长春版八年级《聪明人和傻子和奴才》阅读练习题

1、聪明人和傻子和奴才课堂基础巩固练(叶间15分钟 满分：30分)1给带点字注音（6分）煨银耳（ ） 敷衍（ ） 秽气（ ） 窟窿（ ）2本文整理_，原名_，浙江绍兴人，伟大的_、_和_。（6分）3课文通过_和_、_和_、 _和_三场对话描绘了三个有典型意义的人物。（6分）4对文章第一句"奴才总不过是寻人诉苦。只要这样，也只能这样"你是怎么理解？请用原文中内容来说明。（6分） 答：_5读了这篇文章，你明白这三种各是什么人吗？（6分）聪明人：_傻子：_奴才：_课后强化提升练（时间：45分钟 满分：50分）一、阅读下面选段，回答问题（25分）但是，不几日，他又不平起来了，仍然寻人去

2、诉苦。“先生！”他流着眼泪说，“你知道的。我住的简直比猪窝还不如。主人并不将我当人；他对他的叭儿狗还要好到几万倍”“混帐！”那人大叫起来，使他吃惊了。那人是一个傻子。“先生，我住的只是一间破小屋，又湿，又阴，满是臭虫，睡下去就咬得真可以。秽气冲着鼻子，四面又没有一个窗子”“你不会要你的主人开一个窗的么？”“这怎么行？”“那么，你带我去看去！”傻子跟奴才到他屋外，动手就砸那泥墙。“先生！你干什么？”他大惊地说。“我给你打开一个窗洞来。”“这不行！主人要骂的！”“管他呢！”他仍然砸。“人来呀！强盗在毁咱们的屋子了！快来呀！迟一点可要打出窟窿来了！”他哭嚷着，在地上团团地打滚。一群奴才都出来，将傻子

3、赶走。听到了喊声，慢慢地最后出来的是主人。“有强盗要来毁咱们的屋子，我首先叫喊起来，大家一同把他赶走了。”他恭敬而得胜地说。“你不错。”主人这样夸奖他。这一天就来了许多慰问的人，聪明人也在内。“先生。这回因为我有功，主人夸奖了我了。你先前说我总会好起来，实在是有先见之明。”他大有希望似的高兴地说。“可不是么”聪明人也代为高兴似的回答他。1奴才与穷人、奴隶有什么不同，此文中的“聪明人”与通常说的耳聪目明的人又有什么不同？（4分） 答：_2给选段分层，并写出层意。（4分） 答：_3文章中人物很有个性，请以奴才为例，找出具体的神态和语言描写来说明奴才的特征。（4分） 答：_4聪明人和傻子和奴才各有什

4、么性格特征？（5分） 答：_5整理通过人物的对话，目的是反映整理怎样的思想感情？（4分） 答：_6三种人中你喜欢哪种人？为什么？（4分） 答：_1wi f yn huì k long2鲁迅、周树人、文学家、思想家、革命家 3奴才与聪明人、奴才与傻子、奴才与聪明人 4寻人诉苦、只要这样奴才和聪明人、只能这样奴才和傻子 5奴才：甘受奴役，甘受压迫，把灵魂和头脑都卖给主人；聪明人：维护旧体制，欺骗下人的伪君子，他们只会像征性地问候、安慰受害者，然而却不想改变现状的人；傻子：敢于向恶势力做斗争的勇士。课后强化提升练一、1奴才甘受奴役不敢反抗的人。穷人指贫穷的人，奴隶是被压迫的人；文中的聪明人

5、是指那些维护旧体制，欺骗下人的伪君子。 2第一层从开头到“将傻子赶走”，其余是第二层；第一层写了奴才和傻瓜子的对话，第二层是奴才和聪明人的对话。 3奴才是对社会有不满但又不思反抗也不敢反抗的典型（高兴、天理未绝、强盗等细节） 4聪明人：故作姿态，敷衍，不负责任；奴才：不思反抗，不敢反抗，反对反抗，卑躬屈膝，奴颜媚骨；傻子：实干，正直，义愤填膺，热情勇敢，英勇战斗，具有毁坏铁屋子的精神。 5对维护旧社会的奴才、聪明人揭露，讽刺，对毁坏旧社会的傻子既赞扬，又指出不足，激励人们更好的战斗。 6略聪明人和傻子和奴才课文同步训练一【积累与运用】1给下列加点字注音。煨( )银耳 伺（ ）候 猪窠（ ） 秽

6、（ ）气 窟窿（ ） 舒坦（ ） 镶（ ）嵌2用恰当的词语替换句中画线的部分。（1）“先生！我着牙膏内是应付，勉强维持部下去的。”（ ）（2）你先前说我总会好起来，实在是有事先看青事物发展发展的能力。（ ）3以下句中关联词语的运用不恰当的一项是（ ） A只要这样，也只能这样。B可是我对先生诉了冤苦，又得你的同情和慰安，已经舒坦得不少了。C吃的是一天未必有一餐，这一餐有不过是高粱皮，连猪狗都不要吃的，但是只有一下碗D先生，这回因为我有功，主人夸奖了我了。4体会句中加点词语的表达效果。 聪明人叹息着，眼圈有些发红，似乎要下泪。 5文学常识。 本文整理是： ，原名 ，浙江省绍兴市人，我们伟大的 家、

