《数字的用处》教学设计

1、数字的用处教学设计宝鸡市渭滨区金陵小学 付瑞萍一、教学内容:北师大版小学数学第十一册第七十二至七十三页。二.教学目标： 1、经历设计编码的过程,体会数字在表达、交流和传递信息中的作用。 2、能在具体情景中，了解一个“编码”中某些数字所代表的意义。 3、使学生体会数字与现实生活的紧密联系，激发学生学习数学的兴趣，增强学生应用数学的意识。 三.教学重难点 重点：探索数字编码的编排规则和方法，了解一个“编码”中某些数字所代表的意义。 难点：学会用数字编码的方法来解决实际生活中的简单问题。 四.研究途径 上网搜集、查阅书籍、社会调查、咨询专业人士等。 五.研究方法 自主探究、小组合作、交流汇报。 六.

2、教学过程： 课前游戏。 1、 师：同学们，我们先来做个游戏放松放松好吗？请仔细听清楚游戏规则：老师说“1”你们就举左手，说“2”呢你们就举右手，说“3”的时候你们就拍拍手，听明白了吗？好，开始了，1、2、3。再来一次，3、1、2。刚才这几个动作同学们是一个一个做的，下面要求同学们能按老师的指令连起来做动作，有困难吗？（没有）好，请听好：“3、2、1”，再来一个“3、2、2、3、1” 2、 师：游戏做完了，老师有问题要问了，在以前的学习中，数字“1、2、3”可以表示什么？（数量、顺序），在刚才的游戏中，数字“1、2、3”表达和传递的是什么？（信息）也就是说数字不仅可以表示数量和顺序，还可以表达和

3、传递信息。 教学过程： 活动一：编学号1、师：老师报到哪位同学的名字，请你大声回答“到”，好吗？ （叫2到3个后）问：如果不报姓名，还可以报什么？（座号、学号） 2、师：课前老师已经要求大家向班主任和教导主任了解了自己的学号及其编排规则。（教师出示某个学生的学号：08566）这个学号是不是随便编写的？你能从这个学号中获取什么信息？ 根据学生的回答板书：3、师：谁还有问题要提？ *一个年段的人数超过100人，但比1000个人要少，所以座号用三个数字来表示。 *2002年用四位，还可以用几位？* 那大家有没有觉得这学号有不合理的地方？（班级用5表示合理吗，66表示你在班级的学号）师：谁来概括一下这

4、个学号是按照什么规则编排的？至少各用几个数字表示最合理？师：根据这个编排规则，你的学号应该是多少？师：如果要求从学号中还能看出性别，你该怎么办？ 师：同学们的办法真多！ 4、师：像这样把数字按照一定的规则编排在一起，就能表达特定的信息是吗？在生活中还有哪些地方也是用数字来表达信息的？ 学生发言，如邮政编码、汽车牌照、身份证、条形码等等。 师：老师在课前也做了一些调查。 还有数码相机、数码摄像机、数字电视、数字图书馆都是利用数字编码进行信息处理的高科技产品。 师总结：是呀，数字的用处真大呀，数字可以用来表示数量，表示事物的顺序，数字更是人们表达、交流和传递信息的重要手段。可以说在我们的生活中数字

5、无处不在。今天我们就一起来学习“数字的用处”。板书课题：数字的用处 活动二：邮政编码： 1、师：（出示课件）这是一个信封（出示），信封上“721013”是什么编码？生：邮政编码。 师：它是按照怎样的规则编排的呢？各用了几个数字表示？这个邮政编码表达了哪些信息呢？根据学生的回答显示： 7 2 1 0 1 3 省 市 区投递局 2、师：邮政编码就是按照这样的规则编排的。不同的地区，邮政编码也不同。师：课前同学们收集了学校和自己家庭居住地的邮政编码，请大家拿出来看一看。和这个邮政编码前三位（721）一样的同学举手。 为什么一样？ 师：最后两位可能不同，为什么？ 生：因为所在的投递局不一样。 3、对“

6、邮政编码”你还有什么疑问吗？ *寄邮件时已经写了收件人的详细地址了，为什么还要填写邮政编码呢？ *“信件是怎样从寄信人手中传到收信人手中的？” 师：这个问题提得好，让我们看一则漫画就知道了。播放flah动画 活动三：身份证。1、 电脑出示：谁知道这是什么编码？ 师：老师布置大家课前收集和调查了一些身份证号码的常识，你调查的是谁的身份证号码？身份证号码的编排又有什么奥妙呢？从号码中你能看出什么信息呢？在小组内交流课前你了解到的关于身份证编码的知识。（课件配乐） 2、各小组同学汇报了解有关身份证编码知识，教师穿插提问，并板书。 6 1 0 3 0 2 1 9

