转变家长教育观念促儿童健康成长

1、家教科研论文转变家长教育观念 促儿童健康成长 陈峰随着知识经济时代的来临及教育地位的日益提升，人们的教育观念正发生着一个质的转变。从各类数据资料来看，由于基础教育正日益在全社会普及，家庭教育的质量也逐步提高。现在人们都非常重视对孩子的培养教育，但许多家长又苦于教子无方，特别是面对不听话或性格特别倔强、或不愿学习，或有某种顽习等等的孩子，即所谓的“问题孩子”，更是感到束手无策。怎样教育好自己的孩子？根据我多年的班主任工作遇到的多个实例看，家长本身的素质对孩子的成长有着极为重要的作用。而家长本身的素质高低不取决于他们的学历高低，而是取决于家长的教育观念是否能够做到与时俱进。作为一个教育实践者，自研

2、究生毕业之后，利用班主任工作之便，我深入调查了我所教过的一些特殊学生的家庭教育，在不断的跟踪调查研究中我发现：由于人们对家庭教育内涵在认识、理解、运作上的不尽相同，致使家庭教育的质量存在着显著差异。而且我还发现家庭教育质量的高低与家长的受教育程度不成正比。文化程度低的家长也可以培养出成绩优异的孩子，而受过较高或高等教育的家长如果因为教育的偏差，会更不利于孩子的成长。所以我认为，要改善家庭教育，当务之急就是要提高家庭教育的质量。现在我就目前家庭教育中普遍存在、正严重地阻碍着家庭教育质量提高的两种急需转变的家长教育观念：急于求成、重智育轻德育进行深度剖析，试图探寻出解决问题的策略，目的就在于全方位

3、提高家长素质，提升家庭教育质量，促使孩子健康、自主的成长。作为过来人，家长当然比孩子更容易根据孩子目前的成绩，轻易地预见到孩子可能考不上理想的学校。也许是为了自己的面子问题，也许也是对孩子寄予了较高的希望，所以就把迫切希望孩子提高成绩的焦虑很直接、很明确地传给了孩子；可惜孩子还没能意识到学习的重要性，在思想上还没能与家长的要求达成一致，为此无论是在学习的行动上，还是学习态度上都不能达到家长的预期要求，成绩自然不能快速提高。这时，孩子又把这种不合作的情绪反馈给了父母；而此时的家长不仅为孩子的学习成绩烦恼，更为孩子无心学习的态度恼火，于是家长就会很自然地、单方面地认为“为了孩子好，为了孩子的前途着

4、想”，就会更严格地要求孩子，更明显地把家长的焦虑回传给孩子；而孩子呢？在这种高压的氛围下，最直接的做法就是逃避，除了逃避，还能做什么呢？家长们原以为在高压之下，孩子可能会稍微收敛，谁知孩子会以更为离谱的行动来回应！眼看孩子做出这样不理智的事，放在哪个家长的身上，谁都不能容忍孩子这样放肆地折腾，势必会以更厉害的管治来回应；你越压，我越躲，正好印证了“哪里有压迫，哪里就有反抗”这句话，于是事态就会顺势升级，形成恶性循环。想必许多的家庭也发生过类似的家庭战争吧。大家都知道，普天之下没有哪一位父母不希望子女成才的。在多年的班主任工作中，我遇到过许多家长在对子女教育失败后，总是唉声叹气地说“我为他做出了

5、这么多的牺牲，就得到这样的结果吗？难道是我们做错了吗？”的确，望子成龙是家长们的心愿，有这样的想法没错，做父母的谁不希望自己的子女有出息，不想当将军的士兵不是好兵，况且像这些家长普遍是在六、七十年代出生的，而这一代的人有哪个没被父母打过、骂过？但是，在这里我想向广大的家长们提个醒，在希望自己的孩子有出息的同时，希望做父母的都要想清一个问题：你到底想要一个什么样的孩子？是想要一个快乐健康、懂事、孝敬父母的孩子；还是一个愁眉苦脸、无情无义或者说是只知道反抗、不懂得爱、不体谅父母的“天才”？如果你想要一个健康快乐的孩子，那么我们就要注意自己的教育方式了。好啦，我想告诉大家的是孩子有个特点，蹦一蹦就能

6、够得着，他就觉得继续下去会有希望；如果老够不着他就感到累了、会认为没希望了，就会放弃了。想必大家还依稀记得中央电视台曾经播出的这样一个广告：一个可爱的孩子正在开心地与同伴玩着，这时画外传来一个温柔的、成人的声音在催促：“贝贝，该去上舞蹈课了！”孩子还是比较高兴地答道：“嘿。”一会儿，又在催：“贝贝，该去上音乐课了！”孩子无语。再一会儿，又听见：“贝贝，该去上美术课了”；只听见画面中的孩子很疲惫地、也很无奈地说：“天啊！我还有玩的机会吗？.！”这说明了什么？这说明让孩子完成一些他能够完成的、或者说感兴趣的任务，他是比较乐意去完成的，可如果要他完成他心里认为不可能完成的任务时，他会产生厌倦的心理。

7、这就是许多父母都感到苦恼的问题“为什么对孩子大道理说了一大箩筐，可孩子仍然对学习提不起一丝的兴趣呢？”的答案了。我经常听到家长在我面前絮叨着：给他创造出这么好的学习环境，他们怎么就不想学呢？如果当初我们要是有这么好的环境，我们就可以面对种种“压而不服”“说而不服”的事件，家长们除了感到气愤也就只剩下束手无策了。事实上，他们都不明白，孩子的学习动力是在不断体验成功中获得培养的。如果他做一件事，哪怕是一件微不足道的事，只要他能够从中获得一点成功，他就会从这一个小小的成功中尝到了一点甜头，就会渴望着获得更大的甜头，就会主动去进行下一步的探索，而且不用如何人的催促。就好比我们成年人，面对一盘从没吃过的

8、菜，大家都会先尝一口，如果发现好吃就再吃一点；如果不对自己的味口，谁还会继续吃呢？这么浅显的道理大家都明白，可又有哪一个家长会清醒地知道，正是这第一次获得的小成功、就会在孩子心中产生一点点的成就，而这一小小的成就能铸成他走向最后的成功呢？我想如果广大的家长们都能明白“一口吃不成胖子”这个道理的话，就不会对孩子过多地指责，那么我们的家庭教育氛围就宽松多了，每一个孩子就会获得健康快乐成长的机会。毋庸置疑，孩子在成长过程中，特别是初中阶段，家庭教育起着举足轻重的作用。而家庭教育质量的高低，在很大程度上取决于家长教育行为，正确的教育行为对孩子的成长起着至关重要的作用。有专家指出家长的教育行为又受家长教育观念的制约和指导。那什么是教育观点呢？教育观念是教育在人脑中本质属性的反映，是影响家庭教育质量的核心因素。家长接受何种教育观念，就会影响其教育态度、教育期望和教育方式，并进而影响其教育行为，最终对孩子的发展产生长期的效应。正如上面例子中的母亲，因为急于求成的教育思维，对儿子采取了简单的教育方式，结果是适得其反。这何尝只是这位母亲一人会这么做呢？相信普天之下有许多望子成龙的家长都会这么做的！其实，家长们