100以内数的认识教学设计及反思

1、100以内数的认识教学设计教材分析本单元的内容是100以内数的认识。它包括：数数、数的组成、数位的含义、数的顺序和大小比较、整十数加一位数和相应的减法。数概念是整座数学大厦的基础，是重要的数学概念。为了使学生掌握好这部分概念，本套教材根据儿童已有的经验、心理发展规律按螺旋上升的编排原则将数概念的教学划分为若干阶段。在儿童步入小学校门的第一个学期，就组织他们学习20以内各数的认识，这是认数教学的第一阶段；在儿童步入小学校门的第二个学期，将认数范围由20以内扩展到100以内，组织学生学习100以内各数的认识，这是认数教学的第二个阶段。这个阶段的数概念不仅是学习100以内数计算的基础，也是认识更大的

2、自然数的基础，它在日常生活中有着广泛的应用。因此，必须使学生切实学好。为了培养学生良好的数感，体会数学与自然及人类社会的密切联系，本套教材创设了一幅幅现实的、有趣的、体现人与自然和谐发展的画面，并把它编排在每个单元或每个小节的前页。本单元的编排也不例外。当你翻开第31页，一幅人与自然和谐共处的美丽的牧羊图即映入眼帘。这幅图一方面让学生感知100只小白羊比20只多得多，在脑中形成100是多少的一个鲜明的表象，另一方面让学生感受生活中处处有数学，感受生命的绿色和大自然的美丽，激发学生热爱学习、热爱自然的动机。教学目标1、 能够正确地数出100以内的物体的个数，感受100以内数的大小，建立100以内

3、数的概念。使学生知道10个一是十，10个十是一百。2、 培养学生动手操作的能力、发散思维的能力以及合作创新的意识。3、 经历100以内数的数数过程，体验数与生活的密切联系，尝试探究式学习的方法。4、 通过与实际生活相联系，让学生体会到只是来源于生活、服务于生活，增强学生学习数学的兴趣和自信。教学重难点重点：能够熟练地数100以内的数，感受100以内数的大小，初步建立数感。难点：数到接近整十数时，下一个整十数时多少的数法。教学准备课件、学具小棒和小正方体、一次性筷子100根等。教学过程1、 激趣引学课件出示照片墙图片。师：同学们，这个地方你们熟悉吗？这就是我们学校的照片墙，从图片上你看到了多少个

4、小朋友的笑脸？我们一起来数一数。预设一：一个一个地数；预设二：可以五个五个地数；预设三：还能十个十个地数。师：我们认识了20以内的数朋友，同学们刚才一个一个地数，五个五个地数，十个十个地数，甚至两个两个地数都可以数出笑脸的个数，今天我们继续学习数数。（板书：数数）【设计意图：让学生感受数数的方法多种多样，引出课题。】2、 分层导学1、创设情境，教学例1.同学们，今天老师请来了三位小朋友和我们一起上课，你们高兴吗？让我们先去认识一下他们吧！（课件出示主题图：数数）这是小刚，小明和小玲。他们三个人围在桌子旁边干什么呢？哦，原来他们在数桌上的铅笔，小方块和回形针。可是他们怎么数也都数不清，你们愿意帮

5、助他们吗？2、探究活动。老师也给大家准备了一些学具来代替桌上的物品，帮他们数一数好吗？请听老师说要求：（1）又快又准地数出信封里物品的数量；（2）按照你数数的方法将物品摆在桌子上，看看能不能让人一眼就看出它的数量。请同桌两个人一起数吧，现在开始！【设计意图：尊重学生的思维差异，让学生根据自己的经验，用自己理解的方法数数。并感受十个十个地数更清楚、更方便。】3、全班集体反馈。预设生1：我是一个一个地数；预设生2：我是把小棒数出10根捆一捆，一十一十地数；预设生3：我是把小棒10根摆一堆，一堆一堆地数。预设生4：我是把正方体10个摆一排，一排排地数。（课件出示：正方体和小棒10个一是十,10个十是

6、一百。）师小结：物品的数量比较多时，我们可以一个个地数到十，十个一放或一捆，然后一十一十地数，这样数起来会更加的方便和清楚。 快速收好学具放回信封里。教师带领全班数教具小棒。（1）师：老师这也有小棒，也请你们帮我数数吧！（出示两捆小棒板书在黑板上）这是我已经数好的20根小棒，老师将它们搬到了黑板上，请同学们跟我一起接着往下数。师：现在已经有20根小棒了，再添上一根就是（可以停顿让学生齐答21），再接着一根一根地数到29根。师：现在一共是几根?(29根)再添上一根是多少呢？（30根）满10根又要捆一捆，现在一共有几捆?(3捆)也就是30.重点强调拐弯数。师：请一名同学上来像王老师这样数到40！（