7、 家、 家。我们还学过他的文章有 等，这些作品都收集在 中。【品读与感悟】6这篇文章的体裁是什么？谁是文章的中心人物？ 7本文写了奴才的哪两件事？ 8文中的奴才和聪明人各象征社会上的哪些人？ 9整理对文中的傻子、奴才、聪明人三种人的态度相同吗？请简要地说说。 10结合全文，说说鲁迅先生写这篇文章的目的是什么？ 【精段阅读】 但是，不几日，他又不平起来了，仍然寻人去诉苦。 “可不是么”聪明人也代为高兴似的回答他。 11指出下列句子所使用的描写方法。（1）他流着眼泪说，“你知道的。我住的简直比猪窠还不如。”（ ）（2）他哭嚷着，在地上团团地打滚。（ ）（3）他恭敬而得胜地说。（ ）12文中傻子在听

8、了奴才的倾诉后，有怎样的言语及动作？表现了傻子怎样的性格特点？ 13你认为“奴才”能改变自己的命运吗？为什么？ 14本文采用了象征的手法，除了这三个人物具有象征意义外，想想，还有什么事物具有象征意义？是怎样的象征意义？ 15有人称赞文中的“傻子”是真正的智者，你同意吗？ 参考答案1wi cì k huì long tn xing2（1）敷衍（2）先见之明3C把“但是”改成“尚且”。4“似乎”表现出聪明人听了奴才的诉说后，并没有真动情，写出了他虚伪的丑态。5鲁迅 周树人 豫才 文学 思想 革命 从百草园到三味书屋故乡鲁迅全集6小说；奴才。7一是奴才向聪明人诉苦；二是奴才向傻子

9、诉苦。8聪明人指那些旁观的小资产阶级，他们并不企求革命；奴才指甘愿为统治者服务的走狗。9不相同；整理赞美了文中的傻子；讽刺批评了文中的奴才以及聪明人。10通过发生在奴才、聪明人、傻子间的故事，嘲讽、鞭挞了奴才虽然地位卑微却甘心为主子作恶的本性，表达了整理对生活中某些人的态度，具有很强的现实意义。11（1）语言描写（2）动作描写（3）神态描写12他说了声“混帐”；他跟奴才到屋外，动手就砸那泥墙；表现了傻子勇敢、机智的性格特点。13不能，因为他不能改变自己被奴役的地位，所以不能改变自己的命运。14奴才住的黑屋子有象征意义；它象征着黑暗旧社会，旧制度的象征。15我同意；表面上傻子有些粗野，但他动手开

10、窗的举动是勇敢而智慧的，傻子不圆滑、不虚伪，不看权势的脸色行事，是一个敢说又敢干的人，所以说他是真正的智者。聪明人和傻子和奴才课文同步训练二但是，不几日，他又不平起来了，仍然寻人去诉苦。“人来呀！强盗在毁咱们的屋子了！快来呀！迟一点可要打出窟窿来了！” 他哭嚷着，在地上团团地打滚。 一群奴才都出来，将傻子赶走。 1、本段主要运用了哪些描写来刻画人物的形象的，请选出下列正确的项（ ） A、心理描写 外貌描写 语言描写 B 、语言描写 神态描写 环境描写 C、心理描写 环境描写 语言描写 D、语言描写 动作描写 神态描写 2、奴才向聪明人诉苦时，聪明人有什么表现？由此可见聪明人象征着社会中什么样的

11、人？ 3、当奴才向傻子诉苦时，傻子又有什么的表现？由此可见傻子象征着社会中什么样的人？ 4、整理刻画人物时运用了哪些什么手法来刻画人物的？ 5、文章中人物很有个性，请以奴才为例，找出具体的细节来分析奴才的特征。 6、“聪明人叹息着，眼圈有些发红，似乎要下泪”一句中的“似乎”能否删除？为什么？ 7、本文通过语言描写生动地表现出人物的思想性格。请你运用本文写法，选择你身边最熟悉的有特点的同学仿写一段。 8、读了这篇文章，你一定有很多感想吧，请你结合生活实际谈谈自己的想法。 【参考答案】1、D 2、“聪明人也惨然说”“叹息着，眼圈有些发红，似乎要下泪” 指那些没有实际行动、假惺惺、虚假的人3、“大叫起来他吃惊”“动手就砸那泥墙” 指那种嫉恶如仇、敢于抗争、说干就干的勇士4、白描手法，对比手法 5、细节：高兴、天理未决、强盗，特征：对社会不满但又不思反抗也不敢反抗。6、不能删，因为聪明人听了奴才的诉说后，并没有真正动情，更没有流泪的可能，这是虚情假意的表现，“似乎”这个词写出了聪明人虚伪的丑态。7、要有富有特征的语言。8、感想：我厌恶奴才两面派的