《北风和小鱼》第二课时教学设计

1、北风和小鱼第二课时教学设计教学目标：1、能正确、流利、有感情地朗读课文。2、理解课文内容，体会北风的骄傲可笑，学习小鱼的勇敢聪明。3、培养学生的想象能力和说话能力。教学重、难点：读懂、读好课文，体会北风的骄傲自大，懂得做人要谦虚、勇敢教学准备：多媒体课件教学过程：一、情境导入，读好词语1、小朋友，冬天到了，呼呼的北风可冷了。（板书：北风）谁能读好？生1读 评：这是秋风，能再大些吗？生2读 评 北风真冷呀！2、今天，我们继续走进有趣的寓言故事（完成板书）齐读课题3、上节课我们认识了课文里的词语宝宝，小朋友还记得吗？（1）课件出示：吹一吹 呼呼地吹着 猛吹一口气 （2）自己读读这三个词宝宝，读出他

2、们的不同（3）指读，齐读过渡：小朋友，这三个词组娃娃都是写的北风（设计意图：通过创设情境引读、评价促读、对比悟读等手段使生迅速进入文本情景，并读好词，体会到北风吹的不同力度）二、精读感悟，感受形象（一）学习第一自然段1、（多媒体演示：呼呼的风声）小朋友你看到了什么，听到了什么？（指名说）你看北风吹得多用劲呀！腮帮都鼓起来了，小朋友，这呼呼的西北风给你什么感觉？谁能读好这句话。课件出示：北风呼呼地吹着。 （1）指名读 （评：风再猛些；北风真大，真猛呀； 吹得我都打哆嗦了）（2）齐读（设计意图：用多媒体形象地再现了语言文字所指向的事物，激活了学生的已有经验，增加了学生的直观感受，并引导学生有表情地

3、朗读课文。）2、小朋友，这么冷的风吹到哪儿去了？周围又有什么变化呢？请小朋友们自由读课文的第一自然段，找一找、画一画、说一说。3、交流：（1）北风吹向了谁？指名说 北风吹向了（ ）、（ ）和（ ）（2）它们怎么样了？指名回答（边交流边点出动画）能完整地说一说吗？出示：它向_吹一吹，_。它向_吹一吹，_。它向_吹一吹，_。（评：你真厉害，不看书能一字不落地说出来）4、指导朗读：他们害怕北风吗？从哪儿看出来的？（1）引导学生从“躲”字感受小鸟很怕北风，（指名表演“躲”）并相机指导朗读（2）对话：小鸟，小鸟，你为什么要躲进窝里呀？（3）指导齐读第一段。（设计意图：教学中通过有层次地多种方式充分朗读：

4、自读、指导读、演读结合画面用自己的语调表现自己的理解，有效地激发了儿童的读书兴趣。）5、小朋友，北风还会吹向谁呀？指名说（青蛙、花儿、松鼠、棕熊、小草）随机出示图。6指导说话：谁会用这样的句子说？出示：北风向_谁_吹一吹，谁 怎么样_。（设计意图：迁移训练，培养学生的言语表达能力。）（二）学习第二、第三自然段1、哎呀，北风只不费力气地吹一吹，就有这么多的动物、植物都怕它，如果现在你就是北风，你会怎么说呢？指名说 （评：瞧北风多得意）（板书：得意）觉得自己有多厉害，多了不起就叫“得意” 2、（出示第二自然段）谁来得意地读读北风的话？（1）指名读 （评：真得意呀！再得意些；瞧它一脸的得意）（2）大

5、家学习他的样子一起来得意一下。（齐读）（设计意图：学生理解一个词是以头脑中储存的表象为支撑的。让学生加上动作、表情读北风的话，然后即景释词，学生对“得意”一词便能心领神会，符合儿童的认知特点。）3、过渡：那么是不是所有的植物、动物都怕北风呢？谁不怕？谁能把小鱼不怕的句子读给大家听听? 4、出示第三自然段 ,指名读。（1）你们觉得小鱼怎么样？（板书：勇敢）（2）谁想来做勇敢的小鱼，对着得意的北风说不怕？指名说。“我就不怕”（评：真勇敢）（3）能用你的动作和表情来告诉大家，不怕北风吗？自己练练。 (4)指名边读边演。（5）让我们所有的小鱼都浮出水面，向空中的北风，鼓起圆圆的眼睛，勇敢地说 （ 学生

6、齐读）。5、老师也想和你们一起读读北风和小鱼的话，好吗？那我们分一下角色。男生演北风，女生演小鱼，老师读旁白。请“北风”站到上面来，“小鱼”先坐在位上，等北风说完了再浮出水面。过渡：北风听到小鱼说不害怕，它是怎么做的？（设计意图：儿童通过角色置换进入课文所描述的情境之中，设身处地地去感受，充分发挥自己的想像，这样，语言文字不再是枯燥的符号，而是具体丰富的形象。他们从中能看到一幅幅生动的画面。）（三）学习第四、五自然段1、课件出示：北风气极了，猛吹一口气，鹅毛大雪飘落在河面上，河水结冰了。指名读。2、小朋友想一想，北风“气极了”会是什么样子？（生自由说）3、想象着北风的样子，大家再读一读。（生读

7、）你们的这一口气吹得真有力，吹得老师都有点冷了！4、那么，北风的这一口气吹来了什么？指名说，相机指导读好“鹅毛大雪、结冰”.5、请男生一起读读这一段，让我们再次感受北风厉害。6、小朋友想一想：北风为什么要这样做呢？（自由说）7、那么，小鱼有没有被冻死呢？请小朋友自由读课文第五自然段。8、指名答。9、 小鱼玩得这么开心，可北风知道吗？（不知道）它看不见小鱼，还以为小鱼被自己冻死了，所以北风比刚才更加得意，就是“非常得意”。10、能把北风的这种得意、可笑读出来吗（指名读）？（设计意图：引导他们观察多媒体课件，用直观形象、具体生动的画面使学生感同身受，读起书来更倍加用情。）三、总结延伸，明白寓意1、

8、学到这儿，你想对北风说些什么呀？2、有没有小朋友想对小鱼说些什么呀？（板书：勇敢）3、 聪明的小朋友，你知道大自然中还有谁不怕北风，象小鱼那么勇敢吗？ 4、看来，我们班的小朋友都有一双会观察的眼睛，说得非常好!老师今天把它们请到了课堂，我们一起来看： (课件出示挺立在风雪中的梅花和青松) 5、看着它们在风雪中勇敢的样子，我好像还听到了它们勇敢的声音，它们好像在对得意的北风说（我们就不怕! ）6、老师最后请的就是在座的你们每一位小朋友，因为你们和它们一样勇敢，这几天北风天天呼呼地吹着我们，可是没有一个小朋友害怕，大家都能早早到校，认真学习，还坚持锻炼!所以我们也一起大声对着得意的北风说 （我们就不怕! ）7、老师相信得意的北风听到我们勇敢的声音后，再也不会像现在这样自以为是、目空一切了!（设计意图：想象说话，拓展延伸，与学生生活体验联系起来，不仅使学生明白了故事寓意，而且学生在无形中受到教育，培养了学生的勇敢精神。）四、作业：发挥想象，续编故事课后请小朋友们完成下面的作业：1、