归来见天子，天子坐明堂。子坐明堂。顶真月光如水水如天。（赵嘏）抽刀断水水更流，举杯消愁愁更愁。（李白） 回 环 菩萨蛮.冬 苏轼 雪花飞暖融香颊，颊香融暖飞花雪。 欺雪任单衣，衣单任雪欺。 别时梅子结，结子梅时别。 归不恨开迟，迟开恨不归。 潮随暗浪雪山倾，远浦渔舟钓月明。 桥对寺门松径小，巷当泉眼石波清。 迢迢远树江天晚，霭霭红霞晚日晴。 遥望四山云接水，碧峰千点数鸥轻。 题金山寺苏轼试着倒读 十四、通感：五官功能能出十四、通感：五官功能能出现互相补充，互相转化的彼现互相补充，互相转化的彼此沟通现象。此沟通现象。例：微风过处，

31、送来缕缕清例：微风过处，送来缕缕清香，仿佛远处高楼上渺茫的香，仿佛远处高楼上渺茫的歌声似的。歌声似的。 修辞修辞一、中考要求掌握的一、中考要求掌握的8种修辞手法：种修辞手法： 二、修辞复习三大方面二、修辞复习三大方面1、判定类型、判定类型2、理解分析修辞效果、理解分析修辞效果（表达作用）（表达作用）比喻、拟人、夸张、排比、比喻、拟人、夸张、排比、对偶、反复、设问、反问。对偶、反复、设问、反问。3、仿照造句、仿照造句1、判定类型、判定类型明确含义、明确含义、8 8种修辞手法含义：种修辞手法含义：比喻：描写事物或论说道理时，用比喻：描写事物或论说道理时，用 同它有相似点的别的事物或同它有相似点的别

32、的事物或 道理来打比方，这就是比喻。道理来打比方，这就是比喻。 用来打比方的事物叫喻体，用来打比方的事物叫喻体， 被打比方的事物叫本体，联被打比方的事物叫本体，联 系本体与喻体的词叫喻词。系本体与喻体的词叫喻词。拟人：把物当作人来写，赋予拟人：把物当作人来写，赋予“物物” 以人的语言行动或思想感情。以人的语言行动或思想感情。夸张：为更鲜明，突出表现某一事夸张：为更鲜明，突出表现某一事 物，而对事物作物，而对事物作“言过其实言过其实” 的夸大或缩小的描述。的夸大或缩小的描述。修辞修辞一、中考要求掌握的一、中考要求掌握的8种修辞手法：种修辞手法： 二、修辞复习三大方面二、修辞复习三大方面1、判定类

33、型、判定类型2、理解分析修辞效果、理解分析修辞效果（表达作用）（表达作用）比喻、拟人、夸张、排比、比喻、拟人、夸张、排比、对偶、反复、设问、反问。对偶、反复、设问、反问。3、仿照造句、仿照造句1、判定类型、判定类型明确含义、明确含义、排比：把一连串结构相同或相似，排比：把一连串结构相同或相似， 语气一致，意思相关的短语语气一致，意思相关的短语 或句子接连说出来。或句子接连说出来。对偶：用结构相同，字数相等的一对偶：用结构相同，字数相等的一 对句子或词组来表达两个相对句子或词组来表达两个相 对或相近的意思。对或相近的意思。反复：根据表达需要，使同一个词反复：根据表达需要，使同一个词 语或句子一再

34、出现。语或句子一再出现。设问：先提出问题，然后紧接着作设问：先提出问题，然后紧接着作 出回答。出回答。反问：用疑问的形式表达确定的意反问：用疑问的形式表达确定的意 思。思。修辞修辞一、中考要求掌握的一、中考要求掌握的8种修辞手法：种修辞手法： 二、修辞复习三大方面二、修辞复习三大方面1、判定类型、判定类型2、理解分析修辞效果、理解分析修辞效果（表达作用）（表达作用）比喻、拟人、夸张、排比、比喻、拟人、夸张、排比、对偶、反复、设问、反问。对偶、反复、设问、反问。3、仿照造句、仿照造句1、判定类型、判定类型明确含义、明确含义、排比：把一连串结构相同或相似，排比：把一连串结构相同或相似， 语气一致，

35、意思相关的短语语气一致，意思相关的短语 或句子接连说出来。或句子接连说出来。对偶：用结构相同，字数相等的一对偶：用结构相同，字数相等的一 对句子或词组来表达两个相对句子或词组来表达两个相 对或相近的意思。对或相近的意思。反复：根据表达需要，使同一个词反复：根据表达需要，使同一个词 语或句子一再出现。语或句子一再出现。设问：先提出问题，然后紧接着作设问：先提出问题，然后紧接着作 出回答。出回答。反问：用疑问的形式表达确定的意反问：用疑问的形式表达确定的意 思。思。注意区别注意区别修辞修辞一、中考要求掌握的一、中考要求掌握的8种修辞手法：种修辞手法： 二、修辞复习三大方面二、修辞复习三大方面1、判