7、生演示）师：满了10根捆一捆，现在一共几个十？（4个十）也就是40.指名演示数，小组数，全班数到100.现在一共几个十？（10个十）也就是100.（4） 师小结：我们刚才是从21一个一个地数到了100根。在数的过程中我们十个十个的一捆，现在我们一起来看着黑板一十一十地数。10个十是多少?(板书：10个十是一百)【设计意图：通过让学生数数量是100的不同物体，如教材中的花生、小棒、方木块，使学生初步了解100以内数的顺序，从整体上感受100，会数100以内的数。使学生体会数数的原理是十进制计数法。知道10个一是十，10个十是一百。对计数单位一（个）、十、百有一个感性的认识。】三、巧练促学1出示百

8、羊图。 （课件出示：草地上的10只羊，让学生猜猜是几只？再出示20只羊，让学生猜猜是几只？最后出示100只羊，让学生猜猜是几只？） 感知100比20多得多。 师：你是怎样想的？（课件出示：10只一圈）进一步夯实数量比较多时可以一十一十地数。10个十是一百。【设计意图：让学生在具体的情境中感知100有多少，体会它比以前学过的数20大得多。了解在生活中常常需要估数，培养估计意识。体会数学与生活的密切联系，感受数学就在身边。体现人与自然的和谐统一。】书38页练习八的第一题。游戏：男生女生比赛。男生数黄夹子，女生数蓝夹子，看谁数得快！预设：肯定是女生数得快，因为蓝夹子是10个一列，可以一十一十地数，而

9、黄夹子只能一个一个数。所以数蓝夹子肯定会快些！师：怎样处理黄夹子可以让人很快看出它的数量？（10个一圈） 师投影演示圈的过程：为了不多圈或者圈漏掉，我们数一个夹子就在夹子上打一个勾，勾了10个，就将这十个圈起来；然后再数十个，将它们打上勾，圈起来。按顺序一个挨着一个数，一个圈挨着一个圈，两个圈之间不要有多余的夹子。生独立练习一遍。3书35页的做一做第2题。数一数小猪吹了多少个泡泡。要求让学生自己提：10个一圈地数。注意：在数的过程中要尽量一个挨一个地数。书38页练习八第2题。题目要求：先圈出10颗，再估一估共有多少颗？（课件出示：先圈出一个10，让学生估一估）4、数数游戏，脱离实物数数。一十一

10、十地数：10,20,30,40，.100.书练习八第3题。数出26,58,79,87,95后面的5个数。给范围轮流数（2332），师先数，生后数。数完后交换。给范围生生轮数（6580），同桌两人互数，数完后交换，两次数完请两人表演。还可以5个5个数。四、交流延学1、全课小结预设：今天我们认识100以内的数。会数数，还知道了数量较多的可以一十一十地数。（板书：100以内数的认识）2、拓展延伸，生活中100以内的数。出示生活中100以内的数。（彩笔，温度计，等等）出示一些生活中以10个为一组的实物图！100以内数的认识教学反思本节课是第二册第四单元100以内数的认识第一课时，教学内容是“数数”。本

11、节课是在上册“20以内数的认识”的学习基础上，将认数范围由20以内扩展到100以内。这部分内容很重要，不仅是今后学习100以内数计算的基础，也是认识更大的自然数的基础。在设计这节课之时，我考虑到学生在学前阶段已经接触到100以内的数，顺数到100对绝大多数的学生来说不是难题，但这种数数仅仅是机械化的记忆，并没有真正形成数与形的对应， 并且在数数过程中，特别是数到个位是9时，下一个整十数应该是几十。对于一些孩子来说还存在问题。所以本节课的教学任务便是使学生充分体验数物体的过程，使学生能准确数出100以内的物体，知道10个十是100，培养一定的估算意识和数感。 围绕这几个认知目标，本节课让学生充分动手操作，通过数小棒，打捆，数夹子，数糖果，各种形式的数数游戏等一系列活动安排，建立起百以内数的概念，培养数感，较好的完成了各项教学目标。 在教学设计上，本