7、 7 6 0 6 0 6 0 2 1 6地址码 出生日期码 顺序码 性别 校验码 前两个数字表示省份。（如61代表陕西省。）为什么要用两个数字？ 第3、4位上的两个数字表示所在的城市。（如03表示宝鸡市。） 第5、6位上的两个数字表示户籍所在的县（区）。（如02表示渭滨区） 第714位上的数字表示这个人的出生年、月、日。 师：提问：为什么6月用06表示而不直接用6呢？（0是占位） 15-17位上的三个数字顺序码，顺序码是指在行政区代码所表示的区域范围内，同年同月同日生的人的顺序号，奇数是男性，偶数是女性。 有了这个顺序码，即使是双胞胎多胞胎，他们的编码也是唯一的了。 身份证的最后一位数字是计算

8、机根据前面17位数字按一定的公式自动生成的，叫做校验码。是用来识别身份证真伪的，只能用09和字母x中的一个表示。 3、一张身份证编码上的知识还真多啊！还有人有疑问吗？ *：有些身份证是15位，为什么会不同呢？不同在哪里？为什么要这样？（电脑把多出的三位用不同颜色突出）介绍：因为现在科学技术不断发展，人们的生活质量不断提高，人的寿命不断增加，百岁老人越来越多，如果没有19，那么1976年6月6号和2076年6月6号出生的人的有可能都是这个号码，这样两张身份证就重复了。明白了吗？*：身份证号码要表达的意思可以用文字表达吗？那为什么还要用数码来表示？ 与学生共

9、同探讨，总结出编码的优越性和科学性。 师：这么几个简简单单的数字就可以反映出一个人这么多的信息！它非常的简明、科学，而且是唯一的，使用起来也方便，这也就是编码的优越性。（板书：简明、科学、唯一） 4、小练习： 现有一身份证号码说说你了解到那些关于余老师的信息？大家好！我是林志萍，在课前我收集了爸爸、妈妈和我的身份证号码，你知道这三个号码分别是谁的身份证号码？610302219701124151X 6103021995051301235、生问：我们说了这么多关于身份证的知识，那么身份证到底有什么用？ 学生回答：如登机

10、、出关、贷款、开户、更改户籍资料、修改密码等等。教育学生：身份证是我国目前唯一的法定个人身份证件，将来要注意妥善保管好自己的身份证，不要随意借给他人使用。 活动四：其他编码师：你还想了解其他编码呢？老师知道我班同学调查收集到了很到资料，大家都来共享他们的学习成果呢！好不好？（由学生上台介绍其他编码） 1、房间编号 2、电话号码（特殊号码） （1）电话号码：3390222局号 网号 电话号码前4位是局号，如果你在外地，能直接拨打电话吗？（不能，要加区号0591），手机号码前三位网号， （2）特殊的电话号码： 114 110 120 119 122 12315 查号 报警

11、 急救 火警 交通事故 消费者投诉 3、汽车牌照 4、条形码商品的“身份证”。条形码有什么作用？ 师总结：真是太精彩了，真的非常谢谢他们为此付出的努力，我们再一次把掌声送给他们，也希望其他同学能像他们学习。 5、师：学到这里，我们认识和了解了那么多的数字编码，你有什么感受？请你想象：假如没有数字编码会怎样？ 生自由发言。 活动五：小小设计师师：数字编码的作用可真大呀！你们知道的也可多了！那我们能不能自己来设计编码呢？有信心吗？好，下面我们将举行“小小设计师”比赛。设计要求： 每个同学为自己设计一个能代表自己身份的个人信息编码。提示： 1、哪些信息能代表自己的身份，又有创意？ 2、这个编码要分几

12、个部分，每一个部分表示什么意思？每一个部分要用几个数字表示？ 教学反思： 恰当把握目标。 数字编码是一种抽象的数学思想方法，在这里学生只要能从邮政编码、身份证号码等具体实例中初步了解蕴含其中的一些简单信息和编码的含义，清楚每个某些数字的含义及其编排规则，探索出数字编码的简单方法，对学号的教学进行了创新尝试，并能在实践活动中加以应用就可以了，不要求学生掌握编码。 注意数学与生活的联系，注重引导学生发现、探索。 教学中，我尽量从学生身边的具体事例来引入教学。为了更好地贴近学生的生活，我采用了寄信的方式，中间穿插了请同学们来发现假身份证信息的问题来激发学生学习的兴趣。同时，注重启发学生了解生活中的数学，比如，课前通过调查了解邮政编码和身份证号码以及车牌号的含义，了解生活中的一些数字编码的意义等。教学时，我没有只停留在资料的介绍上，而是让学生利用各种调查手段积极参与调查，结合课前的调查，学生对邮政编码和身份证的知识了解已比较多，在教学中主要先在小组内交流汇报，再由学生提出问题、解决问题，放手让学生自主探索知识。注重引导