36、定类型、判定类型2、理解分析修辞效果、理解分析修辞效果（表达作用）（表达作用）比喻、拟人、夸张、排比、比喻、拟人、夸张、排比、对偶、反复、设问、反问。对偶、反复、设问、反问。3、仿照造句、仿照造句1、判定类型、判定类型明确含义、明确含义、注意区别注意区别注意：注意：1、比喻的基本要求是本体与喻体、比喻的基本要求是本体与喻体一定要有相似点，而本质上又要一定要有相似点，而本质上又要有不相同点，两者之间没有相似有不相同点，两者之间没有相似点，或者两者是同样性质的事物点，或者两者是同样性质的事物都不能构成比喻。都不能构成比喻。例：石拱桥的桥洞成弧形，就像例：石拱桥的桥洞成弧形，就像 虹。相似点虹。相似

37、点他长得像一位歌唱演员。他长得像一位歌唱演员。她的眼光还像生前那样明亮她的眼光还像生前那样明亮他好象把这事忘了。他好象把这事忘了。前面一大片树，像是一个村前面一大片树，像是一个村庄。庄。像庐湖，像白头的富士山投像庐湖，像白头的富士山投在湖里的倒影，一一都领略在湖里的倒影，一一都领略过了。过了。那生动的一幕，仿佛就在眼那生动的一幕，仿佛就在眼前。前。（形状）（形状）修辞修辞一、中考要求掌握的一、中考要求掌握的8种修辞手法：种修辞手法： 二、修辞复习三大方面二、修辞复习三大方面1、判定类型、判定类型2、理解分析修辞效果、理解分析修辞效果（表达作用）（表达作用）比喻、拟人、夸张、排比、比喻、拟人、夸

38、张、排比、对偶、反复、设问、反问。对偶、反复、设问、反问。3、仿照造句、仿照造句1、判定类型、判定类型明确含义、明确含义、注意区别注意区别2、夸张例子、夸张例子 蜀道之难，难于上青天（夸大）蜀道之难，难于上青天（夸大） 这县城只有巴掌大，谁不认识这县城只有巴掌大，谁不认识谁呢？（缩小）谁呢？（缩小）3、对偶与排比区别、对偶与排比区别 （1）排比是三句以上连说，）排比是三句以上连说，对偶是两句连说。对偶是两句连说。 （2）对偶要求字数相等，结）对偶要求字数相等，结构一致，用字尽量避免重复；排构一致，用字尽量避免重复；排比则不限字数，用字不一定避免比则不限字数，用字不一定避免重复，句式大体整齐即可

39、。重复，句式大体整齐即可。修辞修辞一、中考要求掌握的一、中考要求掌握的8种修辞手法：种修辞手法： 二、修辞复习三大方面二、修辞复习三大方面1、判定类型、判定类型2、理解分析修辞效果、理解分析修辞效果（表达作用）（表达作用）比喻、拟人、夸张、排比、比喻、拟人、夸张、排比、对偶、反复、设问、反问。对偶、反复、设问、反问。3、仿照造句、仿照造句1、判定类型、判定类型明确含义、明确含义、注意区别注意区别2、夸张例子、夸张例子 蜀道之难，难于上青天（夸大）蜀道之难，难于上青天（夸大） 这县城只有巴掌大，谁不认识这县城只有巴掌大，谁不认识谁呢？（缩小）谁呢？（缩小）3、对偶与排比区别、对偶与排比区别 （1

40、）排比是三句以上连说，）排比是三句以上连说，对偶是两句连说。对偶是两句连说。 （2）对偶要求字数相等，结）对偶要求字数相等，结构一致，用字尽量避免重复；排构一致，用字尽量避免重复；排比则不限字数，用字不一定避免比则不限字数，用字不一定避免重复，句式大体整齐即可。重复，句式大体整齐即可。4、反复、反复连续反复连续反复间隔反复间隔反复修辞修辞一、中考要求掌握的一、中考要求掌握的8种修辞手法：种修辞手法： 二、修辞复习三大方面二、修辞复习三大方面1、判定类型、判定类型2、理解分析修辞效果、理解分析修辞效果（表达作用）（表达作用）比喻、拟人、夸张、排比、比喻、拟人、夸张、排比、对偶、反复、设问、反问。

