《法布尔观察昆虫》教学设计（引导读文）_第1页
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文档简介

1、法布尔观察昆虫教学设计（引导读文）教学目标：1正确流利有感情地朗读课文，背诵课文第二段。2认识14个生字和一个偏旁，会写12个字。3培养学生认识到只有勤奋刻苦才能成功的道理。教学重点：1学会书写文中的12个生字。2能正确、流利、有感情地朗读课文和背诵课文第二段。教学难点：体会法布尔勤奋努力和锲而不舍的精神。教具准备：PPT教学过程：第一课时1交流资料，激发兴趣引入新课。（1）听一段录音昆虫记中的一个片段螳螂捕食蝗虫。听了这个片段，你的眼前出现了一幅什么样的画面？这是法国昆虫学家法布尔所写的昆虫记中的一个片段。（2）你们对法布尔有什么了解吗？（3）你是通过什么方法搜集到资料的？（通过师生之间的交

2、流，拓宽学生的思路，让学生了解资料的获得多种方法，到图书馆查阅、上网查询等等。）（4）为什么法布尔会取得这样的成就呢？相信我们读了这个故事就会明白。出示课题法布尔观察昆虫指名读、齐读。2初读课文扫清生字障碍。（1）看拼音读课文，要求：字音读准、课文读通。（2）看汉字读课文，要求：不认识的字看拼音，标出有几个自然段。（3）指名读课文，要求：读后学生进行评议，评议重点是生字字音是否读准。3再读课文，了解课文的大概内容。（1）通过刚才的读书，同学们对法布尔有了初步的了解，现在让我们走进课文，相信同学们对法布尔会有更多的认识，自由读课文，边读边想，课文写了法布尔是怎样观察昆虫的几件事？（2）轻读者2、

3、3自然段，思考：法布尔是怎样观察昆虫的？用笔画出有关语句。有一次（3）小组内分句读课文，出示课件。还有一次（4）用“有一次还有一次”说一句话。（5）朗读展示：点名读课文，检查检查学生读课文的情况。（6）交流，引导学生抓住有关语句谈感受，深入品读。（7）辩析句子的写法有什么不同？A：法布尔观察了4个小时才离去。B：法布尔一直观察了4个小时才离去。4齐读最后一自然而然段，理解“坚持不懈”的意思。用“因为所以”练习说话，深入理解法布尔成为著名的昆虫学家的原因。5看图背诵；指导学生图文结合背诵课文第二自然段。6拓展交流：大家预习时搜集了很多法布尔的有关资料，资料中有许多关于法布尔迷恋昆虫的事例，谁能给

4、大家介绍一下？交流法布尔迷恋昆虫的有关资料。7现场采访：自由对话。（1）角色竞聘：聘一名学生扮演法布尔，要求：主动报名，并说明竞聘的优势；聘三名小记者，要求：自我推荐。其余同学和老师作为观众。（2）实地采访：小记者就有关问题向法布尔提问，观众可以随时补充提问或发表自己的看法。8小结：通过这节课的学习，你有什么收获。第二课时1.朗读课文，检查生字的认读情况。（1）“开火车”认读生字，生词卡片。（2）在小组内互教互学生字。（3）选出小组的识字能手，带领大家认读生字。（4）教师用幻灯片，检查生字。（5）学生用各种方法记生字。（6）字卡接龙比赛。2指导写字。（1）你以为哪个字不好写，重点指导“脚”、“抓”、“期”、“注”、“现”。（2）

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