41、对偶、反复、设问、反问。3、仿照造句、仿照造句1、判定类型、判定类型明确含义、明确含义、注意区别注意区别5、设问与反问、设问与反问同：明知故问。同：明知故问。异异：（1）设问是自问自答，）设问是自问自答， 有问有答，反问有问有答，反问 一般不答。一般不答。（2）设问后都用问号，）设问后都用问号， 反问则可用问号，反问则可用问号， 也可用感叹号。也可用感叹号。修辞修辞一、中考要求掌握的一、中考要求掌握的8种修辞手法：种修辞手法： 二、修辞复习三大方面二、修辞复习三大方面1、判定类型、判定类型2、理解分析修辞效果、理解分析修辞效果（表达作用）（表达作用）比喻、拟人、夸张、排比、比喻、拟人、夸张、排

42、比、对偶、反复、设问、反问。对偶、反复、设问、反问。3、仿照造句、仿照造句1、判定类型、判定类型明确含义、明确含义、注意区别注意区别判断下列各句属于何种修辞手法：判断下列各句属于何种修辞手法：1、一堆堆乌云像青色的火焰，在无、一堆堆乌云像青色的火焰，在无 底的大海上燃烧。（底的大海上燃烧。（ ）2、油蛉在这里低唱，蟋蟀在这里弹、油蛉在这里低唱，蟋蟀在这里弹 琴。（琴。（ ）3、白发三千丈，缘愁似个长。、白发三千丈，缘愁似个长。 （ ）4、君子兰兼有松树的遒劲、君子兰兼有松树的遒劲 ，荷花的，荷花的 娇艳，文竹的清雅和水仙的俊逸。娇艳，文竹的清雅和水仙的俊逸。 （ ）5、书山有路勤为径，学海无涯

43、苦作、书山有路勤为径，学海无涯苦作 舟。（舟。（ ）比喻拟人夸张 排比 对偶修辞修辞一、中考要求掌握的一、中考要求掌握的8种修辞手法：种修辞手法： 二、修辞复习三大方面二、修辞复习三大方面1、判定类型、判定类型2、理解分析修辞效果、理解分析修辞效果（表达作用）（表达作用）比喻、拟人、夸张、排比、比喻、拟人、夸张、排比、对偶、反复、设问、反问。对偶、反复、设问、反问。3、仿照造句、仿照造句1、判定类型、判定类型明确含义、明确含义、注意区别注意区别6、什么是路？就是从没有路的地方、什么是路？就是从没有路的地方 践踏出来的，从只有荆棘的地方践踏出来的，从只有荆棘的地方 开辟出来的。（开辟出来的。（

44、）7、难道你就觉得它只是树？（、难道你就觉得它只是树？（ ）8、商店和饭馆的门无精打采地躺着，、商店和饭馆的门无精打采地躺着， 面对着上帝创造的这个世界，就面对着上帝创造的这个世界，就 跟许多饥饿的嘴巴一样。（跟许多饥饿的嘴巴一样。（ ）9、跟爸爸一块儿干活，她喜欢；逗、跟爸爸一块儿干活，她喜欢；逗 兄妹俩玩，她喜欢；看门前小溪兄妹俩玩，她喜欢；看门前小溪 的水活泼的流过去，她喜欢；听的水活泼的流过去，她喜欢；听 设问反问拟人、比喻修辞修辞一、中考要求掌握的一、中考要求掌握的8种修辞手法：种修辞手法： 二、修辞复习三大方面二、修辞复习三大方面1、判定类型、判定类型2、理解分析修辞效果、理解分析

45、修辞效果（表达作用）（表达作用）比喻、拟人、夸张、排比、比喻、拟人、夸张、排比、对偶、反复、设问、反问。对偶、反复、设问、反问。3、仿照造句、仿照造句1、判定类型、判定类型明确含义、明确含义、注意区别注意区别 晓风晚风轻轻地吹过森林，她喜晓风晚风轻轻地吹过森林，她喜 欢。（欢。（ ）排比、反复修辞修辞一、中考要求掌握的一、中考要求掌握的8种修辞手法：种修辞手法： 二、修辞复习三大方面二、修辞复习三大方面1、判定类型、判定类型2、理解分析修辞效果、理解分析修辞效果（表达作用）（表达作用）比喻、拟人、夸张、排比、比喻、拟人、夸张、排比、对偶、反复、设问、反问。对偶、反复、设问、反问。3、仿照造句、

46、仿照造句1、判定类型、判定类型明确含义、明确含义、注意区别注意区别修辞修辞一、中考要求掌握的一、中考要求掌握的8种修辞手法：种修辞手法： 二、修辞复习三大方面二、修辞复习三大方面1、判定类型、判定类型2、理解分析修辞效果、理解分析修辞效果（表达作用）（表达作用）比喻、拟人、夸张、排比、比喻、拟人、夸张、排比、对偶、反复、设问、反问。对偶、反复、设问、反问。3、仿照造句、仿照造句1、判定类型、判定类型明确含义、明确含义、注意区别注意区别2、理解分析修辞效果（表达作、理解分析修辞效果（表达作 用）的基本思路用）的基本思路2、理解分析修辞效果（表达作、理解分析修辞效果（表达作 用）的基本思路用）的基

47、本思路修辞修辞（1）用何修辞手法）用何修辞手法（2）该修辞手法一般作用）该修辞手法一般作用（3）结合具体语言环境怎样）结合具体语言环境怎样 发挥发挥分析表达效果分析表达效果 无耻啊！无耻啊！这是某集团的无耻啊！无耻啊！这是某集团的无耻，恰是李先生的光荣！无耻，恰是李先生的光荣！ （最后一次讲演最后一次讲演） 表达作用：表达了闻一多先生的表达作用：表达了闻一多先生的无比愤慨之情。无比愤慨之情。2、理解分析修辞效果（表达作、理解分析修辞效果（表达作 用）的基本思路用）的基本思路修辞修辞（1）用何修辞手法）用何修辞手法（2）该修辞手法一般作用）该修辞手法一般作用（3）结合具体语言环境怎样）结合具体语

48、言环境怎样 发挥发挥比喻：能使被描绘的事物更生动，比喻：能使被描绘的事物更生动， 更形象。更形象。各种修辞手法的一般作用：各种修辞手法的一般作用：排比：增强语言气势，表达强烈感排比：增强语言气势，表达强烈感 情，还可使句式整齐节奏分情，还可使句式整齐节奏分 明，增强语言的旋律美。明，增强语言的旋律美。夸张：可以更鲜明、更突出地表现夸张：可以更鲜明、更突出地表现 某一事物。某一事物。拟人：让物具有人的思想感情，可拟人：让物具有人的思想感情，可 借以抒发感情或便于激发感借以抒发感情或便于激发感 情，增强感染力。情，增强感染力。2、理解分析修辞效果（表达作、理解分析修辞效果（表达作 用）的基本思路用

49、）的基本思路修辞修辞（1）用何修辞手法）用何修辞手法（2）该修辞手法一般作用）该修辞手法一般作用（3）结合具体语言环境怎样）结合具体语言环境怎样 发挥发挥对偶：使句式对称，音节整齐匀称，对偶：使句式对称，音节整齐匀称， 节奏感强，还可使语意凝炼节奏感强，还可使语意凝炼 集中，概括力强，使语言具集中，概括力强，使语言具 有鲜明的民族特色和特殊的有鲜明的民族特色和特殊的 表现力。表现力。反问：可以加强语气，强烈地表达反问：可以加强语气，强烈地表达 思想感情。思想感情。设问：可以引起读者的注意和思想，设问：可以引起读者的注意和思想， 便于文章的自然展开。便于文章的自然展开。反复：加强语势，强调感情，

50、突出反复：加强语势，强调感情，突出 思想。（连续）思想。（连续） 还可分清层次，加强语言的还可分清层次，加强语言的 节奏感。（间隔）节奏感。（间隔）2、理解分析修辞效果（表达作、理解分析修辞效果（表达作 用）的基本思路用）的基本思路修辞修辞（1）用何修辞手法）用何修辞手法（2）该修辞手法一般作用）该修辞手法一般作用（3）结合具体语言环境怎样）结合具体语言环境怎样 发挥发挥 一堆堆乌云像青色的火焰，在无一堆堆乌云像青色的火焰，在无底的大海上燃烧。（底的大海上燃烧。（海燕海燕）表达作用：表达作用： 这个比喻，形象生动地描绘了乌这个比喻，形象生动地描绘了乌云地形状，象征黑暗势力的乌云在作云地形状，象

51、征黑暗势力的乌云在作垂死挣扎，它反动气焰异常垂死挣扎，它反动气焰异常 嚣张，嚣张，预示着将要进行一场更为惨烈的战斗。预示着将要进行一场更为惨烈的战斗。2、理解分析修辞效果（表达作、理解分析修辞效果（表达作 用）的基本思路用）的基本思路修辞修辞（1）用何修辞手法）用何修辞手法（2）该修辞手法一般作用）该修辞手法一般作用（3）结合具体语言环境怎样）结合具体语言环境怎样 发挥发挥3、仿照造句要求、仿照造句要求（1）明确用什么修辞手法）明确用什么修辞手法（2）研究句子结构怎样）研究句子结构怎样（注意（注意 抓关键词语）抓关键词语）（3）仿句必须集中反映文段）仿句必须集中反映文段的整体内容的整体内容2、理解分析修辞效果（表达作、理解分析修辞效果（表达作 用）的